Ερωτηματικές αναφορικές αντωνυμίες. Χρήση ερωτηματικών-αναφορικών αντωνυμιών
Είναι απίθανο να μπορέσουμε να λάβουμε απαντήσεις στις ερωτήσεις που μας ενδιαφέρουν αν δεν ξέραμε πώς να κάνουμε αυτές τις ερωτήσεις. Αυτό το κάνουμε με τη βοήθεια ερωτηματικών αντωνυμιών. Σε αυτό το μάθημα θα μάθετε τους κανόνες χρήσης ερωτηματικών και αναφορικών αντωνυμιών.
1. Η έννοια των ερωτηματικών αντωνυμιών
Οι αντωνυμίες είναι λέξεις που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να αντικαταστήσουμε πληροφορίες που λείπουν, κρυφές ή ασήμαντες. Αν δεν ξέρουμε για ποιον μιλάμε ή δεν μας ενδιαφέρει, αλλά θέλουμε να πούμε κάτι για αυτό το άγνωστο, τότε θα χρησιμοποιήσουμε μια αόριστη αντωνυμία: κάποιος, κάποιος, κάποιος. Αν θέλουμε να αρνηθούμε την ύπαρξη κάτι, θα χρησιμοποιήσουμε Τίποτα, τίποτα- αρνητικές αντωνυμίες.
Και σε ποιες άλλες καταστάσεις δεν μπορούμε να ονομάσουμε τι μιλάμε; Τότε όταν θέλουμε να ρωτήσουμε για κάτι ή κάποιον. Όταν ρωτάμε, προφανώς δεν γνωρίζουμε την απάντηση και δεν μπορούμε να την υποδείξουμε στην ερώτηση. Σε αυτή την περίπτωση, χρησιμοποιούμε ερωτηματικές αντωνυμίες. Για παράδειγμα:
Πόσα παπούτσια φορούσε;
Ποιος έφαγε όλη την κρέμα γάλακτος;
Τι ώρα είναι;
Ποιανού είναι αυτή η τσάντα;
Λόγια Πόσα, ΠΟΥ, ο οποίος, τίνος- πρόκειται για ερωτηματικές αντωνυμίες. Τα χρησιμοποιούμε για να αντικαταστήσουμε άγνωστες πληροφορίες στην ερώτηση:
- για αντικείμενα που συνήθως υποδηλώνονται με έμψυχα ή άψυχα ουσιαστικά ( ΠΟΥ; Τι;);
- σχετικά με τα χαρακτηριστικά που συνήθως δηλώνονται με επίθετα ( Ο οποίος; τίνος;);
- για την ποσότητα ( Πόσα; ο οποίος;).
2. Αλλαγή αντωνυμιών κατά γένος, αριθμό και πτώσεις
Αντωνυμίες ποια, ποια, ποιαόπως και τα επίθετα, αλλάζουν ανάλογα με το φύλο, τον αριθμό και την περίπτωση. Για παράδειγμα: ποιο, το οποίο, το οποίο, το οποίο, το οποίο, για το οποίο, στο οποίοκαι τα λοιπά.; ποιανού, ποιανού, ποιανού, ποιανού, ποιανού, για ποιανού, ποιανού, ποιανούκαι τα λοιπά.; ποια, η οποία, η οποία, η οποία, η οποία, με την οποίακαι τα λοιπά.
Αντωνυμίες ΠΟΥΚαι Τιαλλαγή μόνο κατά περίπτωση. Αντωνυμία ΠΟΥσυνδυάζεται μόνο με επίθετα και ρήματα στον ενικό αρσενικό.
Μια αντωνυμία Τι- σε ουδέτερο ενικό. Για παράδειγμα:
Ποιος το έκανε; Κορίτσια, ποια από εσάς το κάνατε αυτό; Ποιος είναι ο πιο γρήγορος εδώ;
Τι συνέβη; Ποιο είναι το πιο ενδιαφέρον πράγμα εδώ;
Προσοχή στον συνδυασμό ερωτηματικών αντωνυμιών ΠΟΥή Τιμε επιδεικτική αντωνυμία τέτοιος.
Ποιος είναι αυτός;(μ.ρ.) Ποια είναι αυτή;(f.r.) Ποιοι είναι αυτοί;(πληθυντικός)
Αντωνυμία ΠΟΥσυνδυάζεται τόσο με το αρσενικό όσο και με το θηλυκό και με τον πληθυντικό της παραδεικτικής αντωνυμίας τέτοιος.
Αντωνυμία Πόσααλλάζει σαν αριθμός. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι όταν η κλίση μιας λέξης Πόσαη έμφαση πέφτει πάντα στο στέλεχος.
Ι. σ. σκ Ο μόνο;
R. p Ο Πόσα;
D. σελ Ο Πόσα;
V.p.sk Ο μόνο;
T.p.sk Ο Πόσα;
Σελ. (ο) σκ Ο Πόσα;
3. Αναφορικές αντωνυμίες
Οι σχετικές αντωνυμίες ακούγονται το ίδιο με τις ερωτηματικές αντωνυμίες: ποιος, τι, ποιος, ποιος, ποιος, πόσα.
Οι ερωτηματικές αντωνυμίες διαφέρουν από τις αναφορικές αντωνυμίες ως προς τις λειτουργίες τους στον λόγο. Χρησιμοποιούμε ερωτηματικά για να αντικαταστήσουμε μια λέξη σε μια ερώτηση που δεν γνωρίζουμε και χρησιμοποιούμε αναφορικές αντωνυμίες σε μια σύνθετη πρόταση. Για παράδειγμα: Διέταξα να πάω σε ένα άγνωστο αντικείμενο, ο οποίοςαμέσως και άρχισε να κινείται προς το μέρος μας(A.S. Pushkin). Λέξη ο οποίος, αφενός, αντικαθιστά τη λέξη "αντικείμενο" στο δευτερεύον μέρος της πρότασης (διέταξα να πάω σε ένα άγνωστο αντικείμενο και αυτό το αντικείμενο άρχισε να κινείται προς το μέρος μας.) Η λέξη ο οποίοςείναι το θέμα της δευτερεύουσας πρότασης, αντικατέστησε τη λέξη «υποκείμενο». Τέτοιες αναφορικές αντωνυμίες ονομάζονται και συμμαχικές λέξεις. Ο ρόλος μιας συνδετικής λέξης σε μια σύνθετη πρόταση - διακριτικό χαρακτηριστικόαναφορικές αντωνυμίες.
4. Αναφορική αντωνυμία ΠΟΥκαι η προστακτική στην δευτερεύουσα πρόταση
Ερωτηματική αντωνυμία ΠΟΥείναι αρσενική αντωνυμία και στον γραπτό λόγο συνδυάζεται με επίθετα και ρήματα ενικού και αρσενικού γένους. Ο ίδιος κανόνας ισχύει και για την αναφορική αντωνυμία. ΠΟΥ.
Όλοι όσοι θα πάτε μαζί μας, πάρτε μαζί σας λαστιχένιες μπότες.Ρήμα μετάβασηχρησιμοποιείται στον ενικό παρά το γεγονός ότι μαζεύονται πολλά. Αυτό το ρήμα δεν αναφέρεται σε αντωνυμία Ολοι, και στην αντωνυμία ΠΟΥ. ΠΟΥ- θέμα, μετάβαση- κατηγόρημα.
Αναφορές
- Ρωσική γλώσσα. 6η τάξη / Baranov M.T. και άλλοι - Μ.: Εκπαίδευση, 2008.
- Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Ρωσική γλώσσα. Θεωρία. 5-9 τάξεις - M.: Bustard, 2008.
- Ρωσική γλώσσα. 6η τάξη / Εκδ. ΜΜ. Razumovskaya, P.A. Λεκαντά. - M.: Bustard, 2010.
- Σχετικά με τις ερωτηματικές αντωνυμίες ().
- Σχετικά με τις κατηγορίες αντωνυμιών ().
- Αναφορικές αντωνυμίες. Παρουσίαση ().
Σχολική εργασία στο σπίτι
Εργασία Νο. 1
Πτωτικές αντωνυμίες ποιος, ποιος, ποιος, πόσα.
Εργασία Νο. 2
Δημιουργήστε ερωτήσεις για μια συνέντευξη με έναν διάσημο ηθοποιό. Ποιες ερωτηματικές και αναφορικές αντωνυμίες χρησιμοποιήσατε;
Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας.
Θέμα μαθήματος : Ερωτηματικές-αναφορικές αντωνυμίες.
Συντάχθηκε από: Klimova Alexandra Vladimirovna.
Τάξη : 6
Είδος : Ρωσική γλώσσα
UMK: Ρωσική γλώσσα: εγχειρίδιο για την 6η τάξη των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης: σε 2 ώρες / E.A. επιμελήθηκε από E.A. Bystrova - M.: LLC. Ρωσική λέξη– σχολικό βιβλίο», 2012. (Federal State Educational Standard. Innovative school).
Τύπος μαθήματος : ανακάλυψη νέας γνώσης
Στόχοι μαθήματος :
Μαθησιακοί στόχοι:
Να αναπτύξει την ικανότητα σωστής χρήσης ερωτηματικών και αναφορικών αντωνυμιών στην ομιλία, να λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες της κλίσης τους.
Να αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν τις αναφορικές αντωνυμίες από τις ερωτηματικές.
Διεύρυνση του λεξιλογίου των μαθητών.
Εξασκηθείτε στις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης.
2.Αναπτυξιακός στόχος:
Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη λογική σκέψη, την ικανότητα σύγκρισης, ταξινόμησης, γενίκευσης.3. Εκπαιδευτικός στόχος:
- προκαλούν το ενδιαφέρον για τα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας.
Καθολικές δραστηριότητες μάθησης (UAL):
Προσωπικός: αναπτύξουν ηθικά συναισθήματα, εξωτ.καλοσύνη και συναισθηματική και ηθική ανταπόκριση, ικανή να κατανοήσει και να συμπάσχειτα συναισθήματα των άλλων.
Ρυθμιστικό: δουλεύοντας σύμφωνα με το σχέδιο, συγκρίνουν τουςενέργειες με σκοπό και, εάν χρειάζεται, διόρθωσηδιορθώστε τα λάθη με τη βοήθεια του δασκάλου.
Αντίληπτφς: καταρτίσει ένα σύνθετο σχέδιοεκατό, είναι σε θέση να μεταφέρουν περιεχόμενο με λεπτομερή τρόπομορφή.
Διαχυτικός: σε κατάσταση αναμονής εάν είναι απαραίτητοεκφράζουν την άποψή τους, επιβεβαιώνουν επιχειρήματαεσείς γεγονότα.
Δραστηριότητες εκπαιδευτικών
Δραστηριότητες μαθητών
UUD
εγώ . Οργανωτική στιγμή(κίνητρο για εκπαιδευτικές δραστηριότητες)
Σκοπός της σκηνής: ένταξη των μαθητών σε δραστηριότητες σε προσωπικό σημαντικό επίπεδο
1.Οργάνωση του εργασιακού περιβάλλοντος. Χαιρετίσματα.
Οι δάσκαλοι χαιρετούν και δείχνουν τη διάθεσή τους.
Αυτοδιάθεση, που σημαίνει σχηματισμός(ΜΕΓΑΛΟ)
Καθορισμός στόχων(P)
Σχεδιασμός εκπαιδευτικής συνεργασίας(ΝΑ)
II . Ενημέρωση γνώσεων
Σκοπός της σκηνής: επανάληψη του μελετημένου υλικού που είναι απαραίτητο για την «ανακάλυψη νέας γνώσης» και εντοπισμό δυσκολιών στις επιμέρους δραστηριότητες κάθε μαθητή
1. Έλεγχος της εργασίας.
Οι μαθητές διαβάζουν ιστορίες για το πώς περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους.
2. Επεξηγηματική υπαγόρευση.
Εμφανίστηκε μαζί του, λάμπει από πάνω μου, δείχνει ενδιαφέρον για μένα, τον σκέφτεται, έφτασε μαζί τους, στο θερμοκήπιό του, απλώνεται πάνω μας, μιλάει μαζί μας, γρασίδι από κάτω μου, του εξηγεί, μετανιώνει για εκείνον, τους έδωσε
Διαβάστε ιστορίες για το πώς περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους.
Καταγράφουν μια επεξηγηματική υπαγόρευση και αξιολογούν ο ένας τον άλλον κατά τη διάρκεια της δοκιμής.
Ανάλυση αντικειμένων για τον προσδιορισμό χαρακτηριστικών. υπαγωγή της έννοιας? καθορισμός στόχου(P)
Εκτέλεση δοκιμαστικής εκπαιδευτικής δράσης. καταγραφή ατομικών δυσκολιών· αυτορρύθμιση σε δύσκολες καταστάσεις(P)
Εκφράζοντας τις σκέψεις σας. επιχειρηματολογία της γνώμης σας· λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές απόψεις(ΝΑ)
III . Προβληματική εξήγηση της νέας γνώσης
Σκοπός της σκηνής: διασφαλίζοντας την αντίληψη, την κατανόηση και την αρχική εμπέδωση του νέου υλικού από τους μαθητές.
1. Συνομιλία.
Ονομάστε τις ερωτηματικές αντωνυμίες που γνωρίζετε.
Δικαίωμα. Πού χρησιμοποιούνται;
Ερωτηματικές αντωνυμίες που εξυπηρετούν διαφορετική λειτουργία, δηλαδή χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση τμημάτων σύνθετη πρόταση, ονομάζονται σχετικοί. Εκτελούν τη λειτουργία ενός μέλους πρότασης στο δευτερεύον μέρος μιας σύνθετης πρότασης. Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει τις ίδιες αντωνυμίες με την ερωτηματική κατηγορία.
Όλες οι ερωτηματικές αντωνυμίες αλλάζουν κατά περίπτωση, για παράδειγμα:
Ι. σ. - ποιος;
R. p. - ποιος;
D.p. - σε ποιον;
V. p. - ποιος;
κ.λπ. – από ποιον;
P. p. - για ποιον;
Από τις ερωτηματικές αντωνυμίες μόνο οι αντωνυμίες που δεν αλλάζουν κατά γένος και αριθμό. Και λοιπόν; Όταν διαβάζετε προτάσεις με ερωτηματικές αντωνυμίες, πρέπει να διατηρείτε ερωτηματικό τονισμό.
2. Ανάγνωση της θεωρητικής ύλης του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 34 § 7.
Ποιος;, τι;, ποιο;, ποιο;, ποιανού;, ποια;, πόσα;
Χρησιμοποιούνται σε ερωτηματικές κατασκευές για την αποσαφήνιση ενός προσώπου, ενός αντικειμένου, των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων των αντικειμένων, της ιδιότητάς τους σε κάποιον ή σε κάτι, καθώς και στη σειρά και την ποιότητά τους.
Αλλάξτε την ερωτηματική αντωνυμία ανάλογα με τις πτώσεις.
Εργαστείτε με τη θεωρία από το σχολικό βιβλίο σε ζευγάρια.
Αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών. σύνθεση ως σύνθεση ενός συνόλου από μέρη. υπάγοντας την έννοια? την υποβολή υποθέσεων και την τεκμηρίωσή τους· αυτοδημιουργίατρόπο επίλυσης του προβλήματος αναζήτησης(P)
Επιχείρημα της γνώμης και της θέσης σας στην επικοινωνία. λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές απόψεις(ΝΑ)
IV . Πρωτογενής ενοποίηση
Σκοπός της σκηνής: ομιλία και εμπέδωση νέων γνώσεων· να εντοπίσει κενά στην πρωτογενή κατανόηση του μελετημένου υλικού, παρανοήσεις του μαθητή. κάντε μια διόρθωση
1. Εργασία με τραπέζι.
Συμπληρώστε τον πίνακα με δικά σας παραδείγματα αντωνυμιών. Κάντε προτάσεις μαζί τους.
Γέρνει σαν
Παράδειγμα αντωνυμίας
Παράδειγμα πρότασης
Ουσιαστικό
Επίθετο
Αριθμός
2. Ανεξάρτητη εργασία.
Καταγράψτε όλες τις πιθανές μορφές λέξεων (συμπεριλαμβανομένων των μορφών όλων των πτώσεων, του φύλου και του αριθμού)
Ποιος, ποιος, ποιος, ποιος, πόσο, τι.
3. Ομαδική εργασία.
Να προσδιορίσετε σε ποια κατηγορία ανήκουν οι αντωνυμίες σε αυτές τις προτάσεις: αναφορικές ή ερωτηματικές.
Τι είναι, ποιος είναι; Τώρα ξέρω ακριβώς ποιος θα πάει στην εκδρομή. Τι συμβαίνει με εσάς; Τι να σου δώσω για τα γενέθλιά σου; Δώσε ό,τι θέλεις. Πόσο κοστίζει αυτό το πράγμα; Τώρα ξέρω πόσο κοστίζει. Τι ώρα είναι; Επαναλαμβάνω ξανά και ξανά, μην κάνετε θόρυβο. Τίνος σημειωματάριο έχεις; Θα ήταν ενδιαφέρον να μάθουμε ποιανού είναι αυτά τα λόγια.
4. Υπαγόρευση.
Να γράψετε τις προτάσεις, να βρείτε ερωτηματικές και αναφορικές αντωνυμίες, να τις υπογραμμίσετε ως μέρη της πρότασης.
Είμαι αυτός που άκουσες στη μεταμεσονύκτια σιωπή (Μ. Λέρμοντοφ). Η Σάσκα έκλαψε όταν κόπηκε το δάσος και ακόμη και τώρα τον λυπάται μέχρι δακρύων. Υπήρχαν τόσες πολλές σγουρές σημύδες εδώ! (Ν. Νεκράσοφ). Ποιος χτυπάει την πύλη; (S. Marshak). Πόσο χαριτωμένο! Τι απόλαυση είναι για εμάς, όταν κάτι άνθισε και έζησε τόσο πολύ, τώρα, τόσο αδύναμο και αδύναμο, θα χαμογελάσει για τελευταία φορά!.. (F. Tyutchev).
5. Εργασία με το σχολικό βιβλίο.
1) προσδιορισμός ερωτηματικών και αναφορικών αντωνυμιών στο κείμενο.
Πρώην. 39.
2) «μετατροπή» ερωτηματικών αντωνυμιών σε αναφορικές και αναφορικές σε ερωτηματικές.
Πρώην. 40, 41
3) κλίση αντωνυμιών.
Πρώην. 42
4) ανάλυση αποσπάσματος από την ιστορία «Ζωντανό Ρολόι».
Πρώην. 43.
Δουλεύουν με τον πίνακα σε ζευγάρια, συμπληρώνουν με παραδείγματα και αξιολογούν ο ένας τον άλλον κατά τον έλεγχο.
Εκτελώ ανεξάρτητη εργασία, κατά τον έλεγχο αξιολογούν ο ένας τον άλλον.
Εργαστείτε με προτάσεις σε ζευγάρια, εντοπίστε αναφορικές και ερωτηματικές αντωνυμίες.
Να γράψετε προτάσεις από την υπαγόρευση, να προσδιορίσετε το γραμματικό ρόλο των ερωτηματικών και αναφορικών αντωνυμιών. Κατά τον έλεγχο, αξιολογούν ο ένας τον άλλον.
Εκτελέστε ασκήσεις κατάρτισης από το σχολικό βιβλίο.
Να προσδιορίσετε το ρόλο των ερωτηματικών και αναφορικών αντωνυμιών στο κείμενο.
Αλλάξτε τις ερωτηματικές αντωνυμίες σε αναφορικές και το αντίστροφο.
Απόρριψη αντωνυμιών προφορικά, ανά ζευγάρια.
Αναλύστε ένα απόσπασμα από την ιστορία «Ζωντανό Ρολόι».
Ανάλυση αντικειμένων για την απομόνωση χαρακτηριστικών και σύνθεση ως σύνθεση ενός συνόλου από μέρη. υπαγωγή της έννοιας? προβάλλοντας υποθέσεις και την τεκμηρίωσή τους(P)
Εκφράζοντας τις σκέψεις σας με πληρότητα και ακρίβεια. διατυπώνοντας και υποστηρίζοντας τη γνώμη σας· λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές απόψεις(ΝΑ)
Αξιολόγηση μαθησιακού περιεχομένου(ΜΕΓΑΛΟ)
Έλεγχος, διόρθωση, αξιολόγηση(P)
V .Περίληψη μαθήματος (στοχασμός στη δραστηριότητα)
Σκοπός της σκηνής : ευαισθητοποίηση των μαθητών για τις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες, αυτοαξιολόγηση των αποτελεσμάτων των δικών τους και των δραστηριοτήτων ολόκληρης της τάξης
Εργασία με την ενότητα «Ελέγχουμε τον εαυτό μας».
Μιλήστε μας για τα χαρακτηριστικά των δεικτικών αντωνυμιών.
Πώς αλλάζουν οι αποδοτικές αντωνυμίες;
Γιατί οι ερωτηματικές και οι αναφορικές αντωνυμίες μπορούν να συνδυαστούν σε μία κατηγορία «ερωτηματικές-σχετικές αντωνυμίες»;
Σκεφτείτε και γράψτε προτάσεις στις οποίες η ίδια αντωνυμία θα ήταν είτε ερωτηματική είτε αναφορική.
- Σχολική εργασία στο σπίτι. § 7, υπαγόρευση λεξιλογίου στη σελίδα 38.
Δουλεύουν με τη ρουμπρίκα «Δοκιμάζουμε τον εαυτό μας» σε ζευγάρια, δίνουν απαντήσεις σε ερωτήσεις, δίνουν παραδείγματα.
Αναλύστε την εργασία στην τάξη μέσω της αυτοαξιολόγησης
Γράφω κάτω σχολική εργασία στο σπίτι
Προβληματισμός σχετικά με τις μεθόδους και τις συνθήκες δράσης. έλεγχος και αξιολόγηση της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων(P)
Αυτοεκτίμηση; επαρκή κατανόηση των λόγων επιτυχίας ή αποτυχίας στο ΣΔ. τήρηση ηθικών προτύπων και ηθικών απαιτήσεων στη συμπεριφορά(ΜΕΓΑΛΟ)
Εκφράστε τις σκέψεις σας πλήρως και με ακρίβεια. διατυπώνοντας και αιτιολογώντας τη γνώμη σας, λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές απόψεις(ΝΑ)
Μεταξύ των πολυάριθμων κατηγοριών αντωνυμιών, δύο συνήθως χωρίζονται σε μια ενιαία ομάδα - αυτό είναι ερωτηματικόςΚαι σχετικόςαντωνυμίες. Όσον αφορά την ορθογραφία και τον ήχο, είναι ακριβώς τα ίδια, αλλά έχουν διαφορετικές σημασίες σε μια πρόταση - δηλαδή είναι ομώνυμα μεταξύ τους.
Πώς να μην μπερδεύουμε τις κατηγορίες; Για να γίνει αυτό, πρέπει να καταλάβετε ποια είναι η ουσία τους.
Αναφορικές αντωνυμίες - τι είναι χαρακτηριστικό τους και τι εξυπηρετούν;
Λέξεις από αυτή την κατηγορία αντωνυμιών μπορούν να εκφράσουν την ιδιοκτησία οποιωνδήποτε αντικειμένων, την ποσότητα τους και τα ίδια τα αντικείμενα. Οι σχετικές αντωνυμίες περιλαμβάνουν αντωνυμίες όπως "πόσοι", "ποιος", "τι", "ποιον", "ποιο", "ποιο" και "ποιον". Συνήθως στην ομιλία χρησιμοποιούνται ως συνδετικοί σύνδεσμοι. Για παράδειγμα:
- Του άρεσε περισσότερο αυτή η ντουλάπα ο οποίοςήταν λευκό.
- ρώτησα Ο οποίοςτο λεωφορείο πηγαίνει στο μετρό.
- Κανείς δεν ήξερε τίνοςαυτό είναι ένα κασκόλ.
Οι σχετικές αντωνυμίες μπορούν να κλίνονται με όλους τους βασικούς τρόπους. Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι στις λέξεις "τι", "πόσοι" και "ποιος" αλλάζει μόνο η περίπτωση - για παράδειγμα, "ποιος" ή "τι", "πόσοι". Αλλά άλλες αντωνυμίες απορρίπτονται, μεταξύ άλλων κατά φύλο και αριθμό. Για παράδειγμα - "ποιο", "ποιο", "ποιο" ή "ποιου", "ποιου", "ποιου". Επιπλέον, για τη λέξη «τι» υπάρχει επίσης σύντομη μορφή"Τι".
Ερωτηματικές αντωνυμίες - η ουσία και η κύρια διαφορά από την προηγούμενη ομάδα
Οι ερωτηματικές αντωνυμίες μοιάζουν πολύ με τις σχετικές αντωνυμίες - δεν είναι για τίποτα που συγχέονται τόσο συχνά. Ακούγονται και γράφονται ακριβώς το ίδιο - "ποιος", "τι", "πόσο", "ποιο" και ούτω καθεξής. Οι κανόνες για την κλίση τους είναι παρόμοιοι - "τι", "ποιος" και "πόσοι" αλλάζουν μόνο σύμφωνα με περιπτώσεις, οι υπόλοιπες λέξεις - σύμφωνα με αριθμούς, φύλα και περιπτώσεις.
Υπάρχει όμως μια θεμελιώδης διαφορά. Η ερωτηματική αντωνυμία μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο σε προτάσεις που κάνουν μια ερώτηση. Και στις δύο περιπτώσεις, τονίζει ότι ο ερωτών δεν γνωρίζει κάτι - και στρέφεται σε κάποιον ή κάτι για να μάθει.
Παραδείγματα ερωτηματικών αντωνυμιών θα ήταν:
- Πόσακιλά πατάτες σε αυτό το σακουλάκι;
- Τίνοςαυτό είναι παλτό;
- ΠΟΥάνοιξε το παράθυρο στο δωμάτιο;
Έτσι, η διάκριση των δύο ομάδων αντωνυμιών είναι πολύ απλή. Για παράδειγμα, στη φράση «Ποιος ξέχασε το βιβλίο στο περβάζι;» έχουμε να κάνουμε με μια ερωτηματική αντωνυμία γιατί βλέπουμε μια ερώτηση. Αλλά στη φράση "Ρώτησα ποιος ξέχασε το βιβλίο στο περβάζι", η λέξη "ποιος" θα είναι ήδη σχετική αντωνυμία - καθώς η ερώτηση δεν τίθεται, η πρόταση λέει μόνο ότι τέθηκε.
Οι ερωτηματικές-σχετικές αντωνυμίες μπορούν να εκτελέσουν δύο λειτουργίες: πρώτον, να λειτουργούν ως ερωτηματική λέξη σε ερωτήσεις, υποδεικνύοντας τι ακριβώς είναι άγνωστο στον ομιλητή και, δεύτερον, να λειτουργούν ως συναφείς λέξεις, συνδέοντας δύο μέρη μιας σύνθετης πρότασης. Μερικές φορές μιλούν για διαφορετικές κατηγορίες αντωνυμιών: ερωτηματικές και σχετικές, αφού παίζουν διαφορετικούς ρόλους στη γλώσσα, αλλά τους συνδυάζουμε σε μια κατηγορία, αφού τόσο οι ερωτηματικές όσο και οι αναφορικές αντωνυμίες είναι οι ίδιες λέξεις: ποιος, τι, ποιος, ποιος , το οποίο,
ποιανού, πόσα.
Οι ερωτηματικές αντωνυμίες σχηματίζουν ερωτηματικές προτάσεις: Τι είναι αυτό; Τι ημερομηνία είναι σήμερα; Οι ερωτηματικές αντωνυμίες who and what μας επιτρέπουν να προσδιορίσουμε την έννοια του αν ένα ουσιαστικό είναι έμψυχο ή άψυχο: στην ερώτηση ποιος; Τα έμψυχα ουσιαστικά απαντούν (Ποιος είναι αυτός; - Αρκούδα), αλλά στην ερώτηση τι; - άψυχο (Τι είναι αυτό; - Σπίτι).
Ανεξάρτητα από το φύλο του χαρακτήρα και τον αριθμό των χαρακτήρων, το κατηγόρημα του υποκειμένου που συνήθως τίθεται σε αρσενικό ενικό: Και αν κάποιος δεν είναι ξεκάθαρος για μένα, είναι η γιαγιά μου, η κόμισσα Anna Feodorovna (A.S. Pushkin).
Οι σχετικές αντωνυμίες βρίσκονται σε δευτερεύουσες προτάσεις για να μπορείτε να τις διακρίνετε από τους ομώνυμους συνδέσμους. Σε αντίθεση με τους συνδέσμους, οι αντωνυμίες είναι πάντα μέλη μιας πρότασης, απαντούν σε ερωτήσεις και αντικαθιστούν μια λέξη που έχει ήδη εμφανιστεί στο κύριο μέρος μιας σύνθετης πρότασης ή σε μια προηγούμενη πρόταση.
Άλλες εργασίες για αυτό το θέμα:
- Οι αρνητικές αντωνυμίες υποδηλώνουν την απουσία αντικειμένου ή χαρακτηριστικού και επίσης χρησιμεύουν για την ενίσχυση της αρνητικής σημασίας ολόκληρης της πρότασης. Όλες οι αρνητικές αντωνυμίες είναι παράγωγες, σχηματίζονται από...
- Οι αποδεικτικές αντωνυμίες υποδεικνύουν ένα αντικείμενο, μια ιδιότητα, την ποσότητα, τις περιστάσεις, τονίζοντας τα στον λόγο. Οι παραδεικτικές αντωνυμίες περιλαμβάνουν: αυτό, εκείνο, τέτοιο, τέτοιο, τόσο πολύ. Μερικές δεικτικές αντωνυμίες χαρακτηρίζουν...
- Οι αντωνυμίες είναι μια ειδική ομάδα ονομαστικών λέξεων που δεν ονομάζουν αντικείμενα, χαρακτηριστικά και ποσότητες, αλλά μόνο τα δηλώνουν, δηλαδή έχουν «ονομαστική» σημασιολογία. Προς τις αντωνυμίες...
- Οι κτητικές αντωνυμίες δηλώνουν ότι ένα αντικείμενο ανήκει στον συνομιλητή ή σε οποιοδήποτε άλλο πρόσωπο (αντικείμενο). Οι κτητικές αντωνυμίες περιλαμβάνουν τα εξής: δικός μου, δικός σου, δικός μας, δικός σου, του, της, τους, τους δικούς σου....
- Τα σχετικά επίθετα είναι επίθετα που δηλώνουν ένα χαρακτηριστικό έμμεσα, μέσω της σχέσης του με κάποια αντικείμενα, πρόσωπα ή φαινόμενα. Τέτοια σημάδια είναι συνήθως μόνιμα και δεν μπορούν να αξιολογηθούν...
- Οι προσωπικές αντωνυμίες δηλώνουν συμμετέχοντες στην επικοινωνία (πρόσωπα). Οι προσωπικές αντωνυμίες περιλαμβάνουν εγώ, εσύ, αυτός, αυτή, αυτό, εμείς, εσείς, αυτοί. Η αντωνυμία I δηλώνει τον ομιλητή, δηλαδή...
- δευτερεύων χρόνος - δευτερεύουσα ρήτρα, που χαρακτηρίζει τη δράση που εκφράζεται από την προστακτική βάση του κύριου μέρους μιας σύνθετης πρότασης από τη σκοπιά της ύπαρξης στο χρόνο. Οι δευτερεύουσες προτάσεις απαντούν...
- Οι προσδιοριστικές αντωνυμίες δείχνουν ότι ένα αντικείμενο έχει ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό που το ενώνει με άλλα αντικείμενα ή, αντίθετα, το διακρίνει από παρόμοια αντικείμενα. Προς τις οριστικές αντωνυμίες...
Στην κατηγορία των ερωτηματικών αναφορικών αντωνυμιών περιλαμβάνονται οι λέξεις: ποιος, τι, ποια, ποια, ποια, ποιανού, πόσα. Εκτελούν δύο λειτουργίες: μια ερωτηματική λέξη (Τι ώρα είναι;) και μια συνδετική λέξη που συνδέει ένα δευτερεύον μέρος στο κύριο σε σύνθετες προτάσεις (δεν ξέρω τον άντρα που στέκεται στο παράθυρο). Μερικές φορές αυτές οι αντωνυμίες χωρίζονται σε δύο κατηγορίες: ερωτηματικές και αναφορικές.
Μεταξύ των ερωτηματικών αναφορικών αντωνυμιών υπάρχουν οι ονοματικές αντωνυμίες (ποιος, τι), οι αντωνυμίες του επιθέτου (ποιο, το οποίο, του οποίου) και οι αριθμητικές αντωνυμίες (πόσες). Η αντωνυμία που, ενεργώντας ως συνδετική λέξη, δηλώνει ένα πρόσωπο ή αντικείμενο και ελέγχεται από ένα ρήμα (Ακριβώς μπροστά μας ήταν το σπίτι στο οποίο (το σπίτι) ήμασταν τόσο πρόθυμοι), επομένως, σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι αντωνυμία-ουσιαστικό. Μια ερωτηματική λέξη που συμφωνεί με ένα ουσιαστικό και αναφέρεται σε αντωνυμίες επίθετων (Ποια μέρα βρέχει, δεν θυμάσαι;).
Οι αντωνυμίες who και what (αρχικοί τύποι) δεν έχουν το γραμματικό πρόσημο του αριθμού και του γένους. Το κατηγόρημα με το υποκείμενο που είναι στο αρσενικό γένος (Ποιος το είπε αυτό; Ποιος το ήξερε;). Η προστακτική με το υποκείμενο που χρησιμοποιείται στο ουδέτερο γένος (Τι έγινε; Τι έγινε;). Αυτές οι αντωνυμίες έχουν μόνο ένα μεταβλητό πρόσημο όταν αλλάζουν κατά περίπτωση, αλλάζει η βάση τους (ποιος, ποιος, σε ποιον, για ποιον).
Οι αντωνυμίες τι, ποια, ποιας, τι (αρχικοί τύποι) δεν έχουν σταθερά γραμματικά χαρακτηριστικά, αλλάζουν σύμφωνα με αριθμούς (Τι μέρα; Ποια προβλήματα;), γένος (Ποιανού σχολικού βιβλίου; Ποιου βιβλίου; Ποιον γράμμα;) και πτώσεις, με η εξαίρεση της αντωνυμίας τι (Με ποια ημερομηνία; Για ποια πόλη μιλάς; Ποια ερώτηση του έκανες;). Η αντωνυμία τι, όπως και η παραστατική τέτοια, δεν αλλάζει κατά περίπτωση (Και ποιο είναι το τίμημα; Τι είναι ο παπάς, τέτοια η άφιξη. Ποια είναι η ερώτηση, τέτοια είναι η απάντηση. Τέτοια είναι η ζωή).
Η αριθμητική αντωνυμία πόσο μοιάζει μορφολογικά με τον βασικό αριθμό, τον οποίο αντικαθιστά ως ερωτηματική ή συνδετική λέξη. Δεν έχει φύλο ή αριθμό και αλλάζει μόνο κατά περίπτωση. Όπως και οι αριθμοί, με τη μορφή της ονομαστικής και της κατηγορούμενης περίπτωσης ελέγχει το ουσιαστικό (Πόσα τραπέζια υπάρχουν στο δωμάτιο; Υπάρχουν δέκα τραπέζια στο δωμάτιο) και σε άλλες περιπτώσεις συμφωνεί με το ουσιαστικό (Σε πόσα δοχεία ήταν το φορτίο τοποθετήθηκε Το φορτίο τοποθετήθηκε σε τέσσερα κοντέινερ). Άλλες αριθμητικές αντωνυμίες συμπεριφέρονται με τον ίδιο τρόπο: δεικτική τόσο πολύ και αόριστες πολλές, πόσες, πόσες.
Διαφορετικές ερωτηματικές αναφορικές αντωνυμίες εκτελούν διαφορετικές συντακτικές λειτουργίες σε μια πρόταση.
Οι αντωνυμίες who and what εκτελούν τις ίδιες λειτουργίες με τα ουσιαστικά: μπορεί να είναι υποκείμενα (Ποιος ήρθε;), άμεσα και έμμεσα αντικείμενα (Ποιον θα καλέσουμε; Γιατί να τον αρπάξουμε;), το ονομαστικό μέρος μιας σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης (Who ήταν ο παππούς μου; Τι είναι αυτό;).
Οι αντωνυμίες των επιθέτων what, what, which μπορούν είτε να συμφωνηθούν με ορισμούς (Σε ποιον αριθμό πρέπει να γίνει αυτό;), είτε ονομαστικό μέρος μιας σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης (Whose child?).
Η αντωνυμία που, τις περισσότερες φορές λειτουργεί ως συνδετική λέξη, λειτουργεί ως υποκείμενο (Το ρέμα που κυλούσε στο κάτω μέρος της οδού έχει στεγνώσει), άμεσο αντικείμενο (Εδώ είναι το σπίτι που έχτισε ο Τζακ), έμμεσο αντικείμενο (Το ρέμα από το οποίο πήραμε το νερό έχει στεγνώσει), το ονομαστικό μέρος μιας σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης (Προσωπικές αντωνυμίες, που είναι οι λέξεις «εγώ», «εσύ», «αυτός» κ.λπ., μπορούν να εκτελούν διαφορετικές συντακτικές λειτουργίες). Η αντωνυμία που εμφανίζεται και ως συμφωνημένος ορισμός (Τι ώρα είναι;).
Η αντωνυμία πόσα στις ονοματικές και κατηγορούμενες είναι μέρος μιας συντακτικά συγγενούς φράσης και σε άλλες περιπτώσεις είναι ένας συμφωνημένος ορισμός.