Ургамлын эрдэс тэжээл хичээлийн тэмдэглэл. Ашигт малтмалын тэжээл

6 био - 16

Сэдэв
Зорилтот	ургамлын жишээг ашиглан хоол тэжээлийн үйл явцын талаархи оюутнуудын ойлголтыг өргөжүүлэх.
Даалгаварууд:	- боловсролын: Амьдралын хамгийн чухал үйл явц болох ургамлын хөрсний тэжээллэг байдлын талаархи мэдлэгийг оюутнуудад төлөвшүүлэх, бордооны ангилалтай танилцуулах; - хөгжүүлж байна: Шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, хүлээн авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх, оюутнуудын ургамал арчлах чадварыг хөгжүүлэх, оюутнуудын логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх; - боловсролын: Амьд байгалийн объектуудтай харилцах соёлыг үргэлжлүүлэн төлөвшүүлэх, сургуулийн сурагчдын хувийн хариуцлага, амьдрал, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
Төлөвлөсөн үр дүн	Сэдвийн ур чадвар	UUD
	Танин мэдэхүйн хүрээнд : оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулахургамлын тэжээлийн үйл явцыг судлах, бордооны ангилал, төрөлд дүн шинжилгээ хийх; ойлголтуудыг тодорхойлох. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох хүрээнд : Үнэ цэнийг ойлгох шинжлэх ухааны мэдлэг, түүний практик ач холбогдол, найдвартай байдал.	Хувийн: Таны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удирдах чадвар; өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх Зохицуулалт: Зорилгоо тодорхойлох, зорилгодоо хүрэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх; Үр дүнг урьдчилан таамаглах, үр дүнд хүрэх түвшинг үнэлэх; аль хэдийн сурсан, юуг сурах шаардлагатай байгааг онцолж, ухаарах, өөртөө шингээх чанар, түвшинг мэдэж байх Танин мэдэхүйн: Шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, таамаглал дэвшүүлэх, гол зүйлийг тодруулах, бие даасан дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх; харилцаа тогтоох Харилцааны: харилцааны соёлыг хөгжүүлэх; үнэ цэнийн талаарх ойлголт хамтарсан үйл ажиллагаа
Тоног төхөөрөмж	сурах бичиг Биологи 6-р ангийн "Амьд организм", танилцуулга, "Ургамлын тэжээл" видео бичлэг, туслах тэмдэглэл, "Үндэс ба түүний бүс" хүснэгт, хэрэглээ, эрдэс бордоо, тасалгааны цэцэг, цаасан цэцэг, эсгий үзэг (улаан, шар).
Хичээлийн төрөл:	шинэ мэдлэг эзэмших.
Хичээлийн төрөл:	нэгтгэсэн.
Ажлын хэлбэр	лабораторийн ажил ЯМАА Бүлгийн ажил урд талын Хувь хүн

Хичээлийн үеэр:

Зохион байгуулах цаг.

Урам зориг өгөх мөч.

Хоол тэжээл гэж юу вэ?

Организм яагаад шим тэжээл хэрэгтэй вэ?

Эрчим хүч?

Ургамлын эрчим хүчний эх үүсвэр юу вэ?

Тэжээл - хоол хүнсээр дамжуулан бие махбодийн энерги, бодисыг олж авах үйл явц. Эрчим хүч бүтээгддэггүй, устдаггүй. Энэ нь байдаг янз бүрийн хэлбэрүүд- гэрэл, хими, дулаан, цахилгаан, механик гэх мэт энергийн хэлбэрүүд бие биедээ хувирч болно. Жишээлбэл, сэнс асаах үед цахилгаан энерги нь механик энерги болж, цахилгаан халаагуурын хувьд дулааны энерги болж хувирдаг. Эрчим хүчийг ажил хийх чадвар гэж тодорхойлж болно.

Энэ тохиолдолд амьд организмыг ажиллахгүй (амьд үлдэх) машинтай харьцуулж болно байнгын хүн амын шилжилт хөдөлгөөнэрчим хүч.

Бие дэх янз бүрийн төрлийн ажлын жишээ: органик бодис үүсэх, бодис тээвэрлэх, булчингийн механик агшилт, эсийн хуваагдал. Эрчим хүчээс гадна хоол тэжээлийн явцад бие нь өсөлт, хөгжилд шаардлагатай бодисыг хүлээн авдаг.

Ургамлын тэжээллэг чанар юу вэ?

Ургамалд ямар шим тэжээл хэрэгтэй вэ?

Ургамал хаанаас гардаг вэ? органик бодис?

Органик бодисыг яах вэ?

Ургамал яагаад тэжээлийн хоёр аргатай байдаг вэ?

Ургамлыг шим тэжээлээр хангаж, навч нь бараг хэрэггүй чимэглэл, чимэглэл болдог тул үндэс нь навчнаас илүү чухал уу? Үүнийг олж мэдье.

Мэдлэг, чадвар, ур чадварыг бүрдүүлэх:

Эхлээд хичээлийн сэдвийг бичье.Ургамлын эрдэс тэжээл. Одоо үзэл баримтлалыг томъёолъёургамлын тэжээл

Тэжээл ургамал - шингээх, шингээх үйл явц -аас орчинтэдний амьдралд шаардлагатай химийн элементүүд.

Та ямар төрлийн ургамлын тэжээлийг мэддэг вэ?агаарын (фотосинтез), хөрс (үндэс)

Хөрсний шим тэжээлийг бүхэл бүтэн шинжлэх ухаан судалдаг -агрохими . Мөн энэ шинжлэх ухааны мэргэжилтнүүдийг агрохимич буюу талбайн эмч нар гэж нэрлэдэг. Би танд агрохимийн суурь мэдлэг олгох сургалтанд хамрагдахыг санал болгож байна. Мөн дадлага хийх.

Эхлээд зарим асуултанд хариулъя:

Хөрсний тэжээллэг эрхтэн гэж юу вэ?

Үндэс

Ургамлын хөрсний тэжээл дэх үндэсийн үүрэг.

Үндэсний үндсэн үүрэг юу вэ?

Ургамлыг хөрсөнд барьж, ус, эрдэс бодисыг шингээдэг

Аль үндэс бүс нь ус, эрдэс бодисыг шингээх үүрэгтэй вэ?

Сорох бүс

Түүний бүтцийн онцлог юу вэ?

Үндэс үс байгаа эсэх

Үндэс үс гэж юу вэ?

Эдгээр нь 2 мм хүртэл урттай, сорох бүсийн гаднах эсийн ургамлууд бөгөөд тэдгээр нь хөрсний тоосонцортой нягт уялдаж, түүнд ууссан эрдэс бодис бүхий усыг шингээдэг. Тэд эрдэс бодисыг уусгаж, цааш нь шингээхийн тулд салиа ялгаруулдаг. Тэд шахуурга шиг ажилладаг, хэдэн өдөр амьдардаг, дараа нь тэд үхдэг. Өсөлт ба сорох бүсийн хил дээр залуу эсүүд дээр шинэ үс гарч ирдэг тул сорох бүс нь хөрсөнд хөдөлдөг.

Энэ ямар учиртай юм бэ?

Сорох бүс нь шинэ хөрсний талбайг хоол тэжээлд ашигладаг

Хэрэв үндэс үс гэмтсэн бол яах вэ?

Уг үйлдвэр хөрснөөс ашигт малтмал, ус гаргаж авах боломжгүй болно

Үндэс үсийг гэмтээхгүйн тулд ургамлыг дахин тарихдаа юу хийх хэрэгтэй вэ?

Бөөгнөрсөн хөрстэй ургамлыг дахин тарих

- Модны судсаар дамжих бүсээр (ксилем) Ашигт малтмалтай ус үйлдвэрийн газрын гадаргын хэсэгт орно

Модны савнууд нь спираль хэлбэртэй байдаг тул дотор нь ууссан эрдэс бодис бүхий ус нь эргэлтийг даван туулах мэт дээшээ дээшилдэг гэдгийг анхаарна уу.

Гэхдээ усыг жижиг өндөрт хүртэл өсгөхийн тулд хүч чадал хэрэгтэй. Мөн энэ хүчийг үндэс даралт гэж нэрлэдэг.

Үндэс даралт нь нэг талын хөдөлгөөнийг үүсгэдэг хүч юм усан уусмалүндэснээс найлзуурууд хүртэл ашигт малтмал.

Үндэс нь ус шингээх нь хөнгөвчилдөгнавчаар усыг ууршуулах - транспираци , учир нь эсийн усны алдагдлыг нөхөх шаардлагатай тул усны тасралтгүй урсгал байдаг. Ургамлын транспирацийн улмаас алдах усны хэмжээ маш их байдаг. Өвслөг ургамалжишээлбэл, хөвөн эсвэл наранцэцэг ийм байдлаар өдөрт 1-2 литр ус алддаг бол хөгшин царс 600 литрээс илүү ус алддаг.

Үндэс (хөрсний) тэжээл – Энэ бол ургамлын үндэсийг ашиглан эрдэс бодисын усан уусмал авах үйл явц юм.

Одоо бид агрохимийн гол асуултанд хариулж чадна. Үндэс нь ямар бодисыг шингээдэг вэ?

Ус ба эрдэс давс.

Энэ нь зөв, үндэс нь усыг шингээдэг. Ус нь ургамалд зориулагдсан их ач холбогдолУчир нь ургамлын биеийн 50-98 хувь нь ус юм. Устай хамт уусдаг эрдэс давс нь фосфор, азот, кали гэх мэт химийн элементүүдийг багтаасан ургамалд ордог. Ургамал илүү нарийн төвөгтэй бодисыг бий болгоход шаардлагатай байдаг.

Таны ширээн дээр ургамалд шаардлагатай гол эрдэс бодисыг харуулсан цааснууд байдаг. Эдгээр бодисыг хоёр бүлэгт хувааж болно.

Бордоо

Органик: Ашигт малтмал:

2. Цогцолбор 1. Энгийн:

Хүлэр - азот

Бууц - кали

Хог - фосфор

Ялзмаг 3. Бичил бордоо

Макро шим тэжээл - ашигласан химийн элементүүд эсвэл тэдгээрийн нэгдлүүдхарьцангуй их хэмжээний организмууд: хүчилтөрөгч, устөрөгч,нүүрстөрөгч, азот, төмөр, фосфор, кали, кальци, хүхэр, магни, натри,хлор гэх мэт.

Микроэлементүүд - Эдгээр нь амьдралд шаардлагатай бодисууд бөгөөд маш бага хэмжээгээр агуулагддаг.

Гэхдээ эдгээр нь бүгд чухал бөгөөд аль нэг элементийн дутагдал нь өвчний хөгжилд хүргэдэг.

Одоо хөрштэйгээ бага зэрэг ажиллаж, зарим үндсэн элементүүдийн талаархи мэдээллийг судалцгаая. (Ширээн бүр нэг элементийг дарааллаар нь сонгож, утга учрыг нь судалдаг бөгөөд хэрэв дутагдал эсвэл илүүдэл байвал юу тохиолдохыг судалдаг) Одоо хамгийн их зүйлийг яръя. чухал элементүүд, илүү их хэмжээгээр агуулагддаг. Эдгээр нь азот, фосфор, кали юм.

Ургамлын өсөлт, хөгжилд бордооны үүрэг.

Агрохимичүүд ихэвчлэн том асуудалтай тулгардаг. Байгалийн ургамлаар шингэсэн эрдэс бодисууд унасан навч, мөчрүүд гэх мэт хөрсөнд буцаж ирдэг. Талбайд ашигт малтмалыг ургац хураахтай хамт хөрсөөс зайлуулдаг. Ийнхүү 1 тонн улаан буудайн ургацаас хөрсөнөөс зайлуулах нь 10 кг кальци юм. Манжингаас хэдэн кг кальци ялгардаг вэ? Байцаатай юу? Хөрс улам ядуурч байна. Ургац буурч байна. Энэ асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ?

Энэ байдлаас гарах арга зам бол хөрсөнд бордоо хэрэглэх явдал юм. Гэхдээ аль нь вэ?

Бордооны ангилалтай танилцацгаая.

Азотын

Ургамлын өсөлтөд зориулагдсан

Азотын дутагдалтай үед ургамлын өсөлт удааширдаг.

Үр тариа тариалах, жимс, жимсгэний үр тарианы цэцэглэлтийн эрчим суларч байна.

Өсөн нэмэгдэж буй улирал богиноссон.

Уургийн агууламж буурч, гарц нь буурдаг.

Кали

Усны горимыг дэмждэг

Хүйтэнд тэсвэртэй, ганд тэсвэртэй байдлыг нэмэгдүүлдэг

Өвчин эсэргүүцэх чадварыг нэмэгдүүлдэг.

Түүний дутагдал нь үрийг хатгаж, соёололт, эрч хүчийг бууруулдаг.

Мөөгөнцөр, бактерийн өвчинд ургамал амархан өртдөг.

Фосфор

Хөгжил, үр жимсийг хурдасгах

Өсөлт нэмэгдсэн

үндэс

Урамшуулал
өвлийн тэсвэртэй байдал

Цэцэглэлтийн болон боловсорч гүйцсэн хугацаа хойшлогдсон.

Навчны өнгө нь хар ногоон, хөхөвтөр, уйтгартай.

Фосфорын дутагдалтай үед навч, навчны иш, чихний өнгө нь нил ягаан өнгөтэй, зарим ургамалд нил ягаан өнгөтэй болдог.

Органик болон эрдэс гэсэн хоёр бүлэг бордоо байдаг.

Органик руу чиглэсэн бордоо нь бууц, үнс, ялзмаг гэх мэт.

Ашигт малтмалын бордоо эргээд хоёр бүлэгт хувааж болно,макробордоо нь ургамалд их хэмжээгээр шаардлагатай химийн элементүүдийг агуулсан бордоо бөгөөд үүнд азот, фосфор, кали агуулсан бордоог дангаар нь болон хослуулан хэрэглэдэг.

Бичил бордоо нь маш бага тунгаар шаардлагатай химийн элементүүдийг агуулсан бордоо боловч ургамалд маш чухал ач холбогдолтой юм.

Бордооны бусад ангилал байдаг, жишээлбэл: кали, фосфор, азот (аммонийн нитрат) - нэг бүрэлдэхүүн хэсэг ба нарийн төвөгтэй (ашигт малтмалын элементүүдийн өөр өөр хувийг агуулдаг)

Бордоог дүрэм журмын дагуу, жилийн тодорхой хугацаанд, ургамлын хөгжлийн тодорхой хугацаанд, тодорхой тунгаар хэрэглэх ёстой.

Мэдлэгийг анхдагч нэгтгэх. Тэгэхээр чи сурсан гэсэн үг онолын үндэслэлагрохими. Одоо би танд дадлага хийж, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхийг санал болгож байна. Бүлэг бүр ургамал судлах хэрэгтэй.

Эдгээр ургамлууд хөрсний тэжээлийг сайжруулахын тулд ямар бордоо хэрэгтэйг тодорхойлох уу? Хариултаа зөвтгөөрэй.

Шаардлагатай бордоог тодорхойлохын тулд юу мэдэх хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ?

Тасалгааны ургамлын эрдэс тэжээлд ямар химийн элементүүд хангалтгүй байгааг олж мэдэхийн тулд тодорхойлох шаардлагатай юу?

Та диаграмм, хүснэгтийг ашиглан химийн элементийн дутагдлыг тодорхойлж болно.

Судлах тасалгааны ургамал. Судалгааны үр дүнг зарлаж байна.

Судалгааны үр дүн:

Гэрийн даалгавар. Та цаашдын дадлагаа гэртээ үргэлжлүүлнэ.(слайд 21)

ТУХАЙ заавал байх түвшин - сурах бичгийн 29-31, 38, 62-р хуудсыг уншиж, туслах тэмдэглэлийг сур.

Нэмэлт түвшин нь биологийн асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм. Асуудлыг шийдэхийн тулд хүснэгт, түүнчлэн эцэг эхийн тусламжийг ашиглана уу.

Талбайд буудай муу ургадаг. Навч нь жижиг, цайвар ногоон өнгөтэй. Ургамлын нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Цэцэрлэгт төмс, байцаа ургуулдаг. Бордоо хэрэглэх цаг болжээ. Эдгээр үр тарианд ижил бордоо хэрэгтэй гэж та бодож байна уу? Хариултаа зөвтгөөрэй.

Улаан буудайн иш, навч сайн хөгждөг боловч үр тариа нь сайн дүүрдэггүй. Улаан буудайд ямар бордоо дутагдаж байна вэ?

Навчнууд дээр бор толбо гарч ирдэг бөгөөд ургамал ихэвчлэн өвддөг. Ямар бордоо хэрэглэх ёстой вэ?

Тусгал

Гэрийн даалгавар

"Ургамлын эрдэс тэжээл" хичээлийн технологийн зураг.

UMK "Биологийн 5-9-р анги: Пасечник В.В., Латюшин В.В., Швецов Г.Г."

Гүйцэтгэсэн: биологийн багшMKOU "Дмитриевийн 2-р дунд сургууль"Чимээгүй О.Ю.

2014 он

Хичээлийн сэдэв: "Ургамлын эрдэс тэжээл"

Хичээлийн төрөл : шинэ мэдлэг олж авах хичээл.

Үйл ажиллагааны зорилго : бодисын солилцоо, ургамлын эрхтнүүдийн талаархи одоо байгаа мэдлэг дээр үндэслэн эрдэс тэжээлийн шинж чанарын талаар логик дүгнэлт хийх оюутнуудын чадварыг хөгжүүлэх;

Боловсролын зорилго : үндэсийн бүтцийн онцлог, үүргийг тодорхойлох замаар “эрдэс тэжээл” гэсэн ойлголтын мөн чанарыг нээн илрүүлэх, бордооны ангиллыг оюутнуудад таниулах; ургамлын өсөлт, хөгжилд бордооны ач холбогдлыг илчлэх; ургамлын амьдралын гол үйл явц болох үндэс тэжээлийг судлах

Төлөвлөсөн боловсролын үр дүн :

Сэдэв

1. Ашигт малтмалын тэжээлийн шинж тэмдгийг тодорхойлж сурах, ургамлын амьдрал дахь эрдэс ба органик бодисын үүргийг тайлбарлах.

2. Биологийн нэр томъёог ойлгож сурах: эрдэс тэжээл, үндэсийн даралт, хөрс, үржил шим, органик бордоо, эрдэс бордоо.

Мета субьект

1 . Танин мэдэхүйн :

А. мэдэгдэл барьж сурах;

б. дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ерөнхийлөн дүгнэх, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтооход суралцах.

2 . Харилцаа холбоо :

А. бусдын яриаг сонсож, ойлгож сурах;

б. хосоор ажиллахдаа боловсролын харилцан үйлчлэлийг бие даан зохион байгуулж сурах;

В. асуулт асууж сурах, бодлоо илэрхийлэх;

г.сургалтын даалгаврыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээллийг текстээс олж сурах; монолог хийх.

3. Зохицуулалтын :

А. зорилгоо бие даан нээж, томъёолж сурах боловсролын үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааныхаа үр дүнг үнэлэх;

б. өөрийгөө хянах, засч залруулахад суралцах.

Хувийн

оюутнуудад шинэ объектыг судлах, туршлага харуулах сонирхолд суурилсан танин мэдэхүйн сэдлийг бий болгох.

тухайн сэдвээр танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх;

байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Ангид заасан үндсэн ойлголтууд : эрдэс тэжээл, үндэсийн даралт, хөрс, үржил шим, органик болон эрдэс бордоо.

Оюутан дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой: ургамлын амьдралд эрдэс тэжээлийн ач холбогдол, бордоо хэрэглэх дүрэм, азот, кали, фосфорын ургамлын өсөлт, хөгжилд үзүүлэх нөлөө; тодорхойлолт: эрдэс тэжээл, үндэсийн даралт, хөрс, үржил шим, органик болон эрдэс бордоо; бордооны ангилал.

Оюутан дараахь чадвартай байх ёстой: ургамлын эрдэс бодисын уусмалыг шингээх үйл явцыг тодорхойлох, онолын материалд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэх, эрдэс тэжээл, үндэс даралт, хөрс, үржил шим, органик болон эрдэс бордоо гэсэн ойлголтыг тодорхойлох.

Хичээл зааж байна : сурах бичиг, хэвлэмэл дэвтэр, компьютер, мультимедиа проектор, зөөврийн компьютер, “Үндэсний дотоод бүтэц” хүснэгт, эрдэс бордооны цуглуулга.

Хичээлд ашигласан мэдээллийн технологийн хэрэгслийн төрөл : илтгэх технологи

Сургалтын арга : асуудал хайх арга, аналоги арга, сэтгэл хөдлөлийн өдөөлт, сэдэл, аман болон харааны хослол, бие даасан ажилболовсролын текст, судалгааны объект, судалгаа, практик, бүлгийн ажлын хамт.

Боловсролын технологи: асуудалд суурилсан сургалтын технологи, оюутанд чиглэсэн технологи, мэдлэг бүтээх семинар, судалгаа, шүүмжлэлт сэтгэлгээ.

ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД

Хичээлийн алхамууд

Оюутнуудын урам зоригийг хангах, хичээлийн зорилгыг бүрдүүлэх, хүлээн зөвшөөрөх (боловсролын асуудал үүсгэх) Сурагчдын субъектив туршлагыг шинэчлэх.

Амьд организмууд хэлбэр, хэмжээ, Гадаад төрх, амьдралын хэв маяг. Гэсэн хэдий ч бүх амьд организмыг амьгүй биеэс ялгах нийтлэг шинж чанарууд байдаг. Амьд организмын ямар шинж чанарыг та мэдэх вэ?

Энэ диаграммд ямар ойлголт дутуу байна вэ?

Эдгээр ойлголтыг юу нэгтгэдэг вэ? (хэлхээтэй ажиллах)

Биеийн үндсэн шинж чанаруудын нэг бол хөдөлгөөнт дүрсийг үзэх замаар хялбархан тодорхойлж болох үйл явц бөгөөд бидний хичээлийн сэдвийг нэрлэхийг оролдох болно. (EOR No1-ийн жагсаал)

Бид ургамлын тэжээл, тухайлбал эрдэс тэжээлийн талаар ярих болно гэж багш нэмж хэлэв.

Манай хичээлийн сэдвийг "Ургамлын эрдэс тэжээл" гэж бичээрэй. (хичээлийн сэдвийг дэвтэрт бичих)

Энэ сэдвээр асуудалтай асуултыг томъёол.

Хоол боловсруулах системгүй ургамал шаардлагатай органик бус нэгдлүүдийг хэрхэн олж авдаг вэ?

Бид энэ асуултанд өнөөдөр хичээл дээр хариулах болно.

Хичээл дээр бид юу сурах хэрэгтэйг бодоорой.

Үүний тулд бид юу мэдэх шаардлагатай вэ?

Хоол тэжээл гэж юу вэ? Үүний утга.

Хоол тэжээл бол хүн бүрийн амнаас гардаг үг бөгөөд бид үүнийг өдөрт хэд хэдэн удаа сонсдог.

Та энэ үгийг юутай холбож байна вэ?

Хоол тэжээл гэдэг нь ургамлын амьдрахад шаардлагатай химийн элементүүдийг хүрээлэн буй орчноос шингээх, шингээх үйл явц юм. (нэр томьёог дэвтэрт бичих)

Өмнө нь судалж байсан материалыг эргэн санах. Асуултанд хариулна уу. Тэдний мэддэг амьдралын шинж тэмдгүүдийг жагсаах; хоёр хоёроороо ажил; анимейшн үзэж байна. Хоол тэжээлийн үйл явц нь амьд биетийн үндсэн шинж чанаруудын нэг юм; "Ургамлын эрдэс тэжээл" хичээлийн сэдвийг зарлах; хичээлийн сэдвийг дэвтэрт бичих; асуудалтай асуулт гаргах, үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах:

1. Тодорхойлох

Ургамлын эрдэс тэжээлийн онцлог

2. Гүйцэтгэсэн функцтэй холбоотой язгуурын бүтцийн онцлогийг тодорхойлох.

3. Үндэс илүү сайн ажиллах нөхцөлийг тодорхойлох

Багшийн асуултанд хариулна уу.

Ассоциатив гэж нэрлэдэг

"хоол" гэсэн ойлголттой холбоотой үгс.

Танин мэдэхүйн: зорилго, асуудлыг тодорхойлох; өөрийгөө бүтээхасуудлыг шийдвэрлэх арга замууд; логик гинжин хэлхээг бий болгох

Харилцааны: харилцааны соёлд суралцаж, боловсролын харилцан үйлчлэлийг хосоороо бие даан зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэххувийн: үүсэх, хувь хүний ​​өөрийгөө тодорхойлох гэсэн утгатай.

Зохицуулалт: Боловсролын асуудлыг бие даан олж илрүүлэх, боловсруулах, боловсролын үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлох чадварыг бий болгох

Суралцагчдын судалж буй материалыг ойлгох, ойлгох, анхан шатны цээжлэх чадварыг хангах.

Оюутнуудад тодорхой дүгнэлтэд хүргэх арга, хэрэгслийг эзэмшихэд нь дэмжлэг үзүүлэх.

Ургамал нь хоол боловсруулах тусгай системгүй: шим тэжээл нь эсэд үүсдэг эсвэл эсийн мембранаар дамжин нэвтэрдэг.

Зурган дээр дүн шинжилгээ хийх. (EOR жагсаал №2)

Ямар эрхтнүүдийн тусламжтайгаар ургамал тэжээлээр хангадаг вэ? Ургамлын хувьд ямар төрлийн тэжээл байдаг вэ?

Хариултыг ажлын дэвтэртээ диаграмм хэлбэрээр бич.

Хэрэв та өөрөө хариулж чадахгүй бол 82-р хуудсыг нээнэ үү.

Давс яаж хийх вэ, тэдэнтэй хамт шаардлагатай бодисуудүйлдвэрт орох уу?

Ургамлын ус хаанаас ирдэг вэ?

Ургамлын аль эрхтэн хөрсөөс усыг шингээх үүрэгтэй вэ?

Ургамлын компьютерийн загвар руу эргэж, хөрсний ус ургамлыг үндсээр нь дамжуулдаг гэсэн бидний таамаглал зөв эсэхийг шалгацгаая. Энэ загвар нь ургамалд ууссан бодисын урсгал эсвэл ургамлын эрдэс тэжээлийг харуулдаг.

31-р хуудасны 55-р даалгаврыг хэвлэ

Ус ургамлыг дээш өргөхөд ямар хүч нөлөөлдөг вэ? Үүнийг олж мэдэхийн тулд сурах бичгийн 83-р хуудсанд дүрсэлсэн туршилтыг авч үзье (Зураг 65)

"Үндэс даралт" гэсэн ойлголтыг тайлбарла.

93-р хуудасны текстийг ашиглан ажлын дэвтэртээ үндэс даралтын тодорхойлолтыг бич

Үндэс даралт байгаа эсэхийг хэрхэн туршилтаар нотлохыг санал болго.

Таны үйлдлийг баталгаажуулахын тулд бид цахим програмын виртуал лабораторид зочлох бөгөөд бид тэнд ажиллах болно лабораторийн ажил“Ургамлын үндэс даралт” цахим хэрэглээний зааврын дагуу.

Дүгнэлт хийх (дүгнэлтийг ажлын дэвтэрт бичих)

Физминутка

Бид дахин биеийн тамирын хичээлтэй байна.Бөхийцгөөе, алив, алив!Шулуун, сунгасан,Тэгээд одоо тэд хойшоо бөхийв.Бид гар, мөрөө сунгаж,Биднийг суухад хялбар болгохын тулдБичих, унших, тоолохМөн огтхон ч битгий ядраарай.Миний толгой бас ядарч байна.Тиймээс түүнд тусалцгаая!Баруун, зүүн, нэг ба хоёр.Бод, бод, толгой.Хэдийгээр төлбөр богино ч гэсэнБид бага зэрэг амарлаа.

Хэрвээ хөрсийг усалдаг бол юу өөрчлөгдөхийг бодоорой хүйтэн ус?

Түүнд ууссан ус, эрдэс давс үйлдвэрт нэвтэрч байгаа эсэхийг шалгасан. Тэд үйлдвэрт хаанаас ирдэг вэ?

Эрт дээр үеэс хүмүүс яагаад хөрсөнд айж, болгоомжтой ханддаг байсан гэж та бодож байна вэ?

"Төрөлт" гэсэн ойлголтыг та хэрхэн ойлгож байна вэ? (нэр томьёог дэвтэрт бичих)

Хөрс бол байгалийн өвөрмөц баялаг боловч байгальд 250-300 жилийн дотор нэг см хөрс бүрэлдэж, одоо 3 жилийн дотор 1 см-ээр алга болж байгааг санах ёстой. Хөрс хурдан шавхагдаж, шим тэжээлээ алддаг.

Батерейны хомсдолыг нөхөхийн тулд юу хийх хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ?

Бордоо гэж юу вэ?

Бордоог ямар бүлэгт хуваадаг вэ? Энэ асуудал дээр ажиллахын тулд сурах бичгийн 84-р хуудаснаас үзнэ үү. Үзүүлсэн материалыг диаграмм хэлбэрээр тусга.

Багштай харилцан яриа өрнүүлснээр (даалгавар гүйцэтгэх) тэд асуудлыг тодорхойлж, энэ талаар ярилцаж, ухамсарладаг.

EOR зургийг судлах

Тэд сурах бичгийн тексттэй ажиллаж, тавьсан асуултын хариултыг олж, бичдэг

Ургамлын загварыг судлах, даалгавруудыг дэвтэрт хийх; өөрсдийн таамаглалыг илэрхийлэх, сурах бичгээс нэр томьёо олох

Тэдний таамаглалыг илэрхийлэх;

виртуал лабораторийн ажил гүйцэтгэх

ажлын үр дүнд үндэслэн тэмдэглэлийн дэвтэрт бичгээр дүгнэлт гаргах

өөрсдийн таамаглалыг илэрхийлэх

Нэр томъёоны тодорхойлолтыг дэвтэрт бич

Сурах бичгийн тексттэй ажиллах, диаграмм зурах

Сэдэв : биологийн нэр томъёоны утгыг ойлгож сурах, биологийн үйл явцыг тодорхойлох.

Хувийн: хувийн өөрийгөө тодорхойлох.Харилцааны: харилцааны соёлд суралцах, бүлэгт (хос) ажиллахдаа боловсролын харилцан үйлчлэлийг бие даан зохион байгуулах чадвар.

Зохицуулалт: сургалтын асуудлыг бие даан нээж, томъёолж сурах, сургалтын үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлох (хичээлийн асуулт боловсруулах)

Танин мэдэхүйн : баримт, үзэгдэлд дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ангилах, ерөнхийлөн дүгнэж сурах; энгийн үзэгдлийн шалтгаан, үр дагаврыг тодорхойлох

сурах бичгийг удирдаж сурах, шаардлагатай мэдээллийг олж авах, ашиглах (семантик унших) даалгаврын дагуу мэдээллийг хувиргаж сурах; мэдэгдлийг барьж сурах; дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ерөнхийлөн дүгнэх, шалтгаан үр дагаврын холбоо тогтооход суралцах.

Судалсан материалын үнэн зөв, мэдлэгийг бий болгох.

Суралцагчдаас судалж буй материалын талаарх ойлголтод илэрсэн дутагдлыг засах.

Бид халуун намуу цэцгийн баглаа цуглуулсан,
Маш олон цэнхэр мартдаг.
Тэгээд бид цэцэгсийг өрөвдөж,
Тэд дахин газарт тарьсан.
Гэхдээ юу ч ажиллахгүй:
Тэд ямар ч салхинаас найгадаг!
Тэд яагаад сүйрч, хатсан бэ? ......... Үндэсгүй бол тэд ургаж, амьдрахгүй!
Хичнээн нарийн, үл анзаарагдам
Газар доор үндэс бий
Гэхдээ тэр хорвоод амьдарч чадахгүй
Үүнгүйгээр ямар ч цэцэг (В. Жак)

"Давалгаа" тестийн даалгавар

Шугам зураад түүн дээр 10 сегментийг тэмдэглээрэй.

Шийдвэрүүд нь зөв эсвэл буруу эсэхийг шийднэ. Хэрэв шүүлт зөв бол долгион нь шугамын дээрээс, үгүй ​​бол доороос ирдэг.

1. Ургамал нь автотроф (+)

2. Ургамлын тэжээл нь зөвхөн хөрс (-)

3. Үндэсний үс нь бүх үндэст байдаг. (-)

4. Үндэс үс нь уг үндэсийн дамжуулагч хэсгийн гадна давхаргад байрлах эсүүдийн урт ургалт юм.(-)

5. Үндэс малгайны эсүүд богино насалдаг.

6. Үндэс рүү ус, эрдэс давс орох нь зөвхөн сорох бүсэд тохиолддог.(+)

7. Хамгийн урт үндэстэй ургамлууд цөлд байдаг.(+)

8. Үндэс даралтын нөлөөгөөр усан уусмал доошоо унана (-)

9. Бордоог органик ба эрдэс (+) гэж хуваадаг.

10. К органик бордоофосфорын бордоо орно (-)

Багш нь үүссэн долгионыг харуулж байна

Багш нь сурагчдын хичээлийн явцад өөрсдийн сурах үйл ажиллагааг бие даан үнэлэх ажлыг зохион байгуулдаг

Залуус аа. Хичээлийнхээ талаар юуг хамгийн их санаж байгааг мэдэхийг би маш их сонирхож байна. Би хүн бүрээс гинжин хэлхээгээр хариулахыг хүсч байна, хэрэв боломжтой бол хариулахдаа зөвхөн нэг үг эсвэл хэллэг ашиглан, өөрийгөө давтахгүй. (Экологийн гинж).

Хичээл дээр болсон бүх зүйлийг ярилцсаны дараа оюутнууд эргэцүүлэн бодох шалгалт өгдөг бөгөөд үүнд гарын үсэг зурдаггүй. Хэрэв та мэдэгдэлтэй санал нийлж байгаа бол түүний хажууд "+" тэмдэг тавь.

Тусгал тест.

Би маш их шинэ зүйл сурсан.

Энэ нь надад амьдралд хэрэгтэй болно.

Хичээлийн явцад бодох зүйл их байсан.

Би асуусан бүх асуултдаа хариулт авсан.

Би ангидаа ухамсартай ажилласан.

Таван нэмэх оноо өгсөн оюутнууд, дараа нь дөрөв, гурав нэмсэн оюутнууд гараа өргөхийг хүсч байна. Энэ бол яг хичээл дээр таны өгсөн дүн юм.

“Эх оронгүй хүн үндэсгүй модтой адил” гэсэн орос зүйр үгээр хичээлээ өндөрлөе.

Уран зохиол

Багш, оюутнуудад зориулсан уран зохиол:

Биологи. Ангиоспермийн олон янз байдал. 6-р анги: сурах бичиг / В.В.Пасечник. – 2-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт - М.: Bustard, 2014. - 207

Биологийн сурах бичгийн цахим гарын авлага. Ангиоспермийн олон янз байдал. 6-р анги М.: тоодог

Биологи. Ангиоспермийн олон янз байдал. 6-р анги: В.В.Пасечникийн "Биологи" сурах бичгийн ажлын ном. Ангиоспермийн олон янз байдал. 6-р анги / В.В.Пасечник. М .: тоодог, 2013 он

Рохлов В, Теремов А, Петросова Р. Хөгжилтэй ургамал судлал: Оюутнууд, багш нар, эцэг эхчүүдэд зориулсан ном. – M. AST-PRESS, 1999. – 432 х.: өвчтэй. ("Хөгжилтэй хичээлүүд" цуврал)

Биологи: тестийн даалгавар: 6-р анги: дидактик материал / E.A. Солодова. – М.: Вентана-Граф, 160 х.

Цахим нөөц:

(Холбооны мэдээлэл, боловсролын нөөцийн төвийн боловсролын төвүүдийн цуглуулга)

6 био - 16

Сэдэв
Зорилтот	ургамлын жишээг ашиглан хоол тэжээлийн үйл явцын талаархи оюутнуудын ойлголтыг өргөжүүлэх.
Даалгаварууд:	- боловсролын: Амьдралын хамгийн чухал үйл явц болох ургамлын хөрсний тэжээллэг байдлын талаархи мэдлэгийг оюутнуудад төлөвшүүлэх, бордооны ангилалтай танилцуулах; - хөгжүүлж байна: Шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, хүлээн авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх, оюутнуудын ургамал арчлах чадварыг хөгжүүлэх, оюутнуудын логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх; - боловсролын: Амьд байгалийн объектуудтай харилцах соёлыг үргэлжлүүлэн төлөвшүүлэх, сургуулийн сурагчдын хувийн хариуцлага, амьдрал, мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
Төлөвлөсөн үр дүн	Сэдвийн ур чадвар	UUD
	Танин мэдэхүйн хүрээнд : оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулахургамлын тэжээлийн үйл явцыг судлах, бордооны ангилал, төрөлд дүн шинжилгээ хийх; ойлголтуудыг тодорхойлох. Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох хүрээнд : Шинжлэх ухааны мэдлэгийн үнэ цэнэ, түүний практик ач холбогдол, найдвартай байдлыг ойлгох.	Хувийн: Таны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удирдах чадвар; өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх Зохицуулалт: Зорилгоо тодорхойлох, зорилгодоо хүрэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх; Үр дүнг урьдчилан таамаглах, үр дүнд хүрэх түвшинг үнэлэх; аль хэдийн сурсан, юуг сурах шаардлагатай байгааг онцолж, ухаарах, өөртөө шингээх чанар, түвшинг мэдэж байх Танин мэдэхүйн: Шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, таамаглал дэвшүүлэх, гол зүйлийг тодруулах, бие даасан дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх; харилцаа тогтоох Харилцааны: харилцааны соёлыг хөгжүүлэх; хамтарсан үйл ажиллагааны үнэ цэнийн талаарх ойлголт
Тоног төхөөрөмж	сурах бичиг Биологи 6-р ангийн "Амьд организм", танилцуулга, "Ургамлын тэжээл" видео бичлэг, туслах тэмдэглэл, "Үндэс ба түүний бүс" хүснэгт, хэрэглээ, эрдэс бордоо, тасалгааны цэцэг, цаасан цэцэг, эсгий үзэг (улаан, шар).
Хичээлийн төрөл:	шинэ мэдлэг эзэмших.
Хичээлийн төрөл:	нэгтгэсэн.
Ажлын хэлбэр	лабораторийн ажил ЯМАА Бүлгийн ажил урд талын Хувь хүн

Хичээлийн үеэр:

Зохион байгуулах цаг.

Урам зориг өгөх мөч.

Хоол тэжээл гэж юу вэ?

Организм яагаад шим тэжээл хэрэгтэй вэ?

Эрчим хүч?

Ургамлын эрчим хүчний эх үүсвэр юу вэ?

Тэжээл - хоол хүнсээр дамжуулан бие махбодийн энерги, бодисыг олж авах үйл явц. Эрчим хүч бүтээгддэггүй, устдаггүй. Энэ нь янз бүрийн хэлбэрээр байдаг - гэрэл, химийн, дулааны, цахилгаан, механик гэх мэт. Эрчим хүчний хэлбэрүүд бие биенээ хувиргаж чаддаг. Жишээлбэл, сэнс асаах үед цахилгаан энерги нь механик энерги болж, цахилгаан халаагуурын хувьд дулааны энерги болж хувирдаг. Эрчим хүчийг ажил хийх чадвар гэж тодорхойлж болно.

Энэ тохиолдолд амьд организмыг эрчим хүчний байнгын урсгалгүйгээр ажиллах боломжгүй (амьд үлдэх) машинтай харьцуулж болно.

Бие дэх янз бүрийн төрлийн ажлын жишээ: органик бодис үүсэх, бодис тээвэрлэх, булчингийн механик агшилт, эсийн хуваагдал. Эрчим хүчээс гадна хоол тэжээлийн явцад бие нь өсөлт, хөгжилд шаардлагатай бодисыг хүлээн авдаг.

Ургамлын тэжээллэг чанар юу вэ?

Ургамалд ямар шим тэжээл хэрэгтэй вэ?

Ургамал органик бус бодисыг хаанаас авдаг вэ?

Органик бодисыг яах вэ?

Ургамал яагаад тэжээлийн хоёр аргатай байдаг вэ?

Ургамлыг шим тэжээлээр хангаж, навч нь бараг хэрэггүй чимэглэл, чимэглэл болдог тул үндэс нь навчнаас илүү чухал уу? Үүнийг олж мэдье.

Мэдлэг, чадвар, ур чадварыг бүрдүүлэх:

Эхлээд хичээлийн сэдвийг бичье.Ургамлын эрдэс тэжээл. Одоо үзэл баримтлалыг томъёолъёургамлын тэжээл

Тэжээл ургамал - шингээх, шингээх үйл явц хүрээлэн буй орчноос тэдний амьдралд шаардлагатай химийн элементүүд.

Та ямар төрлийн ургамлын тэжээлийг мэддэг вэ?агаарын (фотосинтез), хөрс (үндэс)

Хөрсний шим тэжээлийг бүхэл бүтэн шинжлэх ухаан судалдаг -агрохими . Мөн энэ шинжлэх ухааны мэргэжилтнүүдийг агрохимич буюу талбайн эмч нар гэж нэрлэдэг. Би танд агрохимийн суурь мэдлэг олгох сургалтанд хамрагдахыг санал болгож байна. Мөн дадлага хийх.

Эхлээд зарим асуултанд хариулъя:

Хөрсний тэжээллэг эрхтэн гэж юу вэ?

Үндэс

Ургамлын хөрсний тэжээл дэх үндэсийн үүрэг.

Үндэсний үндсэн үүрэг юу вэ?

Ургамлыг хөрсөнд барьж, ус, эрдэс бодисыг шингээдэг

Аль үндэс бүс нь ус, эрдэс бодисыг шингээх үүрэгтэй вэ?

Сорох бүс

Түүний бүтцийн онцлог юу вэ?

Үндэс үс байгаа эсэх

Үндэс үс гэж юу вэ?

Эдгээр нь 2 мм хүртэл урттай, сорох бүсийн гаднах эсийн ургамлууд бөгөөд тэдгээр нь хөрсний тоосонцортой нягт уялдаж, түүнд ууссан эрдэс бодис бүхий усыг шингээдэг. Тэд эрдэс бодисыг уусгаж, цааш нь шингээхийн тулд салиа ялгаруулдаг. Тэд шахуурга шиг ажилладаг, хэдэн өдөр амьдардаг, дараа нь тэд үхдэг. Өсөлт ба сорох бүсийн хил дээр залуу эсүүд дээр шинэ үс гарч ирдэг тул сорох бүс нь хөрсөнд хөдөлдөг.

Энэ ямар учиртай юм бэ?

Сорох бүс нь шинэ хөрсний талбайг хоол тэжээлд ашигладаг

Хэрэв үндэс үс гэмтсэн бол яах вэ?

Уг үйлдвэр хөрснөөс ашигт малтмал, ус гаргаж авах боломжгүй болно

Үндэс үсийг гэмтээхгүйн тулд ургамлыг дахин тарихдаа юу хийх хэрэгтэй вэ?

Бөөгнөрсөн хөрстэй ургамлыг дахин тарих

- Модны судсаар дамжих бүсээр (ксилем) Ашигт малтмалтай ус үйлдвэрийн газрын гадаргын хэсэгт орно

Модны савнууд нь спираль хэлбэртэй байдаг тул дотор нь ууссан эрдэс бодис бүхий ус нь эргэлтийг даван туулах мэт дээшээ дээшилдэг гэдгийг анхаарна уу.

Гэхдээ усыг жижиг өндөрт хүртэл өсгөхийн тулд хүч чадал хэрэгтэй. Мөн энэ хүчийг үндэс даралт гэж нэрлэдэг.

Үндэс даралт - энэ нь эрдэс бодисын усан уусмалыг үндэснээс найлзуурууд хүртэл нэг талын хөдөлгөөнд хүргэдэг хүч юм.

Үндэс нь ус шингээх нь хөнгөвчилдөгнавчаар усыг ууршуулах - транспираци , учир нь эсийн усны алдагдлыг нөхөх шаардлагатай тул усны тасралтгүй урсгал байдаг. Ургамлын транспирацийн улмаас алдах усны хэмжээ маш их байдаг. Хөвөн, наранцэцэг зэрэг өвслөг ургамал өдөрт 1-2 литр ус алддаг бол хөгшин царс 600 гаруй литр ус алддаг.

Үндэс (хөрсний) тэжээл – Энэ бол ургамлын үндэсийг ашиглан эрдэс бодисын усан уусмал авах үйл явц юм.

Одоо бид агрохимийн гол асуултанд хариулж чадна. Үндэс нь ямар бодисыг шингээдэг вэ?

Ус ба эрдэс давс.

Энэ нь зөв, үндэс нь усыг шингээдэг. Ургамлын бие нь 50-98 хувь уснаас бүрддэг тул ус нь ургамлын хувьд маш чухал юм. Устай хамт уусдаг эрдэс давс нь фосфор, азот, кали гэх мэт химийн элементүүдийг багтаасан ургамалд ордог. Ургамал илүү нарийн төвөгтэй бодисыг бий болгоход шаардлагатай байдаг.

Таны ширээн дээр ургамалд шаардлагатай гол эрдэс бодисыг харуулсан цааснууд байдаг. Эдгээр бодисыг хоёр бүлэгт хувааж болно.

Бордоо

Органик: Ашигт малтмал:

2. Цогцолбор 1. Энгийн:

Хүлэр - азот

Бууц - кали

Хог - фосфор

Ялзмаг 3. Бичил бордоо

Макро шим тэжээл - ашигласан химийн элементүүд эсвэл тэдгээрийн нэгдлүүдхарьцангуй их хэмжээний организмууд: хүчилтөрөгч, устөрөгч,нүүрстөрөгч, азот, төмөр, фосфор, кали, кальци, хүхэр, магни, натри,хлор гэх мэт.

Микроэлементүүд - Эдгээр нь амьдралд шаардлагатай бодисууд бөгөөд маш бага хэмжээгээр агуулагддаг.

Гэхдээ эдгээр нь бүгд чухал бөгөөд аль нэг элементийн дутагдал нь өвчний хөгжилд хүргэдэг.

Одоо хөрштэйгээ бага зэрэг ажиллаж, зарим үндсэн элементүүдийн талаархи мэдээллийг судалцгаая. (Ширээн бүр нэг элементийг дарааллаар нь сонгож, утга учрыг нь судалж, дутагдал эсвэл илүүдэл байвал юу болохыг судалдаг) Одоо илүү их хэмжээгээр агуулагддаг хамгийн чухал элементүүдийн талаар ярилцъя. Эдгээр нь азот, фосфор, кали юм.

Ургамлын өсөлт, хөгжилд бордооны үүрэг.

Агрохимичүүд ихэвчлэн том асуудалтай тулгардаг. Байгалийн ургамлаар шингэсэн эрдэс бодисууд унасан навч, мөчрүүд гэх мэт хөрсөнд буцаж ирдэг. Талбайд ашигт малтмалыг ургац хураахтай хамт хөрсөөс зайлуулдаг. Ийнхүү 1 тонн улаан буудайн ургацаас хөрсөнөөс зайлуулах нь 10 кг кальци юм. Манжингаас хэдэн кг кальци ялгардаг вэ? Байцаатай юу? Хөрс улам ядуурч байна. Ургац буурч байна. Энэ асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ?

Энэ байдлаас гарах арга зам бол хөрсөнд бордоо хэрэглэх явдал юм. Гэхдээ аль нь вэ?

Бордооны ангилалтай танилцацгаая.

Азотын

Ургамлын өсөлтөд зориулагдсан

Азотын дутагдалтай үед ургамлын өсөлт удааширдаг.

Үр тариа тариалах, жимс, жимсгэний үр тарианы цэцэглэлтийн эрчим суларч байна.

Өсөн нэмэгдэж буй улирал богиноссон.

Уургийн агууламж буурч, гарц нь буурдаг.

Кали

Усны горимыг дэмждэг

Хүйтэнд тэсвэртэй, ганд тэсвэртэй байдлыг нэмэгдүүлдэг

Өвчин эсэргүүцэх чадварыг нэмэгдүүлдэг.

Түүний дутагдал нь үрийг хатгаж, соёололт, эрч хүчийг бууруулдаг.

Мөөгөнцөр, бактерийн өвчинд ургамал амархан өртдөг.

Фосфор

Хөгжил, үр жимсийг хурдасгах

Өсөлт нэмэгдсэн

үндэс

Урамшуулал
өвлийн тэсвэртэй байдал

Цэцэглэлтийн болон боловсорч гүйцсэн хугацаа хойшлогдсон.

Навчны өнгө нь хар ногоон, хөхөвтөр, уйтгартай.

Фосфорын дутагдалтай үед навч, навчны иш, чихний өнгө нь нил ягаан өнгөтэй, зарим ургамалд нил ягаан өнгөтэй болдог.

Органик болон эрдэс гэсэн хоёр бүлэг бордоо байдаг.

Органик руу чиглэсэн бордоо нь бууц, үнс, ялзмаг гэх мэт.

Ашигт малтмалын бордоо эргээд хоёр бүлэгт хувааж болно,макробордоо нь ургамалд их хэмжээгээр шаардлагатай химийн элементүүдийг агуулсан бордоо бөгөөд үүнд азот, фосфор, кали агуулсан бордоог дангаар нь болон хослуулан хэрэглэдэг.

Бичил бордоо нь маш бага тунгаар шаардлагатай химийн элементүүдийг агуулсан бордоо боловч ургамалд маш чухал ач холбогдолтой юм.

Бордооны бусад ангилал байдаг, жишээлбэл: кали, фосфор, азот (аммонийн нитрат) - нэг бүрэлдэхүүн хэсэг ба нарийн төвөгтэй (ашигт малтмалын элементүүдийн өөр өөр хувийг агуулдаг)

Бордоог дүрэм журмын дагуу, жилийн тодорхой хугацаанд, ургамлын хөгжлийн тодорхой хугацаанд, тодорхой тунгаар хэрэглэх ёстой.

Мэдлэгийг анхдагч нэгтгэх. Тэгэхээр та агрохимийн онолын үндсийг судаллаа. Одоо би танд дадлага хийж, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхийг санал болгож байна. Бүлэг бүр ургамал судлах хэрэгтэй.

Эдгээр ургамлууд хөрсний тэжээлийг сайжруулахын тулд ямар бордоо хэрэгтэйг тодорхойлох уу? Хариултаа зөвтгөөрэй.

Шаардлагатай бордоог тодорхойлохын тулд юу мэдэх хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ?

Тасалгааны ургамлын эрдэс тэжээлд ямар химийн элементүүд хангалтгүй байгааг олж мэдэхийн тулд тодорхойлох шаардлагатай юу?

Та диаграмм, хүснэгтийг ашиглан химийн элементийн дутагдлыг тодорхойлж болно.

Тасалгааны ургамлыг судлах. Судалгааны үр дүнг зарлаж байна.

Судалгааны үр дүн:

Гэрийн даалгавар. Та цаашдын дадлагаа гэртээ үргэлжлүүлнэ.(слайд 21)

ТУХАЙ заавал байх түвшин - сурах бичгийн 29-31, 38, 62-р хуудсыг уншиж, туслах тэмдэглэлийг сур.

Нэмэлт түвшин нь биологийн асуудлыг шийдвэрлэх явдал юм. Асуудлыг шийдэхийн тулд хүснэгт, түүнчлэн эцэг эхийн тусламжийг ашиглана уу.

Талбайд буудай муу ургадаг. Навч нь жижиг, цайвар ногоон өнгөтэй. Ургамлын нөхцөл байдлыг сайжруулахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Цэцэрлэгт төмс, байцаа ургуулдаг. Бордоо хэрэглэх цаг болжээ. Эдгээр үр тарианд ижил бордоо хэрэгтэй гэж та бодож байна уу? Хариултаа зөвтгөөрэй.

Улаан буудайн иш, навч сайн хөгждөг боловч үр тариа нь сайн дүүрдэггүй. Улаан буудайд ямар бордоо дутагдаж байна вэ?

Навчнууд дээр бор толбо гарч ирдэг бөгөөд ургамал ихэвчлэн өвддөг. Ямар бордоо хэрэглэх ёстой вэ?

Тусгал

Гэрийн даалгавар

Бид бүгдээрээ сүүн бүтээгдэхүүн идэх хэрэгтэй гэдгийг мэддэг. Үүнийг яагаад хийх ёстойг бид маш сайн ойлгож байна. Эцсийн эцэст энэ нь бидний яс, шүдийг хүчтэй, бат бөх, эрүүл болгодог кальци агуулдаг. Үүнтэй ижил жишээг бидний бие дэх бусад эрдэс бодисуудтай холбож болно. Ургамлын талаар юу хэлэх вэ? Тэд бас амьд, бас эдгээр элементүүд хэрэгтэй. Энэ хичээлээр бид тэднийг хэрхэн идэж, яагаад хэрэгтэй байгааг олж мэдэхийг урьж байна.

Хоол тэжээл - бие махбодид шингээх химийн бодисуудэрчим хүч, "барилгын материал" олж авах.

Ургамал идэхийн тулд эрчим хүчийг ашигладаг нарны гэрэл. Фотосинтезийг ашиглан тэд үүнийг цогцолбор хэлбэрээр хадгалдаг органик нэгдлүүд. Ургамал хөрсийг бүрдүүлдэг бодисоос эрчим хүч авдаггүй.

Фотосинтез гэдэг нь нарны гэрлийн энергийг ашиглан органик бус бодисоос органик бодисыг нэгтгэх үйл явц юм.

Ургамлын эрдэс тэжээл нь хөрсөөс шингээх, бие махбодид шилжих, ургамлын эрдэс бодисыг шингээх үйл явц юм.

Соссюрийн туршилтууд

19-р зуунд Францын эрдэмтэн Соссюр нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийж байжээ химийн найрлагаургамал. Бүх ургамлын үнсний найрлага нь ойролцоогоор ижил байв. Тиймээс эрдэмтэн судалсан бүх ургамлын үнсэнд кальцийн фосфат байгааг илрүүлжээ. Эрдэмтэд нэрмэл усанд ургамлыг ургуулахдаа үрэнд агуулагдах эрдэсийн нэгдлүүдийг яг л олжээ. Ийнхүү тэрээр хөрс нь ургамалд ашигт малтмалын цорын ганц эх үүсвэр гэдгийг батлав. Мөн органик бодисыг бий болгох нүүрстөрөгчийн эх үүсвэр нь агаар мандал юм.

Түүнд ууссан ус, эрдэс бодисын нэгдлүүд (азот, кали, фосфор гэх мэт (1-р зургийг үз)) ургамлын үндэсээр дамжин ордог.

Цагаан будаа. 1. Химийн элементүүдийн үечилсэн хүснэгт (ургамалд шаардлагатай үндсэн элементүүдийг шараар тодруулсан)

Хэрэв ургамал шаардлагатай химийн элементүүдийн заримыг нь хүлээн авдаггүй бол түүний амин чухал үйл явц эрс тасалддаг (2-р зургийг үз). Бусад химийн элементүүд нь хэт их хэмжээгээр хүлээн авсан ч алга болсон элементүүдийг нөхөж чадахгүй.

Цагаан будаа. 2. Зүүн ургамал дахь хүхрийн дутагдлын үр дагавар

Жишээлбэл, азотын химийн элементийн атомууд нь аливаа уураг болон бусад олон нэгдлүүдийн нэг хэсэг юм. Ургамал хурдан өсөлтийн үед азотын нэгдлүүдийг их хэмжээгээр шаарддаг. Үүнтэй холбогдуулан азотын бордоог хөрсөнд хэрэглэдэг (3-р зургийг үз).

Цагаан будаа. 3. Азотын бордоо

Фосфорын нэгдлүүд нь жимсийг хурдан боловсорч гүйцэхэд, калийн нэгдлүүд нь навчнаас иш, үндэс рүү органик бодисыг хурдан гадагшлуулахад тусалдаг.

Нитратууд

Нитратууд нь ургамлын амьдралд шаардлагатай азотын хүчлийн давс юм. Хүний биед нэг удаа нитратууд давс - нитрит болж хувирдаг бөгөөд энэ нь цусан дахь гемоглобинд хортой нөлөө үзүүлж, хордлого эсвэл үхэлд хүргэдэг.

Ургамал нь нитратыг боловсруулдаг. Мөн хөдөө аж ахуйн бүтээгдэхүүнд агуулагдахгүй байхын тулд азотын бордоог хэтрүүлэн хэрэглэхгүй байх шаардлагатай.

Замаг, түүнчлэн зарим хөвд нь биеийн бүх гадаргуу эсвэл үндсээр дамжуулан шим тэжээлийг шингээдэг. Ус ба эрдэс давс нь ихэвчлэн үндэс үсээр дамжин хангагддаг (Зураг 4-ийг үз), энэ нь үндэс шингээх гадаргууг нэмэгдүүлдэг. Үндэс үс нь салстаар бүрхэгдсэн бөгөөд хөрсний хэсгүүдтэй нягт холбоотой байдаг.

Цагаан будаа. 4. Үсийг микроскопоор үндсээр нь авна

Үсний үндэс эсээс ус хөрш зэргэлдээ эсүүд рүү, дараа нь үндэсийн судаснууд руу урсдаг. Мөн цаашлаад ургамлын дээд эрхтнүүд рүү. Энэ процесс нь үндэс даралтаар хангагдсан байдаг.

Coleus-ийн өсөлтөд услах нөхцлийн нөлөө

Дунд зэргийн хэмжээтэй 2 колеус ургамлыг ав (5-р зургийг үз). Тэднийг дулаан, гэрэлтэй газар байрлуулж, 3 хоногийн турш усалж болохгүй. Дараа нь тогтмол услах хэрэгтэй. Нэг ургамлыг өдөр бүр өглөө, оройд усалж, услах бүрт 50 мл ус хэрэглэнэ. Хоёр дахь ургамлыг долоо хоногт 3 удаа усалж, услах бүрт 200 мл ус хэрэглэнэ. Ургамлын өсөлт, хөгжлийг ажигла.

Цагаан будаа. 5. Колеус

Туршилт: тасалгааны ургамлын ишийг газраас 10 см өндөрт таслан авч, үлдсэн хожуул дээр нь резинэн хоолой тавьж, шилэн хоолойтой холбодог. Хэрэв та ургамал бүхий саванд бүлээн ус асгавал шилэн хоолойн дээд үзүүрээр шингэн ялгарч эхэлнэ. Хэрэв та ургамалтай савыг маш хүйтэн усаар услах юм бол шингэн нь шилэн хоолойгоор гарахгүй. Энэ нь үндэс нь ус шингээх хурд нь түүний температураас хамаардагтай холбоотой юм.

Хүрээлэн буй орчинд шаардлагатай бүх эрдэс бодисууд байгаа тохиолдолд л ургамал хэвийн ургаж, хөгжинө.

Хөрс (6-р зургийг үз) байна дээд давхаргачулуулаг сүйрч, организмын амьдралын үр дүнд үүссэн дэлхийн литосфер.

Үржил шим гэдэг нь хөрсний ургамлыг шаардлагатай эрдэс бодис, чийгээр хангаж, тэдний амин чухал үйл ажиллагааг дэмжих чадвар юм. Энэ нь хөрсөн дэх ялзмаг (ялзмаг) байгаагаар тодорхойлогддог.

Цагаан будаа. 6. Хөрс

Ургац хураалт бүр хөрсний зарим органик болон эрдэс бодисыг өөртөө авч явдаг. Энэ нь түүний ядрахад хүргэдэг. Тиймээс хөрсөнд органик болон эрдэс бордоо нэмнэ.

Бордоо нь ургамлын тэжээлийг сайжруулах, хөрсний үржил шимийг нэмэгдүүлэх зорилготой бодис юм.

Органик бордоо нь амьтны хог хаягдал (бууц, шувууны сангас), эсвэл амьтан, ургамлын үхсэн организмын нэг хэсэг (хүлэр, ялзмаг) юм.

Ашигт малтмалын бордоо: азот (аммонийн нитрат, аммиакийн ус), фосфор (суперфосфат, тунадас), кали (үнс, сильвинит).

Азотын бордоо нь ургамлын ургамлын массыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Фосфат - ургамлын хөгжлийг хурдасгах, ургацын чанарыг сайжруулах. Поташ - булцуу болон ургамлын бусад хэсэгт шим тэжээлийн хуримтлалыг нэмэгдүүлэх.

Бичил бордоо нь ургамалд зөвхөн бага хэмжээгээр (зэс, кобальт, цайр, бор, төмөр) шаардлагатай химийн элементийн нэгдлүүдийг агуулсан бордоо юм.

IN өөр өөр үеүүдАмьдралд ургамалд янз бүрийн эрдэс бодис шаардлагатай байдаг тул бордоо хэрэглэдэг өөр өөр нэр томъёо, хэрэгцээ, ургамлын төрлөөс хамааран.

Аливаа бордооны илүүдэл нь ургамал, хөдөө аж ахуйн хэрэглэгчдэд хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм.

Ургамал тариалах арга

Орчин үеийн хүлэмжинд гидропоник болон аэропоникийн аргыг ашигладаг.

Гидропоник гэдэг нь шаардлагатай бүх бодисыг агуулсан шим тэжээлийн уусмалд ургамлыг ургуулах явдал юм.

Аэропоник нь судасжилттай ургамал тариалах явдал юм үндэс системагаарт байдаг бөгөөд тэндээс шаардлагатай бүх эрдэс бодисыг хүлээн авдаг.

Ном зүй

1. Биологи. Бактери, мөөгөнцөр, ургамал. 6-р анги: сурах бичиг. ерөнхий боловсролын хувьд байгууллагууд / V.V. Зөгийчин. - 14-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт. - М .: Bustard, 2011. - 304 х.: өвчтэй.
2. Тихонова Е.Т., Романова Н.И. Биологи, 6. - М.: Орос үг.
3. Исаева Т.А., Романова Н.И. Биологи, 6. - М.: Орос үг.

1. Sbio.info().
2. Plantphys.bio.msu.ru ().
3. Blueberry.ru ().

Гэрийн даалгавар

1. Биологи. Бактери, мөөгөнцөр, ургамал. 6-р анги: сурах бичиг. ерөнхий боловсролын хувьд байгууллагууд / V.V. Зөгийчин. - 14-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт. - М .: Bustard, 2011. - 304 х.: өвчтэй. - Хамт. 160, даалгавар, асуулт 4, 6 ().
2. Үндэс даралт гэж юу вэ?
3. Ургамлын эрдэс тэжээл гэж юу вэ? Үүнийг хэрэгжүүлэхэд ямар бодис шаардлагатай вэ?
4. * Одоогоор ашиглаж байгаа бордооны талаар товч тайлан бэлтгэ. Энэ мэдээллийг гэр бүлийнхэнтэйгээ хуваалцаарай.

Елена Кумейко
Биологийн хичээл "Хөрсний ургамлын эрдэс тэжээл"

Хураангуй биологийн хичээл(6-р анги):

Хөрснөөс ургамлын эрдэс тэжээл.

Зорилго, зорилтууд хичээл:

- үзэл баримтлалыг бүрдүүлэх: органик ба эрдэс бордоо, ургамлын тэжээл, үндэс үс, судас, дамжуулагч эд, үндэс ба үндэс системийн үүргийг тодорхойлно ургамлын тэжээл;

Үндэс, ишний бүтэц, эрхтнүүдийг таних чадварын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх ургамал, эрхтнүүдийн үйл явц, үйл ажиллагааны хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтоох ургамал;

Асран халамжлах чадварыг хөгжүүлэх ургамалмөн болгоомжтой хандлага

байгальд;

Өөрийгөө зохион байгуулах, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, сэдэв, мөн чанарыг сонирхох, хүндлэх хөрс, байгалийн нөөцийн хувьд.

Тоног төхөөрөмж: дотор ургамал, "Үндэс ба түүний бүсүүд" хүснэгтүүд, үндсэн зохион байгуулалт, сурах бичиг, компьютер.

Төрөл хичээл: хичээл нарийн төвөгтэй хэрэглэээлементүүдтэй мэдлэг шинэлэг технологиболон ялгаатай хандлага.

Танин мэдэхүйн зохион байгуулалтын хэлбэрүүд үйл ажиллагаа: урд талын, бие даасан, лабораторийн судалгааны үйл ажиллагааны элементүүд.

Үндсэн аргууд: асуудалтай, ялгасан арга, тайлбар-зураглал, хэсэгчлэн хайлтад суурилсан, харааны-практик, оюутанд чиглэсэн, бүтээлч, асуудлыг танилцуулах арга боловсролын материал, дүрслэн харуулах, харуулах.

Үндсэн биологийн хичээлийн үзэл баримтлал: ашигт малтмал(хөрс) тэжээл, үндэс, иш, навч, үндэс үс, дамжуулагч эд, судас, органик болон эрдэс бордоо.

ТӨЛӨВЛӨГӨӨ ХИЧЭЭЛ:

I. Зохион байгуулалтын үе шат.

II. Судалсан материалыг шинэчлэх.

Яриа. IN газар тариалангийн үйлдвэрлэлфермүүд нэг газар олон жил дараалан хэзээ ч нэг зүйлийг тарихгүй ургамал. Бид мэдээж соёлыг өөрчлөх хэрэгтэй. Яагаад өөр гарц байгаа юм бэ?

Асуудлын талаар оюутнуудтай ярилцах. Хөрс, үүнийг хүн төрөлхтөн тариа тарихад ашигладаг ургамал, найрлагыг сэргээхийг шаарддаг, учир нь шим тэжээлийг ургамал зөөж авдаг. Тиймээс хүн бордоо хэрэглэдэг.

Ургамлын хэсэг нь юу вэ?

Үндэс, иш, навч холбогдсон тасралтгүй системсудас агуулсан дамжуулагч багцууд. Усан онгоцоор дамжуулан хоолой, ус ба түүнд ууссан эрдэсДавс нь үндэснээс навч хүртэл ургадаг бөгөөд нүүрстөрөгчийн давхар исэлтэй хамт органик бодис үүсэхэд оролцдог.

Ургамлын хэсэг гэж юу вэ ургамал нь ургамлын тэжээлийг хариуцдаг?

Хүснэгттэй ажиллах "Үндэсний бүсүүд"

Слайд №1. Үндэс бүсүүд.

Хэрхэн ашигт малтмалбодисууд ордог ургамал?

Та ямар органик бодисыг мэддэг вэ?

Тэд хэрхэн ажилладаг вэ ургамал?

Хэрхэн Ургамлын тэжээл нь бусад организмын тэжээлээс ялгаатай?

Root нь ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

Үсний үндэс гэж юу вэ? Үүний ач холбогдол юу вэ?

III. Шинэ материал сурах.

Багш аа:Бидний даалгавар бол юунаас бүрдэхийг тодорхойлох явдал юм хөрс?

Хэн, юунд оролцож байна хөрс үүсэх?

Слайд 2. Бид хэмжээлшгүй их баян:

Эцсийн эцэст, тосгон, тосгонд

Хөрс нь хамгийн сайн

Тэдний нэр нь хар шороо!

Киногоо үзээд найрлагыг нь олж мэдээрэй хөрс.

КИНО ҮЗЭЖ БАЙНА « ХӨРС»

Багш аа:

Хөрс- байгалийн өвөрмөц баялаг, гэхдээ та нэг сантиметрийг санах хэрэгтэй хөрсЭнэ нь байгальд 250-300 жилийн дараа үүсдэг бөгөөд одоо 3 жилд 1 см-ээр алга болдог.

Түүнээс гадна, хөрс хурдан шавхагддаг, алддаг шим тэжээл.

Элементүүдийн дутагдлыг нөхөхийн тулд тэжээл, В бордоог хөрсөнд хэрэглэдэг.

Ашигт малтмал- зохиомлоор үүсгэгдсэн нэгдлүүд. Агуулгаас хамааран эрдэс бодисыг ялгадаг: азот, фосфор, кали. Үүнээс гадна агуулсан бичил бордоог ашигладаг бичил элементүүд: бор, зэс, төмөр гэх мэт. Ашигт малтмалын бордоо. Давсны нунтаг эсвэл мөхлөг хэлбэрээр авах боломжтой.

Слайдын дугаар 3. Хүснэгт эрдэс бордоо.

Органик бол амьтны хог хаягдал юм (бууц, шувууны сангас)эсвэл амьтны организмын үхсэн хэсгүүд эсвэл ургамал(ялзмаг, хүлэр).

Слайдын дугаар 5. Схем "Автотроф ба гетеротрофууд"

(Оюутнууд үүнд оролцдог организмуудын талаар мэдээлдэг хөрс үүсэх).

IV. Судалсан материалыг нэгтгэх.

1. Тоглоцгооё тоглоом: Би үүнд итгэж байна, би итгэхгүй байна!

"Би итгэдэг"гэж оюутнууд хэлдэг "Тийм", "Би итгэхгүй байна"гар алгадах.

1. Хөрс- дэлхийн дээд үржил шимт давхарга.

2. Хөрсамьд организмуудтай хамт үүссэн.

организмууд.

3. Найрлага хөрс орно: шавар, элс,

4. Агаарын найрлага хөрсмөн агаар мандалд ижил биш байна.

адилхан.

5. Ялзмаг нь зайлшгүй шаардлагатай ургамлын тэжээл.

6. Б хөрсЗөвхөн жижиг амьтад амьдардаг.

7. Хөрсний амьтад сохор.

8. Шороон хорхойүржил шимийг сайжруулах.

2. Сурагчид тестийн карттай ажилладаг. (6 оюутан).

Туршилтын асуултууд.

1. Калийн бордоо - Энэ:

A) эрдэс бордоо;

B) органик бордоо.

2. Б хөрс үүсэхэд оролцдог:

A) агаар;

B) чулуу;

D) шороон хорхой.

3. Бууц нь:

A) органик бус бордоо;

B) давхарга хөрс;

B) органик бордоо.

4. Азотын бордоо нь илүү сайн байдаг аваад ир:

A) намар;

B) хавар.

5. Ургамлын тэжээлүндэсийн гадаргуугаас хамаарна үс:

3. Үлдсэн оюутнууд сурах бичигтэй ажилладаг.

25-р догол мөрийг ашиглан та хариултаа олох хэрэгтэй асуултууд:

1. Энэ нь хэрхэн нөлөөлөх вэ ургамлын эрдэс бодисын дутагдал?

2. Бодисын солилцоо ба энергийн солилцооны хооронд ямар холбоотой вэ?

V. Дүгнэж байна хичээл.

VI.Гэрийн даалгавар.