Атираат хуудас 

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан ардын тоглоомын наадам. Ахмад настнуудад зориулсан тоглоомууд

Хүүхдэд зориулсан гадаа тоглоом

-тай хөгжлийн бэрхшээлтэйэрүүл мэнд

Боловсролын үйл явцын агуулга, зохион байгуулалтад гарсан өөрчлөлтүүд нь оюутны боловсролын үйл ажиллагааг эрчимжүүлэхэд хүргэсэн. Зохион байгуулалттай маягтууд биеийн тамирын боловсролСургуулийн сургалтын хөтөлбөрт заасан хүүхдийн хөдөлгөөний хэрэгцээг бүрэн хангаж чадахгүй. Орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүд гипокинезийн нөлөөнд өртөмтгий байдаг. Гипокинези - нийт эзлэхүүний аажмаар буурах моторын үйл ажиллагаасэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стресс нэмэгдэж байгаатай холбоотой. Оюутнуудын биеийн хөдөлгөөний архаг дутагдал нь тэдний эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжилд бодит аюул заналхийлж байна. Гипокинезийн сөрөг үр дагавраас урьдчилан сэргийлэх, арилгах арга хэмжээний нэг бол ерөнхий тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн гадаа тоглоомыг өргөнөөр ашиглах замаар оюутнуудын бие бялдрын үйл ажиллагааг өргөжүүлэх, эдгээх, ерөнхий бэхжүүлэх нөлөө үзүүлэх явдал юм.

Петр Федорович Каптерев (1849 - 1922) тоглоомыг ашиглахын ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэв. сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, бичжээ: "Хэрвээ багш хичээлээ ямар нэгэн хэмжээгээр тоглоомтой холбодог тийм чадварлаг бол хүүхдийн бие махбодийн үйл ажиллагааны зайлшгүй оролцоог шаарддаг чөлөөт тоглоомоос хийсвэр сургалт руу шилжих шилжилтийн хурц байдлыг зөөлрүүлж чадвал. Хөдөлгөөнгүй, суудалд сууж, дараа нь тэрээр хүүхдийн чадварыг нээх түлхүүрийг гартаа хүлээн авч, тэдний хөгжлийг удирдан чиглүүлж, цаашдын амьдралд нь хамгийн үр дүнтэй нөлөө үзүүлэх чухал, үнэлж баршгүй үйлчилгээг үзүүлэх болно.

Гадаа тоглох нь бие махбодь, зан чанарт маш өргөн хүрээний нөлөө үзүүлдэг бөгөөд үүнийг бий болгодог хязгааргүй боломжуудсэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд, өсвөр насныхны амьдралын бүхий л салбарт үзүүлэх нөлөө. Хамгийн гүн утгатайХүүхдийн тоглоомууд нь бүх бие, түүний бүх эд, эрхтэн, тогтолцоог функциональ байдлаар ачаалж, тэдгээрийг бүтцийн хувьд бий болгож, хэлбэржүүлж, сайжруулдаг (V. M. Лебедев).

Зорилготой сэтгэл хөдлөлийн тоглоомын ачаалал нь сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн биед өдөөгч нөлөө үзүүлдэг бөгөөд бусад хэрэгслээс илүүтэйгээр хөдөлгөөний байгалийн хэрэгцээг хангахтай нийцдэг. Гадна тоглоом нь зөвхөн гипокинезийн эсрэг зогсохгүй, алдагдсан эрүүл мэндийг сэргээх, биеийн бүх үйл ажиллагааг бэхжүүлэх, бие бялдрын чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Гадна тоглоомууд нь байгалийн хөдөлгөөний танил болсон, хүртээмжтэй төрлүүдийг ашигладаг: алхах, гүйх, авирах, үсрэх, бөмбөгөөр дасгал хийх, энгийн техник, тактиктай, хүүхдийн бие бялдар, оюуны чадавхийн дагуу дүрмийг үргэлж өөрчлөх боломжтой. Тоглох хүсэл нь хүүхдийг тоглоход түлхэц өгдөг гол хөшүүрэг юм. Энэ нь анзаарагдаж байна

Тоглоомын үеэр хүүхдүүд тоглоомын гадна сонирхолгүй, хэцүү мэт санагдах зүйлсийг дураараа, сонирхолтойгоор хийдэг тул сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн асуудлуудыг тоглоомд илүү амархан даван туулдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомын онцгой үнэ цэнэ нь моторт болон сэтгэцийн салбарт нэгэн зэрэг нөлөөлөх боломж юм. Тоглоомын нөхцөл байдлын хурдацтай өөрчлөлт нь мэдрэлийн үйл явцын хөдөлгөөн, урвалын хурд, стандарт бус үйлдлүүдийн эрэлт хэрэгцээг нэмэгдүүлдэг. Тоглоом нь таныг илүү хэмнэлттэй бодож, хамтрагчдынхаа үйлдэлд хариу үйлдэл үзүүлэх, нөхцөл байдалд дасан зохицохыг шаарддаг. Тоглож буй хүүхэд олон хагалгааны дотроос амжилт авчрах нэгийг нь сонгож, хийх ёстой. Тархинд олон төрлийн мэдээлэл орох тусам сэтгэцийн үйл явц илүү эрчимтэй идэвхждэг. Тийм ч учраас тоглоомын тусламжтайгаар сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд ойлголт, сэтгэлгээ, анхаарал, төсөөлөл, ой санамж, моторт ур чадвар, хэл яриа, сэтгэцийн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлж, улмаар танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлдэг.

Энэ нөлөө нь гадаа тоглоомын хагас функциональ байдлаас шалтгаалан моторын эмгэгийг засах (орон зайн чиг баримжаа, нарийвчлал, хэмнэл, хөдөлгөөний зохицуулалт, тэнцвэрт байдал гэх мэт) тархины идэвхтэй үйл ажиллагааг эхлүүлж, бүрэн бүтэн анализатор, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, хөдөлгөөнийг хангадаг автономит системүүд. Энэ харилцаа нь ялангуяа шүлэг, оньсого, хүүхдийн шүлэг, хэл ярианы дагалддаг тоглоомын зохиол, буухиа уралдаан, дүрд тоглох, дуураймал тоглоом хэлбэрээр зохион байгуулагдсан зорилготой моторт үйлдлүүдийг хэрэгжүүлэхэд ялангуяа тодорхой илэрдэг. , математикийн энгийн асуудлыг шийдэх замаар тоо хэмжээ, хэлбэр, хэмжээ, чиглэл, далайцын тухай ойлголт, ойлголтыг хялбаршуулах; ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, дууны зөв дуудлага хийх; үгсийн санг баяжуулах, санах ой, анхаарал, гарны жижиг булчингийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд оюун санааны сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэхээс хоцрогддог нь мэдэгдэж байна. Тиймээс хүүхдийн сонирхлыг өдөөж, хувь хүний ​​​​хөгжлийн шаардлагатай бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулсан тоглоомын үйл ажиллагаа нь оюун санааны хөгжлийн хэрэгсэл юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа үүсч, дадал зуршил, зан үйлийн дүрмийг боловсруулдаг. Хүүхдүүд бие биенээ илүү сайн мэддэг, бие биетэйгээ харилцаж, энгийн тоглоомын нөхцөл байдлыг мэдэрч, бие даасан байдлыг харуулах, дуурайх, баярлах, төсөөлөх, өөрөөр хэлбэл тоглоомд нийгмийн асар их ач холбогдолтой хувийн шинж чанар идэвхтэй төлөвшдөг. Г.В.Кулешовагийн хэлснээр (1992) тоглоомонд бий болсон ёс суртахууны зуршил нь насанд хүрсэн үед зөвхөн ойлгох боломжийг олгодог. дэлхий, гэхдээ бас үүнээс өөрийн байр сууриа олоорой.

Гадна тоглоом бүр нь боловсрол, боловсрол, эрүүл мэндийн тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд хатуу зорилготойгоор хичээл дээр явагддаг.

Гадаа тоглоом сонгохдоо хүүхдийн нас, сэтгэл хөдлөл, зан чанар, зан байдлыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Тиймээс гадаа тоглоомонд бэлтгэхдээ багш дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Гадна тоглоомууд нь нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлэх сонголтыг санал болгодог боловч хөдөлгөөний энгийн хэлбэрийг эзэмшсэн тул моторт үйлдлээр ханах үйл явцыг аажмаар хийх ёстой;

Тоглоомын үеэр хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, сэтгэцийн үйл явц, бүтээлч байдал, төсөөллийг идэвхжүүлэх шаардлагатай.

Тоглоомын сонголт, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зүй нь юуны түрүүнд хүүхдийн хөдөлгөөний хязгаарлалт, түүний бие бялдар, оюун санааны чадвар, хичээлд заасан боловсрол, боловсрол, эрүүл мэндийн тодорхой зорилгоос хамаарна. Энэ тохиолдолд хүүхдийн хөгжлийн одоогийн түвшинд тохирсон жинхэнэ насыг харгалзан үзнэ.

Аливаа тоглоомын өмнө дараах дарааллаар өгөгдсөн тайлбар байдаг.

    тоглоомын нэр;

    тоглогчдын үүрэг, тэдгээрийн байршил;

    тоглоомын дүрэм, явц;

    ялагчийг тодорхойлох (оролцогчдын шударга үнэлгээ)

Та тоглоомыг цаг тухайд нь дуусгах хэрэгтэй. Үүнийг хойшлуулах нь хүүхдийн сонирхол буурахад хүргэдэг.

Тоглоомын найруулагчийн нэг чухал ажил бол ачааллыг хэмжих явдал юм. Тоглоомын сэтгэл хөдлөлийн өндөр эрчмээс болж хүүхдүүд өөрсдийн нөхцөл байдлыг үргэлж хянаж чаддаггүй бөгөөд энэ нь хэт их догдолж, ядрахад хүргэдэг бөгөөд үүний шинж тэмдэг нь тоглогчид дүрэм журмыг байнга зөрчих, тэдний анхаарал болгоомжгүй байдал, идэвхгүй байдал, хөдөлгөөний тодорхойгүй байдал, хурдан амьсгалах зэрэг шинж тэмдгүүд юм. ..

Тоглогчдын зохион байгуулалт. Тоглолт эхлэхээс өмнө тоглогчид тойргийн төвд байх ёсгүй удирдагчийг тодорхой харж, сонсохын тулд эхлэх байрлалыг зааж өгөх шаардлагатай, учир нь энэ тохиолдолд тоглогчдын тал хувь нь түүний ард байх болно. .

Тоглоомын дүрэм, явцын тайлбар. Тоглогчдын үүрэг, тэдгээрийн байршил, тоглоомын агуулга, дүрмийн тодорхойлолт нь дүр төрхтэй, ойлгомжтой, логик, тууштай байх ёстой. Зохиолоос хамааран сонирхолтой үлгэрийн хэлбэрээр үзүүлж болно. Хараа, сонсгол, оюуны бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй тоглоом тоглохдоо дүрмийг буруу ойлгох нь тоглоомын талаарх ойлголтод сөргөөр нөлөөлж болзошгүй тул тайлбарыг урьдчилсан туршилтаар бүх хөдөлгөөнийг харуулсан үзүүлбэр дагалддаг.

Жолооч нарыг томилох. Жолоочийн үүргээ биелүүлэх нь хүүхдэд хүмүүжлийн хувьд ноцтой нөлөө үзүүлдэг. Тиймээс аль болох олон хүүхэд энэ дүрд тоглох нь зүйтэй юм. Та драйверуудыг томилж болно
янз бүрийн аргаар: хүүхдүүдийг өөрсдийн хүслийн дагуу сонгох, сугалаагаар сонгох, хүссэн хүмүүсийг тодорхойлох гэх мэт. Жагсаалтад дурдсан аргуудыг даалгавараас хамааран ээлжлэн солих, гадаад нөхцөл, тоглоомын мөн чанар, тоглогчдын тоо, тэдний сэтгэлийн байдал.

Багуудын хувиарлалт. Байгууллага багийн тоглолтэсвэл өрсөлдөөний элементүүдтэй буухиа уралдаан нь ойролцоогоор тэнцүү хүч чадалтай багуудад хуваагдахыг шаарддаг. Тоглоом бүрийн багуудын бүрэлдэхүүн өөрчлөгдөж болох ч хүүхдүүдийн хүслийг харгалзан үзэх ёстой.

Ачааллын тун. Тоглоомын нөхцөл байдал байнга өөрчлөгдөж, оролцогчдын хоорондын харилцааны өндөр сэтгэл хөдлөл нь бие даасан дасгалын агуулгыг програмчлах боломжийг олгодоггүй. Тиймээс, тоглоомын үеэр ачааллыг оновчтой байлгах шаардлагатай.

Гадна тоглоомуудын онцлог нь чөлөөт, тайван орчинд зохион байгуулагддаг бөгөөд хамтын шинж чанартай байдаг. Гэсэн хэдий ч үйл ажиллагааны харьцангуй эрх чөлөөг үл харгалзан ангиудыг тодорхой зохион байгуулдаг. Хүүхдийг идэвхтэй үйлдэл хийхийг урамшуулахын зэрэгцээ багш нь сахилга бат, тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөхийг хянах ёстой.

Тоглоом дууслаа. Тоглогчид ядарч сульдах, сонирхол буурах анхны шинж тэмдэг илэрмэгц тоглоом зогсдог. Илтгэгч аливаа өөрчлөлтөд цаг тухайд нь хариу өгөхийн тулд тоглогчдын нөхцөл байдлыг байнга хянаж байх ёстой. Тоглоомын үргэлжлэх хугацаа нь мөн чанар, нөхцөл байдал, тоглогчдын бүрэлдэхүүнээс хамаарна. Тоглогчдын дунд ядаргаа нэгэн зэрэг тохиолддоггүй тул ядарсан тоглогчид тоглолтоо эрт дуусгах бүрэн боломжтой.

Дүгнэж байна. Олон тоглоом, тоглоомын даалгавар нь өрсөлдөөний шинж чанартай байдаггүй тул нэгтгэн дүгнэх нь тоглоомыг бүхэлд нь болон хүүхэд бүрийн амжилтын дүн шинжилгээ юм. Тоглоомын үр дүнг зарлахдаа тоглоомын товч дүн шинжилгээ, алдааны дүн шинжилгээг өгдөг. Ийм дүн шинжилгээнд хүүхдүүд оролцдог бөгөөд энэ нь ажиглалтыг хөгжүүлэх, тоглоомын дүрмийг тодруулах, үйлдэл, ухамсартай сахилга батыг ойлгоход тусалдаг.

Удирдагч хүний ​​нэг гол үүрэг бол нэвтэрч чаддаг байх явдал юм хүүхдийн бүлэг, хүүхэд бүрийн зүрх сэтгэлийн түлхүүрийг олж, тоглоомын үйл ажиллагаанд дас. Заримдаа тэр өөрөө тоглох боломжтой. Энэ нь холбоо тогтоох эсвэл тоглох чадварын жишээг харуулах шаардлагатай тохиолдолд чухал юм. Ийм оролцоо нь шударга, эрх мэдэлтэй шүүгч хэвээр үлдэж, хүүхдийн тоглоомын ертөнцөд орж чадах багшид итгэх итгэлийг бий болгодог.

Чин сэтгэл, эелдэг байдал, эелдэг байдал, илэн далангүй байдал, өрөвдөх сэтгэл, туслах чадвар, амжилтыг анзаарах - эдгээр нь хүүхдүүдийг татдаг, насанд хүрэгчдэд өрөвдөх сэтгэл, хүндэтгэлийг төрүүлдэг чанарууд бөгөөд заримдаа тоглоомд оролцох гол сэдэл болдог.

"Юу дутуу байна"

Зорилго: сэтгэцийн үйл явцыг идэвхжүүлэх: ойлголт, анхаарал, санах ой.

Тоглогчдын оновчтой тоо 5-10 байна.

Бараа материал: хэд хэдэн зүйл (тоглоом, шанага, цагираг, олс гэх мэт).

Зааварчилгаа. Тоглоомын талбай дээр удирдагч 4-5 зүйлийг тавьдаг. Хүүхдүүд нэг минутын турш объектуудыг харж, тэдгээрийг санахыг хичээдэг. Дараа нь тушаалаар хүүхдүүд тоглоомын талбай руу нуруугаараа зогсож, удирдагч энэ үед объектуудын аль нэгийг нь зайлуулдаг. Хүүхдүүд эргэж, алга болсон зүйлийг нэрлэнэ. Хамгийн бага алдаа гаргасан хүн ялна.

Сонголтууд

    Эд зүйлсийн тоог нэмэгдүүлэх

    Зүйлийг цээжлэхэд шаардагдах хугацааг багасга.

    Хоёр зүйлийг хас.

Удирдамж. Тоглоомын хувьд та хүүхдүүдэд танил болсон зүйлсийг сонгох хэрэгтэй.

"Давтад, битгий алдаа гарга"

Зорилго: анхаарал, хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх; үйлдлийг илэрхийлсэн үгсийн тоо хэмжээг хуримтлуулах, утгыг тодруулах.

Зааварчилгаа. Хүүхдүүд хагас эгц зогсож байна. Удирдагч гараараа (урагш, дээш, хажуу тийш, доош) энгийн хөдөлгөөнийг аажмаар гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд удирдагчтай ижил хөдөлгөөн хийх ёстой. Алдаа гаргасан хүн хасагдана. Хамгийн сүүлд зогсож байгаа нь ялна.

Сонголтууд

4. Хөдөлгөөн бүрийн хувьд илтгэгч үг дууддаг (жишээлбэл, үзэг, онгоц, бөмбөг, бор шувуу гэх мэт). Хүүхдүүд зөвхөн нисдэг биетийн (бор шувуу, онгоц) нэртэй дагалддаг хөдөлгөөнийг хийх ёстой.

Арга зүйн заавар. Тоглоомын үеэр удирдагч бүх хүүхдүүд түүнийг адилхан сайн харж байгаа эсэхийг баталгаажуулах хэрэгтэй.

"Найзтайгаа танилц"

Зорилго: хүрэлцэх мэдрэмж, сонсголын анхаарал, санах ой, сансар огторгуйд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглогчдын тоо - 8-12.

Тоног төхөөрөмж: нүдний хаалт.

Зааварчилгаа. Хүүхдүүдийн нэг тал нь нүдийг нь боож, тоглоомын талбайг тойрон алхах боломжийг олгодог. Дараа нь боолтыг нь тайлалгүйгээр бие биенээ олж, танилцахыг урьж байна. Та үүнийг гараараа таньж болно - үс, хувцасаа мэдрэх замаар. Дараа нь найзыг тань таних үед тоглогчид дүрээ өөрчилдөг.

Сонголт: Хэрэв тоглогч өөр хүүхдийг хүрч таних боломжгүй бол та түүнийг хоолойгоор нь танихыг санал болгож болно.

Арга зүйн заавар. Тоглоомын талбайг бүрэн тэгш байлгахад анхаарах хэрэгтэй, эс тэгвээс нүдийг нь боосон хүүхдүүд аюулгүй байдлыг мэдрэх болно.

"Амьтны хүрээлэн"

Зорилго: идэвхжүүлэх ярианы үйл ажиллагаа, "Амьтан" сэдвээр үгсийн сан, ойлголтыг өргөжүүлэх, дуу чимээ, хөдөлгөөнийг дуурайх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглогчдын тоо - 8-15.

Тоног төхөөрөмж: цагираг эсвэл шохой.

Зааварчилгаа. Хүүхдүүд амьтны дүрийг сонгодог. Бага насны хүүхдүүдэд дүрүүдийг багш томилдог. "Араатан" бүр өөрийн "торонд" - шалан дээр (газар) зурсан цагираг эсвэл тойрог дотор суудаг. Торон дотор хэд хэдэн амьтан байж болно - сармагчин, туулай, галуу гэх мэт.

Эзэнгүй хүүхдүүд багшийн ард зогсоод урд байгаа хүнийхээ бүс дээр гараа тавиад, өөрөөр хэлбэл "галт тэргэнд" суугаад "амьтны хүрээлэнгээр зугаална". "Тор" руу дөхөж очоод багш: "Энэ торонд ямар амьтан амьдардаг вэ?" Гэж асууна. Тэнд сууж буй “амьтад” хөдөлгөөн, нүүрний хувирал, дуу авиагаар хэнийг дүрсэлж байгаагаа харуулах ёстой бөгөөд зочлох жуулчид амьтдыг тааварлах ёстой. Тиймээс - эсээс эс хүртэл. Амьтдыг хамгийн амжилттай дүрсэлсэн хүүхдүүдийг урамшуулдаг. Дараа нь экскурсистууд болон хуучин "амьтад" багшийн хамт бие биенийхээ бүсээс барьж, өвдгөө өндөрт өргөөд галт тэрэг шиг дүр эсгэж, гэртээ харьдаг.

Сонголт: гэртээ харих замдаа хүүхдүүд дуу дуулдаг:

Энд манай галт тэрэг хөдөлж байна, зүтгүүр дуугарч байна. Тэр хөвгүүдийг хол, хол авч явсан. Ву-ху-ху-ху-хөө.

Харин дараа нь зогсоход хүүхдүүд "ш-ш-ш" гэж хэлээд гараа буулгаж, галт тэрэг зогсох үед тайван алхаж (гүйж), талбайгаас цэцэг түүж (тонгойлгож, бөхийлгөнө). Дохионы дагуу хүн бүр галт тэрэгнээс хоцрохгүйн тулд гүйж, вагоныг дахин дуурайлган баганад зогсож байна: тэд алхаж, өвдөгөө өндөрт өргөж, шүлэг дуулдаг.

Арга зүйн заавар. Энэ тоглоомыг 2-3 удаа давтаж болно

"Сэгсэрхэг нохой"

Зорилго: ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, санах ой, урвалын хурдыг хөгжүүлэх, амьтдыг (нохой) дуурайх чадварыг бий болгох.

Зааварчилгаа. Тоглогчдын дундаас "нохой"-г сонгодог. Тэр хажуу талд сууна. Бусад хүүхдүүд түүн рүү аажмаар алхаж:

Энд нэг сэвсгэр нохой хамраа сарвуунд нь булсан сууж байна. Чимээгүй, тайван сууж, нойрмоглож эсвэл унтаж байна. Түүн дээр очоод сэрээд юу болохыг харцгаая?

Хүүхдүүд чимээгүйхэн гарч ирээд алга ташив. "Нохой" үсэрч, архирч, хуцаж, хүүхдүүдийг барьж авдаг. Баригдсан тоглогч тэргүүлэгч "нохой" болдог.

Арга зүйн заавар. Энэ тоглоом маш эрчимтэй явагддаг тул хүүхдүүдийг хэт их догдлуулахгүйн тулд анхаарах хэрэгтэй.

"Хүрнэ үү..."

Зорилго: хүүхдийн өнгө, хэлбэр, хэмжээ, объектын бусад шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглогчдын тоо ямар ч байж болно.

Зааварчилгаа. Бүх тоглогчид өөр өөр хувцасласан байдаг. Хөтлөгч: "Цэнхэрт хүрээрэй" гэж хашгирав. Тоглогчид нэн даруй өөрсдийгөө чиглүүлж, тоглоомд оролцогчдын хувцаснаас цэнхэр өнгийн зүйлийг олж, энэ өнгөт хүрэх ёстой. Өнгө нь бүр өөрчлөгддөг бөгөөд цаг тухайд нь хариу үйлдэл үзүүлж амжаагүй хүн удирдагч болдог.

Сонголтууд

    Та зөвхөн өнгө төдийгүй объектын хэлбэр, хэмжээг нэрлэж болно. Жишээ нь: "Хүрч... дугуй", "Хүрч... жижиг!"

    Мөн өнгө, хэлбэр зэргийг хослуулан багийг төвөгтэй болгох боломжтой. Жишээ нь: "... улаан дөрвөлжинд хүр!"

3. Хүүхдүүд зөвхөн хувцаснаас гадна тоглоом, тоног төхөөрөмжөөс "хариулт хайж" чаддаг.

Арга зүйн заавар. Удирдагч хүүхдүүдэд зөвхөн хэрэгжүүлэх боломжтой даалгавруудыг өгөх ёстой, өөрөөр хэлбэл объектууд тоглогчдын харааны талбарт байх ёстой.

"Барилгын дугаар"

Зорилго: математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх, сансар огторгуйд жолоодох чадвар, зохион байгуулалт.

Тоглогчдын тоо ямар ч байж болно.

Зааварчилгаа. Тоглогчид цэвэрлэгээ эсвэл тоглоомын талбайн эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлдөг. Хөтлөгч: "Би 10 хүртэл тоолох болно, энэ хугацаанд та нар бүгдээрээ 1 (2, 3, 4 гэх мэт) тоогоор жагсах ёстой" гэж тайлбарлав. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.

Сонголтууд

1. Хүүхдүүдийг шалан дээр урьдчилан зурсан тооны дагуу байрлуулна.

    Хэрвээ хүүхдүүд даалгавраа хурдан гүйцэтгэвэл та илүү хурдан тоолох боломжтой бөгөөд ингэснээр барилгын ажлын цагийг багасгана.

    Даалгаврын ахлагч: "Намайг 10 хүртэл тоолж байхад та оюун ухаандаа нэмэх (хасах) хийж, бүгд хамтдаа тоо бүтээх болно - хариулт. Жишээ нь: 1+1,2- 1". Хүүхдүүд 2, 1 гэсэн тоог бүтээх ёстой.

Арга зүйн заавар. Эхний тоглоомыг бүх үйлдлүүдийг тайлбарлаж, нарийвчлан харуулах тест хэлбэрээр хийх ёстой.

"Захиаг ол"

Зорилго: үсэг, үе, үгсийг сурах; хүүхдийн урвалын хурд, санах ойг хөгжүүлэх.

Тоглогчдын тоо - 8-10.

Бараа материал: дэгээтэй хоёр тавиур, цагаан толгойн үсгийг дүрсэлсэн гогцоо бүхий картууд.

Зааварчилгаа. Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. Удирдагчийн дохиогоор баг бүрийн эхний тоглогчид тавцан руу гүйдэг бөгөөд доод талд нь "үсэг" байдаг. Цагаан толгойн эхний үсэг - А-г сонгоод тавиур дээр өлгө. Дараа нь тэд баг руугаа гүйдэг. Хоёрдахь тоглогчид ижил зүйлийг хийдэг боловч цагаан толгойн хоёр дахь үсгийг байрлуулна - B - гэх мэт. Буухиа хамгийн түрүүнд дуусгаж, дуусгасан баг алдаа бага.

Сонголтууд

    Та гүйхийн оронд өөр зарим ажлыг хийж болно.

    Буухиа эхлэхэд баг бүрт багц үсэг өгдөг (жишээлбэл, d, a, w, z). Хүүхдүүд зөвлөлдсөний дараа хүлээн авсан захидлуудаас үг үүсгэж, өөр хоорондоо захидал тарааж, жагсах ёстой. Хоёр баг бэлэн болсны дараа буухиа эхэлнэ. Баг бүр стенд дээр үгээ харуулах ёстой.

Удирдамж

    Санал болгож буй тоглоомын сонголт бүр нь тухайн тоглоомыг ашиглах боломжтой насныханд чиглэсэн байх ёстой.

    Эхний хувилбарт цагаан толгойн үсгийг бүтээхэд хүүхдүүд болон удирдагчийн тусламжийг авах боломжтой. Хүн бүр дараагийн үсгийг найрал дуугаар чанга дууддаг бөгөөд тоглогч үүнийг олох ёстой.

"Муур ба бор шувуу"

Зорилго: хүүхдийн урвалын хурд, тэнцвэр, дуурайх чадварыг хөгжүүлэх. Тоглогчдын тоо - 6-15. Тоног төхөөрөмж: хөдлөх тулгуур (лог), цагираг.

Тоглогчдын тоо - 10-15.

Зааварчилгаа. Хоёр тоглогч - "загасчид" - бие биенийхээ гарыг барьж, "тор" үүсгэдэг. Бусад нь бүгд "загас" юм. "Загасчид" "тор"-оор "загас" барьдаг. Баригдсан хүүхдүүд "загасчид"-тай гар нийлж, "тор"-оо нэмэгдүүлнэ. Хоёр баригдаагүй загас үлдэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. Тэд бол ялагч.

Зааварчилгаа. Тоглоомын талбайн нэг талд хүүхдүүд дүнзэн дээр зогсоно. Эдгээр нь "алага" дээрх "бор шувуу" юм. Тоглогч "муур" хажуу талд сууна. Тэр унтаж байна. Хөтлөгч: "Бор шувуунууд, нис!" Бор шувуунууд байрнаасаа үсэрч, далавчаа дэлгэн, жиргэж (чив-чив-чив) бүх чиглэлд тараана. "Муур ирж байна!" Дохиогоор. "Муур", мяавахдаа "бор шувууг" барьдаг. Та "муурнаас" зөвхөн алгана руугаа үсрэх замаар л зугтаж чадна. Хэзээ ч “муур”-ын савранд ороогүй “бор шувуу” ялдаг.

Сонголтууд

    Бүртгэлийн оронд та нэг хөл дээрээ зогсох цагираг ашиглаж болно.

    "Бор шувуу" нь зүгээр л сайтын эргэн тойронд нисч чаддаггүй, харин унтаж буй "муур" -тай маш ойрхон байрладаг урьдчилан тэмдэглэгдсэн газруудад "сэлж" эсвэл "бөөрөнхийлдөг".

Удирдамж

    Тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтах ёстой. Хамгийн авхаалжтай, хурдан "бор шувуу" нь "муур" (жолооч) болдог.

    Энэ тоглоомд ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон бага сургуулийн хүүхдүүд дуртай байдаг.

"Сена"

Зорилго: хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулах, хамтрагчтайгаа хамтарсан үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний нарийвчлалыг хөгжүүлэх Сонголт: ижил тоглоом, гэхдээ "загасчид" "загас" барьж эхлэхээсээ өмнө хэлснээр:

Загас усанд сэлж, загас тоглож зугаацдаг. Бяцхан загас, зальтай бяцхан загас, Бид чамайг барихыг хүсч байна.

Уран уншлагын үеэр "загас" гараараа янз бүрийн гөлгөр хөдөлгөөн хийдэг. "Бид чамайг барихыг хүсч байна" гэсэн үгсийн дараа "загас" цоорхойгоор тархаж, "загасчид" тэднийг барьж авдаг.

Удирдамж

    Та "урагдсан тор" -оор барьж чадахгүй, өөрөөр хэлбэл гараа тайл.

    "Загасчид" "загас" -ыг гар, хувцаснаас нь барьж болохгүй.

Сэтгэцийн хомсдолтой ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом.

"Халуун чулуу"

Зорилго: хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх, сансар огторгуйд жолоодох чадвар, булчингийн хүч чармайлтыг ялгах, мотор болон харааны анализаторуудын харилцан үйлчлэл, хамтын харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомонд дор хаяж гурван тоглогч оролцдог.

Тоног төхөөрөмж: шүүгчийн шүгэл, янз бүрийн диаметртэй бөмбөг.

Зааварчилгаа. Бүх тоглогчид бие биенээсээ гарны урттай тойрог үүсгэж, тойрог дотор талд байрлана. Тоглогч бүрт бөмбөг өгдөг. Удирдагчийн дохиогоор тоглогчид хоёр гараараа үнэн зөв дамжуулалт хийснээр баруун талд зогсож буй хөршийнхөө гарт бөмбөгийг дамжуулж, зүүн талд зогсож буй тоглогчдын дамжуулсан бөмбөгийг барьж эхэлдэг. удирдагч тоглоомоо зогсоох хүртэл. Дараах тохиолдолд тоглоом зогсоно.

    тоглогч бөмбөг хаях;

    тоглогчдын нэг нь гартаа нэгээс олон бөмбөгтэй;

    тоглогч бөмбөгийг хөрш рүүгээ буруу дамжуулсан бөгөөд тэр бөмбөгийг барьж чадахгүй.

Алдаа гаргасан оролцогч нэг бөмбөг авч, тоглоомын тойргоос гарна. Эхлээд алдаа гаргасан хүн тоглоомоос хасагдана. Хэрэв хэд хэдэн тоглогч нэгэн зэрэг алдаа гаргавал тэд бүгд тоглоомыг орхино. Хөтлөгч шүгэлээ үлээхэд тоглоом зогсч, хэн тоглолтоос хасагдахыг шийднэ. Сүүлийн хоёр оролцогч финалд шалгарна. Тэд бие биенээсээ 3-4 метрийн зайд зогсдог. Удирдагчийн дохиогоор тоглогч бөмбөгийг нуман замаар цээжнээс хоёр гараараа дамжуулж, нөгөө гараараа доороос нь хоёр гараараа дамжуулдаг. Алдаа гаргасан хүн эхлээд ялагдана. Тоглолтыг үргэлжлүүлбэл өмнөх тоглолтын ялагч нэг алдаа гаргаж, тоглоомд үлдэх эрхтэй.

Сонголтууд

    Тоглогчид сууж буй байрлалд байж болно.

    Эмийн бөмбөг хэрэглэж болно.

    Та янз бүрийн жин, диаметртэй бөмбөгний хослолыг ашиглаж болно.

Удирдамж

Тоглоомын эхэнд хоёр дахь тоглогч бүр бөмбөгтэй байх ёстой.
оролцогч.

2. Тоглоомын үеэр:

    илтгэгч оролцогчдын анхаарлыг хөрш рүүгээ үнэн зөв нэвтрүүлэх хэрэгцээнд хандуулах ёстой;

    Тасалбар хүлээж байхдаа гараа цээжнийхээ өмнө байлгах хэрэгтэй.

"Боулингийн талбай"

Зорилго: нүдийг хөгжүүлэх, нарийвчлал, булчингийн хүчин чармайлтыг ялгах, хамтын харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, нийтлэг үйл ажиллагааны үр дүнд хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай байх.

Тоглогчдын тоо - 10-12.

Тоног төхөөрөмж: шүүгчийн шүгэл, шанага, сагсан бөмбөг, шохой.

Зааварчилгаа. Хатуу, тэгш гадаргуутай газар дээр бие биенээсээ 6 метрийн зайд хоёр зэрэгцээ шугам татдаг. Бүх оролцогчид 5-6 хүнтэй багуудад хуваагдана. Багууд эхний мөрөнд нэг нэгээр нь баганад жагсаж, хоёр дахь эгнээ рүү харна. Багууд хоорондын зай 3-4 метр байна. Багийн эхний гишүүн бөмбөгийг авдаг. Энэ байрлалд байгаа тоглогчийг "шидэгч" гэж нэрлэдэг. Баг бүрийн эсрэг талын хоёр дахь мөрөнд зүү байрлуулсан байна. Багийн нэг гишүүн тээглүүрийн эсрэг талын хоёр дахь шугамын ард, багийнхаа нүүрэн дээр зогсож байна. Энэ байрлалд байгаа тоглогчийг "сервер" гэж нэрлэдэг. Шүүгчийн дохиогоор "шидэгч" бөмбөгийг зүү рүү чиглүүлж, түүнийг унагаахыг оролддог. Хэрэв шидэгч алдвал "сервер" бөмбөгийг барьж аваад "шидэгч" рүү шиддэг. Дамжуулах мөчид "сервер" нь зүү байрлах шугамын ард байх ёстой. "Шидэг" нь тээглүүрийг унагаах хүртэл оролдлогыг давтана. Энэ мөч хүртэл тэрээр өөрийн зогсож буй шугамаас цааш алхах эрхгүй.

Хэрэв зүү унавал "сервер" бөмбөгийг барьж аваад зүү дээр байрлуулж, баг руугаа гүйж, баганын сүүлчийнх болно. "Шидэг" нь унасан зүү рүү гүйж, тавиад, бөмбөгийг авч, баганад зогсож буй эхний хүн рүү шидэж, "сервер" болно.

Багийн аль нэгний сүүлчийн оролцогч (эхний "сервер") зүү тогшиж, тохируулснаар тоглоом зогсдог.

байранд нь тавьж, бөмбөгийг эхний "шидэгч" рүү дамжуулж, багана руу буцна. Сүүлчийн "сервер" нь мөн баганад байраа эзлэх ёстой. Багийн бүх гишүүд баганад байраа эзэлмэгц эхлээд зогсож буй тоглогч бөмбөгийг дээш өргөдөг.

Арга зүйн заавар. Багуудын формацийн хэрэгжилтийг хянах шаардлагатай. Оролцогчид шидэх биш, бөмбөгийг талбайн дагуу өнхрүүлж, шидэлтийг хоёр гараараа хийхийг зөвлөж байна.

« Тойрог цохигч"

Зорилго: хөдөлгөөний нарийвчлал, уян хатан байдал, моторт урвалын хурдыг хөгжүүлэх, хамтын харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: шүүгчийн шүгэл, волейбол.

Зааварчилгаа. Тоглоомын бүх оролцогчид төв рүү харсан тойрог үүсгэдэг. Хоёр тоглогч тойргийн төвд зогсож байна. Тэдний нэг нь "онитлогч", нөгөө нь "хамгаалагч" юм. Тоглогчдын даалгавар бол "зорилтот" -ыг тэмдэглэхийн тулд бөмбөгийг бие биедээ дамжуулах явдал юм. "Хамгаалагч" -ын үүрэг бол оролцогчдын шидсэн бүх бөмбөгийг буцааж өгөх замаар "зорилтот" -ыг хамгаалах явдал юм. "Байр" -ын даалгавар бол "хамгаалагч" -ын ард нуугдаж, цохиулахаас зайлсхийх явдал юм. "Байгаа" онож чадсан тоглогч "хамгаалагч" -ын оронд ордог. Өмнөх "хамгаалагч" нь "зорилтот" болж, "буудсан бай" нь оролцогчдын дунд байрлана.

Сонголт: хэрэв тоглоомд олон тооны оролцогчид байвал хоёр бөмбөг, хоёр "хамгаалагч", гурван бөмбөг, гурван "хамгаалагч" гэх мэтийг ашиглаж болно.

Арга зүйн заавар. "Хамгаалагч" бөмбөгийг цохихгүйн тулд бөмбөгийг "байлтын" ард зогсож буй тоглогч руу дамжуулахыг зөвлөж байна. Бөмбөгийг аль болох хурдан дамжуулах ёстой бөгөөд ингэснээр "хамгаалагч" хамгаалалтанд ашигтай байрлалд орох цаг гарахгүй.

"Таг-давтах"

Зорилго: хурдны чанар, авхаалж самбаа, шийдвэр гаргах хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглогчдын тоо хязгаарлагдахгүй.

Тоног төхөөрөмж: шүүгчийн шүгэл.

Зааварчилгаа. Бүх оролцогчид шугамаар хязгаарлагдсан талбайн хэмжээнд жигд тархсан байна. Тэдний дундаас жолооч сонгогддог. Илтгэгчийн дохиогоор "жолооч" тоглоомд оролцогчдын аль нэгийг гутаахыг оролддог. "Жолооч" -оос зугтаж байхдаа тоглогч ямар ч хөдөлгөөн хийх боломжтой (зогсох, үсрэх, эргүүлэх гэх мэт). Оролцогчийг будахаасаа өмнө "жолооч" нь түүний бүх үйлдлийг давтах үүрэгтэй. Хэрэв гүйгч шинэ хөдөлгөөн хийх цаг байхгүй бол түүнийг будах боломжтой. Энэ оролцогч "жолооч" болох боловч өмнөх "жолооч"-ыг гутааж чадахгүй.

Арга зүйн заавар. Тоглоомын туршид тоглогчид тоглоомын талбайг орхих эрхгүй.

Фитболтой гадаа тоглоомууд

Фитбол бол 300 кг хүртэл жинг тэсвэрлэх чадвартай том уян бөмбөг юм. Фитбол тоглоом нь булчингийн корсет үүсэх, нугасны хэв гажилтыг засах, спастик булчинг тайвшруулах (чичиргээний улмаас), хөдөлгөөний тэнцвэр, зохицуулалтыг хөгжүүлэх, моторт ур чадварыг бий болгох, сэтгэл хөдлөл, дур зоргоороо эерэг нөлөө үзүүлдэг. бөмбөрцөг.

"Халуун бөмбөг"

Зорилго: сууж буй байрлалд босоо байрлалыг бий болгох, тэнцвэрийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, анхаарал төвлөрүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: фитбол.

Зааварчилгаа. Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, тушаалаар фитболыг цагийн зүүний дагуу гараас гар руу дамжуулж эхэлдэг. "Зогс!" команд дээр. Тоглолтоос хасагдсан бүх тоглогч дээр бөмбөг зогсдог. Тоглоом нэг хүүхэд үлдэх хүртэл үргэлжилнэ - ялагч.

Сонголтууд

    Удирдагчийн тушаалаар фитболыг дамжуулах чиглэл өөрчлөгддөг.

    Тоглолтонд олон тооны тоглогч байгаа тохиолдолд хоёр фитбол ашигладаг.

Арга зүйн заавар. Илтгэгч хүүхдүүдэд биеийн байдлын талаар сануулах ёстой.

"Хоёр хуц"

Зорилго: тэнцвэрийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, булчингийн корсет үүсэх.

Тоног төхөөрөмж: фитбол.

Зааварчилгаа. Хоёр хүн тоглодог. Багш "хоёр хуц"-ын тулаан болох "гүүр"-ийг зураасаар тэмдэглэв. Хоёр хүүхэд фитбол дээр суугаад хамтрагчаа бөмбөгнөөс эсвэл "гүүр"-ээс түлхэхийг хичээдэг. Хамгийн хүчтэй нь ялж, дараах оролцогчдыг "гүүр"-д урьж байна.

"Хөгжилтэй бөмбөг"

Зорилго: сууж буй байрлалд босоо байрлалыг бий болгох, зөв ​​байрлал, орон зайн чиг баримжаа, ярианы ур чадвар.

Тоног төхөөрөмж: фитбол.

Зааварчилгаа. 5-6 хүн тойрог хэлбэрээр завилан суугаад гарааны байрлалд тоглодог. Бөмбөгний тухай шүлэг уншиж буй хүүхдүүд фитболыг нэгээс нөгөө рүү нь ямар ч чиглэлд өнхрүүлдэг.

Чи өнхрүүл хөгжилтэй бөмбөг, Хурдан, хурдан, гараа өг, Хэнд инээдтэй бөмбөг байгаа нь бидэнд дуу дуулах болно.

Арга зүйн заавар. Илтгэгч нь хүүхдийн зөв байрлалыг хянах ёстой.

« Урт хөл, богино хөл"

Зорилго: хэвлийн булчин, хөлийг бэхжүүлэх, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: фитбол.

Зааварчилгаа. Шалан дээр суугаад гараа ардаа (эсвэл фитбол дээр) дэмжээрэй. Багшийн тушаалаар "Урт хөл!" хүүхдүүд хөлөө тэгшлээд дээш өргөдөг. "Богино хөл!" командын дагуу. хүүхдүүд өвдөг дээрээ бөхийж хөлөө өргөдөг.

Сонголтууд

    Хэрвээ хүүхэд хангалттай тогтвортой суугаагүй бол шалан дээр нуруун дээрээ хэвтэж байхдаа даалгавраа гүйцэтгэж болно.

    Та фитбол дээр даалгавраа гүйцэтгэж болно.

Арга зүйн заавар. Хөтлөгч нь тоглогчдын дэргэд зогсож, тэднийг фитболоос унахаас хамгаалдаг.

"Хориотой хөдөлгөөн"

Зорилго: анхаарал, хөдөлгөөний зохицуулалт, орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: фитбол.

Зааварчилгаа. Тоглолтыг хэвтэх байрлалд тоглодог. Багш нь "Хориотой хөдөлгөөн" гэсэн утгатай, жишээлбэл гартаа фитболыг доошлуулсан. Хүүхдүүд "хориотой" хөдөлгөөнөөс бусад багшийн бүх хөдөлгөөнийг давтана. Алдаа гаргасан нэг нь тоглоомоос хасагдаж, зөвхөн нэг ялсан хүүхэд үлдэнэ.

Сонголт: хүүхдийн хөдөлгөөний чадвараас хамааран тоглоомыг эхлэх байрлалд, сууж эсвэл зогсож болно.

Арга зүйн заавар. Тоглоомоо орхисон хүүхдүүд гимнастикийн вандан сандал дээр зөв байрлалтай сууна.

"Анчин ба нугас"

Зорилго: их бие, мөр, аарцагны булчинг бэхжүүлэх, гар, хөлний хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: фитбол.

Зааварчилгаа. Шалан дээрх хоёр судал нь танхимын нэг талд "нуур", нөгөө талд нь "зэгс" байгааг илтгэнэ. Зэгсэн дунд анчин сууж байна. Хүүхдүүд - дөрвөн хөл дээрээ байрлалтай "нугасууд" фитболыг толгойгоороо "нуур" -аас "зэгс" рүү түлхдэг. Багш хэлж байна дараах үгс:

Алив нугасууд минь, хэн хамгийн хурдан зэгс рүү сэлж байна, хамгийн авхаалжтай нь ялалтын төлөө оройн хоолонд чихэр өгнө.

Ялагч бол "нуур" -аас "зэгс" рүү илүү хурдан очсон "нугас" юм.

Арга зүйн заавар. Илтгэгч ялагчийг шагнана.

"За"

Зорилго: нарийн моторт ур чадвар, тэнцвэр, зохицуулалт, анхаарал хөгжүүлэх. Тоног төхөөрөмж: фитбол.

Зааварчилгаа. Хүүхдүүд бие биенийхээ эсрэг талд хосоороо фитбол дээр суудаг. Багшийн тушаалаар тэд хамтрагчийн алган дээр нэгэн зэрэг эсвэл ээлжлэн хүрдэг.

Арга зүйн заавар. Илтгэгч хүүхдэд зөв байрлалыг сануулах ёстой.

"Луу сүүлээ хаздаг"

Зорилго: зогсож, алхах үед босоо байрлалыг бий болгох, орон зайн чиг баримжаа, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглогчдын тоо - 5-6.

Тоног төхөөрөмж: фитбол.

Зааварчилгаа. Хүүхдүүд ар араасаа зогсож, урд байгаа хүнийг чанга барина. Эхний хүүхдийн гарт фитбол бол "луугийн толгой", сүүлчийн хүүхэд нь "сүүл" юм. "Толгой" нь бөмбөгөөр хүрч "сүүл"-ийг барьж авах ёстой.

Арга зүйн заавар. "Толгой" нь "сүүл" -ийг бөмбөгөөр барьж, "лууны бие" тасрахгүй байх ёстой.

"Хоп, зогсоо"

Зорилго: анхаарал төвлөрүүлэх, хөдөлгөөнийг зохицуулах, алхах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: фитбол.

Зааварчилгаа. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж, бөмбөгийг шалан дээрээс үсэрдэг. "Зогс!" гэсэн дохиогоор. "Хоп!" дохиогоор зогс. - Урагшлах. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос хасагдана. Хамгийн анхааралтай нь ялагч болно.

Сонголт: moe/set тоглоомыг цагийн зүүний дагуу болон цагийн зүүний эсрэг тоглодог.

Арга зүйн заавар. Илтгэгч хүүхдийн биеийн байдлыг хянах ёстой.

"Фитболын буухиа тэмцээн"

Зорилго: урвалын хурд, хөдөлгөөний хурд, анхаарал, хөдөлгөөний зохицуулалт, хүчин чармайлтыг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: фитбол, тавиур.

Зааварчилгаа. Тоглоомыг буухиа уралдааны хэлбэрээр тоглодог. Эхлэх шугам дээр бүх тоглогчид хоёр баганад жагсана. Тушаалын дагуу эхнийхүүд урагш хөдөлж, тохирох бөмбөгийг шалнаас буулгаж эхэлдэг. Тэд хана руу гүйж, бөмбөгийг барьж, буцаж ирээд багийн дараагийн хүнд дамжуулдаг. Эхлээд дуусгасан баг ялна.

Сонголтууд

    Хөл бөмбөгийн дриблингийг баруун гараараа, буцахдаа зүүн гараараа хийдэг.

    Баг бүр хоёр хүнтэй эхэлж, хөдөлж байхдаа бие биедээ фитбол (бөмбөг) дамжуулдаг.

    Хөдөлгөөнийг нэг чиглэлд урагшаа, арагшаа - арагш чиглүүлдэг.

Арга зүйн заавар. Буцаж хөдөлж байх үед бэхэлгээг ашиглана.

Объектуудын дараалал, тоог санах чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд

Энэ бүлгийн тоглоомууд нь зөвхөн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхээс гадна логик сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх, амьдралын нөхцөл байдалд дасан зохицоход тусалдаг. Ийм тоглоомууд нь бүх дасгалуудыг тодорхой тооны давталттайгаар "станцууд" -д гүйцэтгэдэг тойрог сургалтыг ашиглахад суурилдаг. Тархины саажилттай хүүхдүүдийн хувьд дугуй хэлбэрийн сургалтын аргыг хялбаршуулж, цогцолбор хэлбэрээр үзүүлэв дүрд тоглох тоглоомууд, үүнд объектыг удирдах дасгалууд, хэвийн нөхцөлд маш их бэрхшээлтэй эзэмшдэг хөдөлгөөнийг үл тоомсорлодог. Та өрөөний талбай, тоног төхөөрөмжийн бэлэн байдлаас хамааран ийм тоглоомыг өөрөө зохион байгуулж болно. Хүүхдүүдтэй хийх ердийн үйл ажиллагааг үргэлж үлгэр болгон хувиргаж болно.

"Аялал"

Зорилго: төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх, моторт ур чадварыг нэгтгэх.

Зааварчилгаа. Танхимыг урьдчилан бэлтгэсэн бөгөөд доторх зүйл бүр нь аяллын үеэр ашиглагддаг тодорхой нэрийг хүлээн авдаг.

    Гимнастикийн хана - "Усан онгоц". Хүүхэд ямар ч байдлаар түүнийг тойрон явах эрхтэй боловч шалан дээр зогсож чадахгүй.

    Цагираг - "Арлууд". Хэрвээ арлууд хоорондоо ойрхон байвал хүүхэд үсрэлт хийдэг;

    Сагсан бөмбөгийн цагираг - "Хаалга нээх түлхүүр". Аяллаа үргэлжлүүлэхийн тулд бөмбөгийг цагирагт цохих хэрэгтэй.

    Олс - "Lianas". Та олсыг барьж, гараа хөдөлгөж, сууж буй байрлалаас босох хэрэгтэй.

    Ханан дээр шидэх зорилтууд - "Махчин араатан". Та теннисний бөмбөгөөр онох хэрэгтэй;

    Гимнастикийн ханан дээр байрлуулсан налуу вандан сандал (доод талаас гурав дахь төмөр зам) - "Усан онгоц руу гүүр." Та өөрийгөө татаж, хөлөг онгоц руу авирах хэрэгтэй.

    Гурван вандан сандал хамтдаа - "Гол гатлах". Хүүхэд дөрвөн хөл дээрээ мөлхөж, нуруугаа урагш чиглүүлэх ёстой.

    Гимнастикийн хоёр вандан сандлын хоорондох хаалга - "Тагнуул хийх". Та хаалгыг цохихгүйн тулд мөлхөх хэрэгтэй.

Тоглогчид аялалаа дурын "станц"-аас эхэлдэг. Ялагч бол зайг түрүүлж дуусгасан хүн биш, харин саад бэрхшээлийг илүү амжилттай даван туулсан хүн юм.

Удирдамж

    Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүд сэтгэгдлээ солилцох ёстой бөгөөд удирдагч шилдэг аялагчийг тодорхойлж, дараагийн хичээлийн ахлагчаар томилно. Энэ арга нь хүүхдэд заавар бүрийг үр дүнтэй гүйцэтгэх хүслийг бий болгодог бөгөөд энэ нь моторт ур чадварыг мэдэгдэхүйц, өвдөлтгүй хөгжүүлэхэд хүргэдэг.

    Та зөвхөн моторт үйлдлийн станцуудыг төдийгүй эцэг эхтэйгээ хамт таасан оньсого, хэллэг, зураг, кроссворд зэргийг ашиглаж болно.

ЯВАХ ДЭЭР ИДЭВХТЭЙ ТОГЛООМ

Ой мод эсвэл цэцэрлэгт хүрээлэнгээр алхах нь ялангуяа ашигтай байдаг. Явган аялалын үеэр та алхалтыг гадаа тоглоом, зугаа цэнгэл, усанд сэлэх, агаарт, наранд шарахтай хослуулж болно.

Алхалтыг хөгжилтэй, сонирхолтой болгохын тулд та тусгай тоног төхөөрөмж, тусгай талбай шаарддаггүй тоглоомуудыг зохион байгуулж болно. Зөвхөн волейбол эсвэл теннисний бөмбөгөөр та олон төрлийн тоглоом, буухиа уралдааныг тоглох боломжтой.

"Бөмбөлөгтэй шошго"

Зорилго: ур чадвар, орон зайд жолоодох чадвар, хөдөлгөөний нарийвчлал, хурдыг хөгжүүлэх. Тоглогчдын тоо ямар ч байж болно. Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.

Зааварчилгаа. Бүх тоглогчид санамсаргүй байдлаар зүлгэн дээр эсвэл талбай дээр байрладаг бөгөөд голд нь гартаа бөмбөг барьсан жолооч байдаг. Дохиогоор тоглоом эхэлнэ: жолооч бөмбөгийг аль ч тоглогч дээр цохих ёстой бөгөөд тэр өөрөө жолооч болно. 6-8 минутын турш тогло.

Арга зүйн заавар. Хэрвээ хүүхдүүд энэ тоглоомыг сонирхсон хэвээр байвал богино завсарлагааны дараа үүнийг давтаж болно.

"Дугуй лапта"

Зорилго: ур чадвар, зайны мэдрэмж, хөдөлгөөний нарийвчлал, хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглогчдын тоо - 6-15.

Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.

Зааварчилгаа. Хоёр жолооч нөхцөлт бүсийн хилийн гадна талд 10-12 метрийн зайд байрладаг бол бусад нь талбайн төвд байрладаг. Бөмбөгийг бие бие рүүгээ шидэж байгаа жолооч нар талбай дээр байгаа хүмүүсийг бүдгэрүүлэхийг хичээдэг. Бөмбөгт цохиулсан хүмүүс тоглоомоос хасагдах боловч бөмбөг барьж авсан тоглогчид тэднийг аврах боломжтой. Талбайд хамгийн сүүлд үлдсэн хүн ялна. Тоглолтыг хамгийн түрүүнд орхисон хоёр нь жолооч болно.

Арга зүйн заавар. Амрахын тулд богино завсарлагатайгаар 3-4 удаа тогло.

"Могой"

Зорилго: хамтын үйл ажиллагааны уялдаа холбоог хөгжүүлэх, сансарт жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглогчдын тоо - 6-7.

Зааварчилгаа. 5-6 оролцогч бие биенээ барьж, баганад жагсдаг - "могой". Жолооч нь "могойн" өмнө зогсоод сүүлчийнхийг нь бүдгэрүүлэхийг оролддог. "Хүзүү" дээр хамгийн түрүүнд зогсож байгаа хүн - ахмад жолоочийн замыг хаадаг.

гараа өргөн, дэлгэцийг байрлуулж, биеийн янз бүрийн хөдөлгөөнийг хийдэг. "Могой" ахмадыг дагаж, жолоочийн замыг хаахад тусалдаг. Хэрэв жолооч баганын төгсгөлд тоглогчийг будвал тэр ахмад болж, толботой тоглогч жолооч болно.

Арга зүйн заавар. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтаж, богино амрах завсарлага авч болно.

"Бөмбөгийг өшиглө"

Зорилго: тэнцвэр, хөдөлгөөний нарийвчлалыг хөгжүүлэх, харааны хяналт байхгүй тохиолдолд орон зайн мэдрэмжийг бий болгох. Тоглогчдын тоо ямар ч байж болно.

Тоног төхөөрөмж: волейбол.

Зааварчилгаа. Гар бөмбөгийг тоглогчоос зургаан алхмын зайд байрлуулна. Жолооч нүдийг нь ороолтоор боосон байна. Тэгээд 360° эргүүлсний дараа тэр бөмбөг рүү алхаж, өшиглөх ёстой. Тэд хэд хэдэн удаа ээлжлэн тоглодог. Бөмбөгийг хамгийн олон удаа цохисон хүн ялна.

Арга зүйн заавар. Тоглох газар нь шуудуу, бут сөөггүй тэгш байх ёстой.

"Богоцог, царс, самар"

Зорилго: анхаарал, урвалын хурд, хөдөлгөөний нарийвчлалыг хөгжүүлэх.

Тоглогчдын тоо зургаагаас дээш байна.

Зааварчилгаа. Тоглогчид гурваараа, нэг нэгээрээ жолоочийн зогсож буй төв рүү харан зогсдог. Гуравын эхнийх нь "боргоцой", хоёр дахь нь "царсан", гурав дахь нь "самар" юм. Дохио өгөхөд жолооч гурван нэрийн аль нэгийг нь дууддаг, жишээ нь "самар". Бүх "самар" тоглож байгаа газраа солих ёстой. Жолооч ямар ч сул газар зогсохыг хичээдэг. Хэрэв тэр амжилтанд хүрвэл байргүй үлдсэн тоглогч жолооч болно.

Та хоёр, бүр гурван нэрийг ч хашгирч болно. Жолооч болж байгаагүй хүн ялагч болно.

Арга зүйн заавар. Хүүхдүүдийн хүсэлтээр энэ тоглоомыг хэд хэдэн удаа тоглож болно.

"Загас, шувууд, амьтад"

Зорилго: урвалын хурд, анхаарал хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах.

Тоглогчдын тоо ямар ч байж болно.

Тоног төхөөрөмж: волейбол эсвэл теннисний бөмбөг.

Зааварчилгаа. Бүх тоглогчид гартаа волейбол эсвэл теннисний бөмбөг барьж буй жолоочоос 4-5 метрийн зайд хагас тойрог хэлбэрээр зогсож байна. Жолооч тоглогчдын нэгэнд бөмбөг шидэж, "загас", "шувуу", "амьтан" гэсэн гурван үгийн нэгийг хэлдэг. Жишээлбэл, "загас" гэсэн үгийг нэрлэсэн бол тоглогч бөмбөгийг барьж, урагш алхаж, тэр даруй жолооч руу буцааж өгөх ёстой бөгөөд ямар ч загасыг хурдан нэрлэж, жишээлбэл: "Цурхай" гэж хэлэх ёстой. Шаардлагатай хариултаа өгөх цаг байхгүй эсвэл дахин давтсан хүн тоглоомоос хасагдана. Ганц ч алдаа гаргаагүй хүн ялна. Ялагч нь жолооч болно.

Арга зүйн заавар. Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

Тойрог дахь волейбол"

Зорилго: бөмбөг дамжуулах үндсэн ур чадварыг эзэмших, нарийвчлалтай хөдөлгөөн хийх.

Тоглогчдын тоо ямар ч байж болно.

Тоног төхөөрөмж: волейбол.

Зааварчилгаа. Тоглогчид тойрог дээр зогсож, волейболын адил ямар ч аргаар бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж эхэлдэг. Бөмбөгийг хүлээн авч, дамжуулж чадаагүй хүн торгуулийн оноо авдаг. Цөөн торгуулийн оноо авсан хүн ялна.

Арга зүйн заавар. Оролцогчдын хүсэлтээр тоглоомыг 2 удаа давтаж болно.

НОМ ЗҮЙ

Х.Афопкина Е.Ю., Афонкина А.С. Утастай тоглоомууд. Санкт-Петербург, 1997 он.

    Bedarev G. Тоглоом, зугаа цэнгэл. М., 1985.

    Бердыхова Я. Ээж, аав, надтай хамт сур. М., 1990.

    Бесова М.А. Сургууль дээр, амралтаараа. 6-аас 10 хүртэлх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тоглоомууд. Ярославль, 1997.

    Богуславская З.М., Смирнова Е.О. -ээс доош насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тоглоомууд сургуулийн нас. М., 1991.

    Byleeva L.V., Yakovlev V.G. Гадна тоглоомууд. М., 1974.

    Вавилова Е.Н. Гүйж, үсэрч, авирч, шидэж сур. М., 1983.

    Васильков Г.А., Васильков В.Г. Тоглоомоос эхлээд спорт хүртэл. М., 1985.

    Васин Ю.Г. Биеийн тамирын дасгал- таргалалтаас урьдчилан сэргийлэх үндэс. Киев, 1989 он.

    Волкова Г.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гацах явдлыг арилгах тоглоомын үйл ажиллагаа. М., 1983.

    Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын үеэр гацах явдлыг арилгах. М., 1984.

    Гаврипа С.Е., Кутявина Н.Л. гэх мэт Бид гараа хөгжүүлдэг - сурах, бичих, сайхан зурах. Ярославль, 1997 он.

    Геллер Е.М., Короткое И.М. Хөгжилтэй эхэлдэг. М., 1978.

    Гибсон Р., Тайлер Д. Хөгжилтэй тоглоомууд (англи хэлнээс орчуулсан) М., 1994 он.

    Грабенко Т.Н., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Залруулах, хөгжүүлэх, дасан зохицох тоглоомууд. Санкт-Петербург, 2002 он.

    Гришина Г.Н. Хүүхдийн дуртай тоглоомууд. М., 1997.

    ЗХУ-ын ард түмний хүүхдийн гадаа тоглоомууд / Comp. А.В. Кенеман. М., 1991.

    Карабапова О.А. Тоглоом, хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг засах. М., 1997.

    Катаева А.А., Стреблева Е.А. Дидактик тоглоомуудСэтгэцийн хомсдолтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах дасгалууд. М., 1993.

    Короткое I.I. Хүүхдэд зориулсан гадаа тоглоом. М., 1987.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд орон зайн ойлголт, чиг баримжаа олгох согогийг засахын тулд дидактик тоглоом, тоглоомын техникийг ашиглах.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн бүлгийн асуудал бол нөхцөл байдал нь нэг төрлийн бус, хөтөлбөрийн материалыг нэгэн зэрэг эзэмшихэд хэцүү байдаг тул багш, сэтгэл зүйч, хэл ярианы эмчийн хоорондын харилцаа ерөнхий засч залруулах үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой юм. Залруулах боловсролын агуулга, үе шатыг тодорхойлох, түүнчлэн заах арга зүйг боловсруулахдаа сансрын судалгааны генези, психофизиологийн механизм, хүүхдийн мэдрэхүйн болон танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх үндсэн хэв маягийн талаархи орчин үеийн санаа бодлыг үндэслэнэ. Сансрын талаархи хамгийн анхан шатны мэдлэгийг бий болгохын тулд хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаархи олон тооны тодорхой санааг хуримтлуулах шаардлагатай.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд орон зайн ойлголт, чиг баримжаа олгох согогийг засахын тулд дидактик тоглоом, тоглоомын техникийг ашиглах нь хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөл бөгөөд мэдрэхүйн боловсролын зайлшгүй шаардлагатай сургалтын хэрэгсэл юм. нийгэмд дасан зохицох үйл явцад оролцож, амжилттай эзэмших үндэс суурийг бүрдүүлдэг боловсролын үйл ажиллагаа(тоолох, унших, бичих).
Энэ ангиллын хүүхдүүдэд орон зайн ойлголт бий болсон нарийн төвөгтэй бүтэц, урт, хүнд хэцүү замыг туулж, алхам алхмаар хөгждөг. Сургалтын үндсэн зорилтуудын нэг бол хүүхдийн хөдөлгөөний туршлагыг баяжуулах, үүний үндсэн дээр биеийн диаграмм, хүрээлэн буй объектуудын дунд өөрийн байр суурь, орон зайн үндсэн чиглэл, чиг баримжаа олгох талаархи санаа бодлыг бий болгох, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд чиглүүлэхэд нь туслах явдал юм. Тэдний эргэн тойрон дахь ертөнц илүү хялбар бөгөөд хурдан.
Залруулах, хөгжүүлэх ажлын явцад хүүхдүүдэд амжилтанд хүрэх, насанд хүрэгчдийн тусламжийг хүлээн авах хандлагыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлдэг. Энэ тохиолдолд дасгалуудыг хүүхэд өөрийн алдааг бие даан харж, засах боломжтой байхаар сонгосон. Багшийн даалгавар:
- хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх;
-утга учиртай орон зайн харилцаагаар баяжуулах;
- удахгүй болох бие даасан, хүүхэдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгох.
Дадлагаас харахад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан зугаа цэнгэлийн тоглоомын материалыг ашиглах нь орон зайг танин мэдэх, түүнд чиг баримжаа олгох сургалтын тасралтгүй байдлыг хадгалахад тусалдаг. Тиймээс орон зай, чиг баримжаа олгох талаар дидактик тоглоомуудыг ашиглах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хувийн хөгжил, нийгэмд аль болох эрт дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг.

Бид засч залруулах, боловсролын тоглоомуудыг танилцуулж байна.

Санах ой хөгжүүлэх тоглоомууд:
"Зураг зурах"
Хүүхэд нүдээ аниад геометрийн дүрст хүрэхийг зөвшөөрч, дараа нь арилгана. Хүүхэд санах ойгоос дүрс зурах ёстой.
"Сэдвийг олж мэд"
Зорилго: хүрэлцэхүйн санах ойг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн нүдийг боож, янз бүрийн объектуудыг сунгасан гарт нь ээлжлэн тавьдаг. Үүний зэрэгцээ тэдний нэрийг чанга дуугардаггүй; Хэд хэдэн объектыг (3-10 объект) шалгасны дараа түүнээс эдгээр бүх зүйлийг гарт нь байрлуулсан дарааллаар нь нэрлэхийг хүснэ. Даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал нь хүүхдэд таних, цээжлэх гэсэн хоёр сэтгэцийн үйлдлийг гүйцэтгэх шаардлагатай байдагт оршино.
"Санах ойноос гарах"
Хүүхдэд геометрийн дүрс бүхий картуудыг үзүүлж, дараа нь санах ойгоос нь гаргаж авдаг.
"Шүлэг сур"
Хүүхдэд богино шүлэг эсвэл дөрвөлжин уншдаг бөгөөд үүнийг аль болох цөөн давталтаар сурах ёстой.
"Зургийг санаарай"
20-30 зурагтай багцаас 10-ыг сонгоод хүүхдэд үзүүлэн 20 секунд цээжилнэ. Дараа нь үүнийг арилгаж, хүүхэд хэдэн зургийг санаж байгааг олж мэдээрэй.
"Үгийг санаарай"
Хүүхэддээ 10 уншиж өгөөрэй энгийн үгсцээжлэх зорилгоор. Жагсаалтыг бүрэн санахыг хичээ.
Анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд:
"Дөрвөн хүч"
Багшийн тушаалаар хүүхэд гараараа тодорхой хөдөлгөөн хийдэг.
"ДЭЛХИЙ" - гараа доошлуул
"УС" - гараа урагш сунгана
"АГААР" - гараа дээш өргө
"ГАЛ" - тохой, бугуйн үе дээр гараа эргүүл.
"Таамаглах тоглоом"
Энэ дасгалын хувьд танд янз бүрийн объектын дүрс бүхий картууд хэрэгтэй болно. Илүү олон янз байх тусмаа сайн. Сугалааны сэдэвт материалууд үүнд тохиромжтой. Багш хүүхдийн өмнө 30-40 карт тавьдаг.
Заавар: "Би одоо картууд дээр харуулсан объектуудын аль нэгийг хүсэх болно. 20 гаруй оролдлого хийхдээ миний юу хүсч байсныг таахыг хичээ. Үүнийг хийхийн тулд зөвхөн "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулж болох асуултуудыг надаас асуугаарай. Хэрвээ хүүхэд юу ярьж байгааг ойлгоход хэцүү байвал түүнд "Би энэ харандааны төлөө хүсэл тавьсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Та таамаглахын тулд ямар асуулт асууж болох вэ? Жишээлбэл, "Энэ бичдэг үү?" эсвэл "Энэ урт уу?" гэх мэт.
Зарим хүүхдүүд бүх объектыг дараалан жагсааж таах гэж оролддог. Энэ тохиолдолд энэ нь үр дүнтэй арга биш гэдгийг тэдэнд харуулж, эдгээр объектын шинж чанаруудын талаар асуулт асуухад урь. Та түүнд зөвлөгөө өгч болно: асуулт асуухад утга учиртай цэг бүхий карт бэлтгэ: хэлбэр ("Энэ дугуй юу?"), өнгө ("Улаан уу?"), Хэмжээ (Урт уу?" ), жин ("Энэ нь хөнгөн үү? "), функц ("Тэд үүнийг иддэг үү?"), материал ("Энэ модоор хийсэн үү?").
"Үгсийг ол"
Самбар дээр үгс бичигдсэн бөгөөд тэдгээрийн дотор нуугдсан өөр үгийг олох хэрэгтэй. Жишээ нь: инээд, чоно, шуудан, хусуур, дэглэм, бизон, загасны саваа, уясан, багц, тарилга, зам, буга, бялуу, хүрэм.
"Ялгааг олох"
Энэ төрлийн даалгавар нь объект, үзэгдлийн шинж чанар, тэдгээрийн нарийн ширийн зүйлийг тодорхойлох, харьцуулах ажиллагааг эзэмших чадварыг шаарддаг. Сургуулийн хүүхдүүдтэй харьцуулах ажлыг системтэй, зорилготойгоор заах нь анхаарлыг цаг тухайд нь идэвхжүүлэх, үйл ажиллагааны зохицуулалтад оруулах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Харьцуулахын тулд хүүхдүүдэд тодорхой тооны нарийн ширийн зүйлээр ялгаатай аливаа объект, тэдгээрийн зураг, зургийг санал болгож болно.
"Тасралтгүй хайх"
10-15 секундын дотор эргэн тойрондоо ижил өнгөтэй (эсвэл ижил хэмжээ, хэлбэр, материал гэх мэт) аль болох олон объектыг хараарай. Дохионы дагуу нэг хүүхэд тооллогыг эхлүүлж, бусад нь дуусгана.
Сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд:
"Уран бүтээлчдэд тусал"
Дидактик даалгавар: хүүхдүүдэд бүдүүвч зураг дээр үндэслэн зураг бүтээхийг заа.
Нэг зураач зургийг дуусгаж чадаагүй тухай багш хүүхдүүдэд мэдэгдэж, ажлаа дуусгахад нь туслахыг хүүхдүүдээс хүснэ. Багш хүүхдүүдэд хүний ​​бүдүүвч дүрсийг үзүүлж, одоо бүгд хамтдаа зураачдаа туслах болно гэж хэлэв. Хүүхдүүд энэ зургийг дуусгах арга замуудыг гаргаж ирэх бөгөөд хүүхдүүд юу бодож олсныг багш зурна. Багш хүүхдүүдээс байнга асуулт асуудаг: энд хэн зурсан бэ (хөвгүүн эсвэл охин?)? Таны нүд, үс ямар өнгөтэй вэ? Тэр яаж хувцасласан, гартаа юу авч явдаг вэ? гэх мэт. Хүүхдүүд өөр өөрөөр хариулдаг, насанд хүрсэн хүн хариултаа тэдэнтэй ярилцаж, хамгийн сонирхолтойг нь сонгодог. Багш зургийг бөглөхдөө хамгийн сонирхолтой хариултуудыг ашигладаг бөгөөд диаграммыг аажмаар зураг болгон хувиргадаг.
Зураг бэлэн болсон үед та хүүхдүүдийг зурсан хүний ​​тухай үлгэр зохиохыг урьж болно. Хэрэв хүүхдүүдэд хэцүү байвал та тэдэнд тэргүүлэх асуултуудад туслах хэрэгтэй.
"Санал дэвшүүлэх"
Анхны үсгүүдийг өгсөн (жишээлбэл, V-S-E-P), тус бүр нь өгүүлбэр дэх үгсийн эхлэлийг илэрхийлдэг. Та янз бүрийн өгүүлбэр зохиох хэрэгтэй, жишээлбэл, "Бүхэл бүтэн гэр бүл бялуу идсэн".
"Хэн залгах вэ илүү олон тэмдэг»
Илтгэгч нь хүрээлэн буй орчны объектыг нэрлэх бөгөөд тоглогчид эргээд өөрсдийгөө давтахгүй байх ёстой бөгөөд энэ объектын онцлог шинж чанарыг аль болох олон удаа нэрлэх ёстой. Сүүлийн тэмдгийг нэрлэсэн хүн ялна.
Төсөөллийг хөгжүүлэхийн тулд:
"Үүнийг яаж ашиглах вэ"
Багш нийтлэг объектыг нэрлэнэ. Жишээлбэл, "ном". Хүүхэд яаж гэдгийг ойлгодог илүү олон арга замуудтүүний хэрэглээ.
"Захидал"
Багш хүүхдэд зурсан үсэг бүхий зургийг өгдөг бол хүүхэд үсэг бүрийг объект руу зурдаг.
"Шидэт толбо"
Хүүхэд толбо хараад, тус бүр нь ямар харагдахыг төсөөлдөг. Та мөн янз бүрийн объектуудад толбо нэмж болно.
Ном зүй:
1. Гуровец Г.В., Ленок Я.Я. "Засах, хөгжүүлэх тоглоомууд тусгай сурган хүмүүжүүлэх арга зүйд заах арга" / G.V. Гуровец, Я.Я. Ленок. Ж.Дефектологи, 1996. - No3. – 77 с.
2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. "Сэтгэцийн хомсдолтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах дидактик тоглоом, дасгалууд" / A.A. Катаева, Е.А. Стребелева. – М.: Ном-мастер, 1993. – х. 100-118
3. Левченко И.Ю., Приходко О.Г. "Яс-булчингийн эмгэгтэй хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх технологи" / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. – М.: Академи, 2001. – х. 102-103.
4. Логинова В.И., Саморукова П.Г. "Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан" / V.I. Смирнова. Санкт-Петербург "Хүүхэд нас-Хэвлэл", 2003. – 62, 100, 106 х.

Хотын төсвийн тусгай (засах) боловсролын байгууллагахөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан, сурагчдад зориулсан "Тусгай (засах) ерөнхий боловсролын интернат сургуульVIII Чернушка хотын үзэмж"

ХӨГЖЛИЙН БЭРХШЭЭЛТЭЙ ХҮҮХДИЙН ТОГЛООМ

арга зүйн нэгдэлсурган хүмүүжүүлэгчид

Эмхэтгэсэн:

Зотова Е.В.

1-р зэрэглэлийн багш

Одоогийн байдлаар сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд бүхэл бүтэн чиглэл бий болсон - тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь тоглоомыг сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургах тэргүүлэх арга гэж үздэг. Энэхүү үзэл баримтлалын дагуу тоглоомын үйл ажиллагаа, тоглоомын хэлбэр, арга техникт найдах нь хүүхдийг хүмүүжлийн ажилд хамруулах, хүмүүжлийн нөлөөнд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх хамгийн чухал арга юм. хэвийн нөхцөламьдралын үйл ажиллагаа.

Тоглоом нь дараахь үүргийг гүйцэтгэдэг: 1) ерөнхий боловсролын - зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг шингээх, ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх, өрөвдөх сэтгэл, туслалцаа үзүүлэх, нэгдэл, нөхөрлөл. 2) танин мэдэхүйн - хүүхэд хүрээлэн буй орчны талаархи бүх мэдээллийг тоглоом, нийгмийн үүргийн талаархи мэдлэгээр хүлээн авдаг.6 3) хөгжүүлэх - хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийг гүйцэтгэдэг. 4) ярианы хөгжил.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр болох тоглоом нь өөрийн гэсэн байх ёстой тодорхойөдөр тутмын хэвшил, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад байрлуулах ерөнхийдөө. Хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулж, яарахгүй гэдгийг мэдэж, тайван тоглоом тоглох цаг өдөр тутмын амьдралд байх ёстой.

Тиймээс багш нь амьдрал, үйл ажиллагааг тоглоом хэлбэрээр зохион байгуулж, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн идэвх, санаачлагыг тогтмол хөгжүүлж, өөрийгөө зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлдэг.

Нэр

тоглоомууд

Тоглоомын тайлбар

Энэ нь юуг засч залруулах вэ

Юу хэлбэржүүлж, хөгжүүлдэг

Хүүхдэд эзэмшүүлэх арга зүй

Амьтны хүрээлэн

Бүх оролцогчид тоглоомын нөхцлийн дагуу тээсэн амьтны онцлог шинж чанартай хөдөлгөөнийг ээлжлэн харуулна. Бусад нь таах гэж оролдож байна. Дараа нь оролцогчдыг 2-3 хүнтэй дэд бүлгүүдэд нэгтгэдэг. Илтгэгч аль ч дэд бүлгийг зааж, амьтны нэрийг өгнө. Оролцогчид юу ч хэлэлгүй хамтдаа нэг нэртэй амьтныг дүрсэлдэг. Дараа нь дэд бүлэг нь ямар ч амьтныг дүрсэлж болох бөгөөд бусад оролцогчид аль нь болохыг тааварлана.

Сэтгэл хөдлөлийн таталцлыг засах

Төсөөллийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний эрх чөлөө

Тоо: 4-10 хүн

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Сурагчдын нэг нь амьтныг харуулж, бусад нь таах гэж оролддог.

Хаана арилгах вэ?

Тоглоомын оролцогчид цаасан дээр "нүүр" зурдаг. Дараа нь тоглогч нүдээ боолтоор боож, дарааллаар нь арилгах ёстой бөгөөд зөвхөн илтгэгчийн нэрлэсэн зургийн хэсгүүдийг (жишээлбэл: эхлээд зүүн нүд, дараа нь баруун чих, эрүү, хамар, үс гэх мэт) арилгах ёстой. . Даалгаврыг илүү нарийвчлалтай гүйцэтгэсэн хүн ялна.

Харааны ойлголт, сэтгэлгээг засах

харааны санах ойг хөгжүүлэх, онгоцонд жолоодох чадварыг сургах

(харааны бэрхшээлтэй болон хэвийн хараатай хүүхдүүдэд зориулсан)

Тоо: 4-10 хүн.

А4 цаасан дээр хүүхдүүд инээмсэглэсэн царай зурдаг. Тэд нүдээ анидаг. Удирдагчийн тушаалаар тэд устгаж,

Хөтлөгчийн нэрлэсэн зургийн хэсгүүд

Бойлер

"Тогоо" нь бүлгийн хязгаарлагдмал орон зай юм (жишээлбэл, хивс). Тоглоомын үеэр оролцогчид "усны дусал" болж, бие биедээ хүрэлгүйгээр хивсэн дээр эмх замбараагүй хөдөлдөг. Хөтлөгч "ус халж байна!", "ус дулаарч байна!", "ус халуун байна!", "ус буцалж байна!", ... гэсэн үгсийг хэлдэг. Хүүхдүүд усны температураас хамааран хурдаа өөрчилдөг. Мөргөх, хивсний дээгүүр гарахыг хориглоно. Дүрэм зөрчсөн хүмүүс тоглоомыг орхино. Ялагчид бол хамгийн анхааралтай, авхаалжтай хүмүүс юм.

Хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх

багийн эв нэгдлийг дэмжих; түрэмгийллийн байдлыг арилгах; сэтгэл хөдлөлөө хянаж сурах;

Тоо хэмжээ: хязгааргүй.

Оролцогчид хязгаарлагдмал орон зайд зогсож байна. Удирдагчийн тушаалаар тэд удирдагчийн тушаалын дагуу эмх замбараагүй дарааллаар хөдөлж эхэлдэг. Үндсэн нөхцөл -

бие биедээ хүрч болохгүй, тогтоосон нутаг дэвсгэрээс хэтэрч болохгүй.

Олоод чимээгүй байгаарай

Хүүхдүүд зогсож, нүдээ ань. Илтгэгч уг зүйлийг хүн бүрт харагдахуйц газар байрлуулна. Жолоочийн зөвшөөрсний дараа хүүхдүүд нүдээ нээж, түүнийг анхааралтай хайна. Объектыг харсан анхны хүн юу ч хэлэхгүй, харуулахгүй, харин оронд нь чимээгүйхэн суу. Бусад нь ч мөн адил хийдэг. Объектыг олоогүй хүмүүст ийм байдлаар тусалдаг: хүн бүр объект руу хардаг бөгөөд хүүхдүүд бусдын харцыг дагаж үүнийг харах ёстой.

Анхаарал засах, үл тэвчих

төвлөрлийг хөгжүүлэх; стресст тэсвэртэй зан чанарыг төлөвшүүлэх; нөхөрлөлийг төлөвшүүлэх

Тоо: дор хаяж 5 хүн

Хүүхдүүд эмх замбараагүй дарааллаар зогсож байна. Тэд нүдээ анидаг.

Илтгэгч өрөөнд шинэ объект байрлуулна. Хүүхдүүдийн даалгавар бол нүдээрээ объект олох явдал юм.

Туршлагын хайрцаг(

тайвшруулах дасгал)

Илтгэгч жижиг хайрцгийг үзүүлээд: "Өнөөдөр бид бүх зовлон зүдгүүр, гомдол, урам хугарах бүх зүйлийг энэ хайрцагт цуглуулах болно. Хэрэв танд ямар нэг зүйл саад болвол шууд хайрцагт шивнэж болно. Би түүнийг тойрог хэлбэрээр явуулна. Дараа нь би түүнийг битүүмжлээд аваад явна, түүнтэй хамт санаа зовнилоо арилгая.

ярианы залруулга,сэтгэлзүйн стрессийг арилгах

сэтгэлзүйн стрессийг арилгах; бэрхшээлийг таньж, томъёолох чадварыг хөгжүүлэх

Тоо хэмжээ: хязгааргүй

Хүүхдүүд санаа зовнил, гомдол, уй гашуугаа “хайрцагт” илэрхийлдэг.

Сүүдэр

Нэг оролцогч аялагч болж, бусад нь түүний сүүдэр болно. Аялагч талбай дээгүүр алхаж, хоёр алхамын ард түүний сүүдэр байдаг. Сүүдэр нь аялагчийн хөдөлгөөнийг яг хуулбарлахыг хичээдэг. Аялагч хөдөлгөөн хийх нь зүйтэй: мөөг түүж, алим түүж, шалбааг дээгүүр үсэрч, гарын доорхи зайг харах, гүүрэн дээр тэнцвэржүүлэх гэх мэт.

хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх

урвалын хурд; хүмүүс хоорондын харилцаа холбоо тогтоох

Тоо хэмжээ: хязгааргүй.

Нэг удирдагч сонгогдоод аялагч болдог. Үлдсэн оюутнууд нь түүний сүүдэр юм.

Хүүхдүүдийн даалгавар бол удирдагчийн хөдөлгөөнийг аль болох нарийвчлалтай давтах явдал юм.

Бөгжний эзэд

Танд 7-15 см диаметртэй цагираг (өнхрөх утас эсвэл соронзон хальс) хэрэгтэй болно, үүнд тус бүр нь 1.5 - 2 м урттай гурван утас бие биенээсээ хол зайд холбогдсон байна. Гурван оролцогч тойрог дээр зогсож, тус бүр гартаа утас авдаг. Тэдний даалгавар: синхроноор ажиллаж, бөгжийг яг зорилтот дээр буулгана - жишээлбэл, шалан дээр хэвтэж буй зоос.

Сонголтууд: нүд нээлттэй, гэхдээ ярихыг зөвшөөрдөггүй. Нүд нь хаалттай, гэхдээ та ярьж болно.

Хамтарсан үйл ажиллагааны зохицуулалтыг засах

Багийн хөгжил, асуудлыг хамтдаа шийдвэрлэх арга замыг хайж сурах

Хүний тоо: 3-5 хүн.

Оролцогчид олсны нэг үзүүрийг гартаа барьж, тойрог дээр зогсож байна. Мөн нөгөө үзүүр нь нэг цагирагийн төгсгөлд уядаг.

Тоглогчдын даалгавар бол бөгжийг байн дээр буулгах явдал юм (лонх, тоглоом, зоос гэх мэт).

Зураг үүсгэх

Бүгд тойрогт сууна. Оролцогч бүр цаас, харандаа эсвэл үзэгтэй. Нэг минутын дотор хүн бүр хуудсан дээрээ ямар нэгэн зүйл зурдаг. Дараа нь тэд хуудсыг баруун талд байгаа хөрш рүү дамжуулж, зүүн талд байгаа хөршөөсөө хуудсыг хүлээн авдаг. Тэд нэг минутын дотор ямар нэг зүйлийг зурж дуусгаад хуудсыг баруун талд байгаа хөрш рүү дахин дамжуулдаг. Хуудас эзэндээ буцаж ирэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. Дараа нь бүх зүйлийг хянаж, хэлэлцдэг.

нарийн моторт ур чадварыг засах, төсөөллийг хөгжүүлэх

Тоо: 4-8 хүн.

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр суудаг, тус бүр нь цаас, харандаатай. Хүүхэд бүр 1 минутын турш цаасан дээрээ ямар нэг зүйл зурж, дараа нь удирдагчийн тушаалаар хөршдөө тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг.

алга ташилт

(тайвшруулах дасгал)

Хүүхдүүд өргөн тойрог дээр зогсож байна. Багш хэлэхдээ: "Чи өнөөдөр маш сайн ажилласан, би чамд алга ташихыг хүсч байна. Багш тойргоос нэг хүүхдийг сонгож, түүн рүү ойртож, инээмсэглэн алга ташиж байна. Сонгосон хүүхэд бас найзаа сонгож, багшийн хамт түүнд ханддаг. Хоёр дахь хүүхдийг хоёр хүн алга ташиж байна. Ийнхүү сүүлчийн хүүхдийг бүхэл бүтэн бүлэг алга ташин хүлээж авдаг. Хоёр дахь удаагаа тоглоомыг эхлүүлэх нь багш байхаа больсон

Сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээг засах

хүмүүс хоорондын харилцаа холбоо тогтоох; бүлэгт таатай бичил цаг уурыг бий болгох

Тоо хэмжээ: хязгааргүй.

Хүүхдүүд өргөн тойрог дээр зогсож байна. Удирдагчаас эхлээд нэг хүүхдийг нэг нэгээр нь сонгож, бүх сурагчдыг “цугтал” гинжний дагуу алгадах гэх мэт.

Хэн ялах вэ

Бүлэг нь хоёр хэсэгт хуваагдана. Бүгд нэгэн зэрэг дэвсэж эсвэл алга ташиж эхэлдэг. Илүү чанга алга ташсан эсвэл гишгэсэн баг ялна.

Бусад хүмүүст үл тэвчих байдлыг засах

сэтгэлзүйн болон булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах; Бүтээл Сайхан сэтгэлтэй байгаарай

Тоо хэмжээ: хязгааргүй.

Хүүхдүүд хоёр багт хуваагдана.

Удирдагчийн дохиогоор оюутнууд тодорхой тушаалыг гүйцэтгэж эхэлдэг (таших, алгадах)

Хөгжлийн бэрхшээлтэй (хөгжлийн бэрхшээлтэй) хүүхдүүдэд тусгай арга барил хэрэгтэй. Тусгай засч залруулах гадаа тоглоомууд нь ийм хүүхдүүдэд эерэгээр нөлөөлж, эрүүл мэндийг нь сайжруулж, чухал ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Ийм үйл ажиллагаа нь зөвхөн хөгжилтэй төдийгүй маш үр дүнтэй байдаг. эмчилгээ. Манай нийтлэлээс та үүнийг олж мэдэх болно хүүхдүүдэд ямар төрлийн тоглоом ашиглаж болох вэ янз бүрийн онцлогхөгжил.

Яс-булчингийн эмгэгтэй хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом

  • "Зул Сарын мод".Хүүхдүүд тойрог дээр гараа барьж зогсдог. Багш зул сарын гацуур модны тухай түүхийг ярьж эхэлдэг. Хэрэв удирдагч "өргөн" гэсэн үгийг хэлсэн бол хүүхдүүд тойргийг өргөжүүлэх, "жижиг" суух, "өндөр" гараа өргөх гэх мэт.

  • "Ханиа хайж байна."Тоглуулахын тулд танд шар, ногоон гэх мэт хоёр өнгийн дүрс эсвэл туг хэрэгтэй. Тушаалын дагуу бяцхан хүүхдүүд янз бүрийн чиглэлд тараана. Багш дохио өгөхөд хүүхэд бүр өөрийнх нь өнгөтэй ижил тугтай оролцогчийг сонгох замаар хамтрагчаа хурдан олох ёстой. Үүсгэсэн хос нь зарим дүрсийг дүрсэлдэг.
  • "Тойрог".Оролцогчид тойрог үүсгэж, багшийн тушаалаар бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж эхэлдэг. Удирдагч дохио өгөхөд (жишээлбэл, алгаа алгадах) хүүхдүүд бөмбөгний чиглэлийг өөрчилдөг.
  • "Хамгийн хурдан".Тоглохын тулд танд олс хэрэгтэй болно, өнгөт туузба хоёр саваа. Олсны үзүүрийг саваагаар уяж, олсны дундуур тууз уядаг. Үзвэр үйлчилгээнд хосоороо оролцоорой. Багшийн тушаалаар оролцогч бүр саваа дээр олс уяж эхэлдэг. Хэн илүү хурдан хийж, дунд хэсэгт түрүүлж хүрсэн нь ялна.

Сэтгэцийн хомсдол, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом (сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн саатал)

Оюуны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомуудыг авч үзье.

  • "Үгийг хэл."Хүүхдүүд нэг эгнээнд зогсож байна. Багш тус бүрт бөмбөг шидэж, үсгийг нэрлэнэ. Хүүхэд бөмбөгийг барьж, сууж, босож, энэ үсгээр эхэлсэн үг хэлж, бөмбөгийг багш руу буцааж шидэх ёстой.
  • "бор шувуу". Тоолох шүлгийг ашиглан нэг оролцогчийг "муур" болгохоор сонгосон. Түүний даалгавар бол "бор шувуу" - үлдсэн тоглогчдыг барих явдал юм. "Бор шувуу" нь гуалин дээр эсвэл шохойгоор тэмдэглэгдсэн шугаман дээр зогсоод "муур" -аас нуугдаж чаддаг. Хөтлөгч "бор шувуу ниссэн" гэсэн хэллэгийг хэлэхэд оролцогчид "алганаас" үсэрч, "жиргээх", "далавч дэвсэх" ёстой бол "муур" ангаа эхлүүлнэ.

ОНЦГОЙ БАЙДАЛ!Тусгай хэрэгцээтэй хүүхэд бүр хувь хүний ​​хандлага. Энэ нь зөвхөн хүүхдийн моторт болон оюуны үйл ажиллагааг төдийгүй түүний даруу байдал, нас, хүйс, түүнчлэн сайн дурын чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом

Дүлий болон сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомуудыг авч үзье.

  • "Амьтны хүрээлэнд".Хэд хэдэн хүүхдүүд багшийн хамт нэг нэгнийхээ ард зогсож, урд талын оролцогчийн мөрийг барьж, галт тэрэг мэт дүр үзүүлэв. Үлдсэн хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр эсвэл цагираг хэлбэрээр зогсож, галт тэрэг ойртоход тэд ямар ч амьтныг хөдөлгөөн, дохио зангаа, нүүрний хувирал ашиглан дүрсэлдэг. Бусад хүүхдүүдийн даалгавар бол таах явдал юм. Тоглоомын төгсгөлд та хамгийн сайн тоглосон хүүхдүүдийг шагнаж болно.
  • "Хэрэм барь."Тоглогчдын дундаас "анчин" сонгогддог. Тэрээр бусад оролцогчдыг гүйцэх ёстой - "хэрэм", тэд эргээд байшинд нуугдаж, модон өндөрлөг (вандан сандал, хожуул гэх мэт) дээр зогсож чаддаг. Хэрэв "анчин" "хэрэм" барьвал тэд дүрээ өөрчилдөг.

Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом

Хараагүй болон харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомуудыг авч үзье.

  • "Хонхны дууг гүйцээ."Хүүхэд бүрт хонх өгдөг. Хос жолооч сонгогдсон бөгөөд тэд оролцогчийг тойрон хүрээлсэн хонхтой гүйцэх ёстой. Хариуд нь тоглогч хонхыг бусад оролцогчид дамжуулж болно. Хэрэв жолооч нар тоглогчийг барьж авбал тэр тоглоомоо орхиж, хонхыг өөр хүүхдэд өгөх эсвэл өөрөө жолооч болно. Хонхны оронд та тод малгай эсвэл малгай хэрэглэж болно.

  • "Дүрсийг инээлгэ."Бяцхан хүүхдүүд сайн дурын хөдөлгөөнийг хийж, тушаалаар нэг байрлалд хөлддөг. Ус нь зураг руу ойртож, түүнийг инээлгэх ёстой. Оролцогчид инээмсэглэх, байр сууриа өөрчлөхийг хориглоно. Эдгээр нөхцлийг хангаж чадахгүй байгаа тоглогчдыг хасна.
  • "Загас барих".Хоёр хүүхэд гар нийлж, "тор" -ын дүрд тоглож, "загас" - бусад хүүхдүүдийг барина. Барьсан "загас" болгоны "тор" нь хэмжээ нь нэмэгддэг. Баригдсан хүүхдүүд сүлжээнээс хүүхдүүдтэй гар нийлдэг. Сүүлд баригдаагүй оролцогч ялна. "Загас" барихдаа "торыг" эвдэж чадахгүй, гараа аль болох чанга барих хэрэгтэй.

ЧУХАЛ!Хүүхдээ тоглож байхдаа анхааралтай ажиглаж, түүний чадварыг олж мэдээрэй. Хамтарсан үйл ажиллагаануудаар дамжуулан хүүхдээ шинэ чадваруудыг хөгжүүлэхэд нь урамшуулж, таны тусламжгүйгээр түүнд оролцохыг аажмаар зааж өг.

Тархины саажилттай хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом

  • "Тушаалыг дага."Хүүхдүүд удирдагчийн эсрэг зогсож, нүдээ аниад даалгавраа гүйцэтгэж эхэлдэг. Жишээлбэл, "урагшаа 2 алхам хий", "хөлийнхөө хуруун дээр зогс", "нуруугаа эргүүл" гэх мэт.
  • "Бөмбөгийг тойруулан дамжуул."Баг бүрийн хүүхдүүд тойрог дээр зогсдог. Дараа нь ахмадуудыг сонгож, бөмбөгийг тэдэнд өгнө. Удирдагчаас өгсөн дохиогоор бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж, ахин ахлагчтай аль болох хурдан дуусна. Үүнийг хурдан дуусгасан баг ялна.
  • "Шоо түлх."Тоглогчдын даалгавар бол бөмбөг шидэх замаар кубыг аль болох хол байлгах явдал юм. Та шооны оронд тоглоом ашиглаж болно.
  • "Халуун бөмбөг"Хөгжим дуусмагц хүүхдүүд бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж, гарт нь бөмбөг орсон тоглогч хасагдана. Та хөгжимгүйгээр тоглож, шүгэлийг дохио болгон ашиглаж болно.

Тогтмол залруулах тоглоомын үйл ажиллагааүр жимсээ өгөх нь гарцаагүй. Хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн нөхцөлд амархан дасан зохицож, чөлөөт цагаа сонирхолтой өнгөрөөхөөс гадна харилцааны ур чадвар, өөрийгөө илэрхийлэх чадварт суралцах боломжтой.

Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад тохиромжтой тоглоомууд.

"Ялгааг ол"

Зорилго: нарийн ширийн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхэд ямар ч энгийн зураг (муур, байшин гэх мэт) зурж, насанд хүрсэн хүнд дамжуулдаг боловч эргэж хардаг. Насанд хүрсэн хүн хэд хэдэн нарийн ширийн зүйлийг хийж, зургийг буцааж өгдөг. Хүүхэд зураг дээр юу өөрчлөгдсөнийг анзаарах ёстой. Дараа нь насанд хүрэгчид болон хүүхэд хоёр дүрээ сольж болно.

Тоглоомыг бүлэг хүүхдүүдтэй хамт тоглож болно. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд ээлжлэн самбар дээр зураг зурж, эргэж буцдаг (хөдөлгөөний боломж хязгаарлагдмал биш). Насанд хүрсэн хүн хэд хэдэн нарийн ширийн зүйлийг гүйцээнэ. Хүүхдүүд зургийг хараад ямар өөрчлөлт гарсан талаар хэлэх ёстой.

"Зөөлөн сарвуу"

Зорилго: хурцадмал байдал, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, түрэмгий байдлыг багасгах, мэдрэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэх, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааг уялдуулах. Насанд хүрсэн хүн янз бүрийн бүтэцтэй 6-7 жижиг зүйлийг сонгодог: үслэг эдлэл, сойз, шилэн сав, бөмбөлгүүдийг, хөвөн ноос гэх мэт. Энэ бүгдийг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдийг тохой хүртэл гараа нүцгэн байхыг шаарддаг; "Амьтан" таны гарыг дагаж алхаж, энхрий сарвуугаараа хүрнэ гэж багш тайлбарлав. Та нүдээ аниад аль "амьтан" таны гарт хүрсэнийг таах хэрэгтэй - объектыг таах хэрэгтэй. Хүрэлцэх нь илбэх, тааламжтай байх ёстой.

Тоглоомын сонголт: "амьтан" хацар, өвдөг, алган дээр хүрнэ. Та хүүхэдтэйгээ газар сольж болно.

"Хашгирах - шивнэх - чимээ намсгах"

Зорилго: ажиглалт, дүрмийн дагуу ажиллах чадвар, сайн дурын зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Та олон өнгийн картоноос далдуу модны 3 дүрс хийх хэрэгтэй: улаан, шар, цэнхэр. Эдгээр нь дохио юм. Насанд хүрсэн хүн улаан алгаа өргөхөд - "магт" - та гүйж, хашгирч, маш их чимээ шуугиан тарьж болно; шар алга - "шивнэх" - чимээгүйхэн хөдөлж, шивнэх боломжтой, "чимээгүй" гэсэн дохио гарахад - цэнхэр алга - хүүхдүүд байрандаа хөлдөх эсвэл шалан дээр хэвтэх, хөдлөхгүй байх ёстой. Тоглоомыг чимээгүйхэн дуусгах ёстой.

"Тийм"

Зорилго: төвлөрлийг хөгжүүлэх. Оролцогчдын нэг нь (заавал биш) жолооч болж, хаалгаар гарна. Бүлэг нь хүн бүрт мэддэг дуунаас хэллэг эсвэл мөрийг сонгох бөгөөд үүнийг дараах байдлаар тараана: оролцогч бүр нэг үгтэй. Дараа нь жолооч орж ирэхэд тоглогчид бүгд нэгэн зэрэг найрал дуугаар үг бүрээ чангаар давтаж эхэлдэг. Жолооч энэ дууг үг бүрээр нь цуглуулж ямар дуу болохыг тааварлах ёстой.

Жолооч орохоос өмнө хүүхэд бүр өөрт нь өгсөн үгийг чангаар давтахыг зөвлөж байна.

"Өөрчлөгчид"

Зорилго: харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн идэвхижүүлэх.

Тоглолт нь тойрог хэлбэрээр явагддаг бөгөөд оролцогчид жолоочийг сонгож, босч, сандлаа тойргоос гаргаж авдаг тул тоглогчдын тооноос нэг сандал бага байна. Тэгээд хөтлөгч: “... (шаргал үстэй, цаг гэх мэт) хүмүүс байраа сольдог. Үүний дараа нэрлэсэн тэмдэгтэй хүмүүс хурдан босч, байраа солих ёстой бөгөөд тэр үед жолооч хоосон суудал авахыг оролддог. Сандалгүй үлдсэн тоглоомын оролцогч жолооч болно.

"Гартай яриа"

Зорилго: хүүхдүүдэд үйлдлээ хянахыг заах.

Хэрвээ хүүхэд хэрэлдэж, ямар нэгэн зүйлийг эвдэж, хэн нэгнийг гомдоосон бол та түүнд дараах тоглоомыг санал болгож болно: цаасан дээр алганы дүрсийг зур. Дараа нь түүнийг алгаа анивчуулахыг урь - нүд, амаа зурж, хурууг нь өнгөт харандаагаар буд. Үүний дараа та гараараа яриа эхлүүлж болно. "Чи хэн бэ, чиний нэр хэн бэ?", "Чи юу хийх дуртай вэ?", "Юунд дургүй вэ?", "Чи ямар хүн бэ?" Гэж асуу. Хэрвээ хүүхэд ярианд оролцохгүй бол харилцан яриаг өөрөө ярь. Үүний зэрэгцээ гар нь сайн гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй, тэд маш их зүйлийг хийж чадна (яг юуг жагсааж бичнэ), гэхдээ заримдаа тэд эзэндээ дуулгавартай байдаггүй. Та гар болон эзэмшигчийн хооронд "гэрээ байгуулах" замаар тоглоомыг дуусгах хэрэгтэй. 2-3 хоногийн турш (өнөө орой эсвэл хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй ажиллах тохиолдолд илүү богино хугацаанд) зөвхөн сайн зүйл хийхийг хичээх болно: гар урлал хийх, мэндлэх, тоглох, гомдоохгүй гэж амла. хэн ч.

Хэрэв хүүхэд ийм нөхцөлийг зөвшөөрвөл урьдчилан тогтоосон хугацааны дараа энэ тоглоомыг дахин тоглож, дуулгавартай гар болон тэдний эзнийг магтан урт хугацаанд гэрээ байгуулах шаардлагатай (Зураг 1).

"Ярих!"

Зорилго: импульсийн үйлдлийг хянах чадварыг хөгжүүлэх.

Дараахь зүйлийг хүүхдүүдэд хэл. “Залуус аа, би танаас энгийн бөгөөд төвөгтэй асуулт асуух болно. Гэхдээ би "Ярих!" гэж тушаал өгөхөд л тэдэнд хариулах боломжтой болно. Дасгал хийцгээе: "Одоо жилийн хэдэн цаг вэ?"

Цагаан будаа. 1. “Гартай яриа”:

(Багш түр зогсоно) "Ярих!"; “Манай бүлгийн (өрөө, анги) тааз ямар өнгөтэй вэ?”... “Ярь!”; “Өнөөдөр долоо хоногийн аль өдөр вэ?”... “Ярь!”; "Хоёрыг гурав нэмбэл хэд вэ?" гэх мэт."

Тоглоомыг дангаар нь эсвэл бүлгийн хүүхдүүдтэй тоглож болно.

"Брауны хөдөлгөөн"

Зорилго: анхаарлыг хуваарилах чадварыг хөгжүүлэх.

Бүх хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Удирдагч теннисний бөмбөгийг тойргийн төв рүү ээлжлэн эргэлдүүлдэг. Хүүхдүүдэд тоглоомын дүрмийг хэлж өгдөг: бөмбөгүүд зогсохгүй, дугуйнаас гарахгүй, хөл эсвэл гараараа түлхэж болно; Оролцогчид тоглоомын дүрмийг амжилттай дагаж мөрдвөл хөтлөгч нэмэлт тооны бөмбөг эргэлддэг. Тоглоомын гол зорилго нь тойрог дахь бөмбөгний тоогоороо багийн дээд амжилтыг тогтоох явдал юм.

"Нэг цаг чимээгүй, нэг цаг "чи чадна""

Зорилго: хүүхдэд хуримтлагдсан энергийг гаргах боломжийг олгох, насанд хүрэгчдэд зан төлөвийг хэрхэн зохицуулах талаар сурах.

Хүүхдүүдээ ядарч туйлдсан эсвэл завгүй үед нь тэдэнтэй санал нийлээрэй чухал асуудал, бүлэгт нэг цаг чимээгүй байх болно. Хүүхдүүд чимээгүй байж, тайван тоглож, зурах хэрэгтэй. Гэхдээ үүний шагнал болгон заримдаа тэд үсрэх, хашгирах, гүйх гэх мэтийг зөвшөөрдөг "зүгээр" цагтай байдаг.

"Цаг"-ыг нэг өдрийн дотор ээлжлэн сольж эсвэл дарааллаар нь тохируулж болно өөр өөр өдрүүд, гол зүйл бол тэд танай бүлэг эсвэл ангид танил болсон. Ямар тодорхой үйлдлийг зөвшөөрч, аль нь хориглохыг урьдчилан зааж өгөх нь дээр.

Энэ тоглоомын тусламжтайгаар та насанд хүрэгчдийн хэт идэвхтэй хүүхдэд (тэдгээрийг "сонсдоггүй") ханддаг сэтгэгдлүүдийн төгсгөлгүй урсгалаас зайлсхийх боломжтой.

"Бөмбөг дамжуулах"

Зорилго: хэт их биеийн хөдөлгөөнийг арилгах.

Тоглогчид сандал дээр сууж эсвэл тойрог дээр зогсож байхдаа бөмбөгийг хаяхгүйгээр хөрш рүүгээ аль болох хурдан дамжуулахыг хичээдэг. Бөмбөгийг аль болох хурдан бие бие рүүгээ шидэж эсвэл дамжуулж, нуруугаа тойрог хэлбэрээр эргүүлж, гараа нурууныхаа ард тавьж болно. Та хүүхдүүдийг нүдээ аниад тоглохыг хүсэх эсвэл тоглоомонд хэд хэдэн бөмбөгийг нэгэн зэрэг ашиглах замаар дасгалыг улам хүндрүүлж болно.

"Сиамын ихрүүд"

Зорилго: хүүхдүүдийг бие биетэйгээ харилцах уян хатан байдалд сургах, тэдний хоорондын итгэлцлийг дэмжих. Дараахь зүйлийг хүүхдүүдэд хэл. “Хос хос болж, мөр зэрэгцэн зогсоод, нэг гараа бэлхүүсээрээ тэвэрч, баруун хөлөө хамтрагчийнхаа зүүн хөлний хажууд тавь. Одоо та хоёр толгой, гурван хөл, нэг их бие, хоёр гар гэсэн нийлсэн ихрүүд юм. Өрөөг тойрон алхаж, ямар нэг зүйл хийхийг хичээ: хэвтэх, босох, зурах, үсрэх, алгадах гэх мэт." "Гурав дахь" хөлийг "зохицуулалттай" ажиллуулахын тулд олс эсвэл уян харимхай туузаар бэхлэх боломжтой. Нэмж дурдахад, ихрүүд зөвхөн хөлөөрөө төдийгүй нуруу, толгой гэх мэт "хамтдаа өсч" чаддаг.

"Гавкерууд"

Зорилго: сайн дурын анхаарал, хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх, бие махбодоо хянах, зааврыг дагаж мөрдөх чадварыг сурах.

Бүх тоглогчид гараа барьж, тойрог хэлбэрээр алхдаг. Удирдагчийн дохиогоор (энэ нь хонхны дуу, чимээ, алга ташилт эсвэл зарим үг байж болно) хүүхдүүд зогсоод 4 удаа алгадаад эргэж, нөгөө чиглэлд алхдаг. Даалгавраа биелүүлээгүй хүн тоглоомоос хасагдана. Тоглоомыг хөгжим эсвэл бүлгийн дуугаар тоглож болно. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд дууны тодорхой үгийг (урьдчилан тохиролцсон) сонсохдоо алгаа таших хэрэгтэй.

"Миний малгай гурвалжин"(Хуучин тоглоом)

Зорилго: Хүүхдэд анхаарлаа төвлөрүүлж, бие махбодийнхоо талаархи мэдлэгийг сургах, түүний хөдөлгөөнийг хянах, зан төлөвийг хянахад сургах. Тоглогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Хүн бүр ээлжлэн удирдагчаас эхлээд нэг үгийг дууддаг: Миний cap гурвалжин, миний cap гурвалжин. Хэрэв энэ нь гурвалжин биш бол миний малгай биш юм. Үүний дараа энэ хэллэг дахин давтагдах боловч "малгай" гэсэн үгийг хэлж байгаа хүүхдүүд үүнийг дохио зангаагаар сольдог (жишээлбэл, толгой дээрээ алгаагаараа 2 удаа алгадах). Дараагийн удаад 2 үг солигдоно: "таг" гэсэн үг, "миний" гэсэн үг (өөрийгөө заана уу). Дараагийн тойрог бүрт тоглогчид нэг үг дутуу хэлж, нэг үг нэмж "харуулна". Эцсийн давталт дээр хүүхдүүд зөвхөн дохио зангаа ашиглан хэллэгийг бүхэлд нь дүрсэлдэг. Хэрэв ийм урт хэллэгийг хуулбарлахад хэцүү бол түүнийг богиносгож болно.

"Тушаалыг сонс"

Зорилго: анхаарлыг хөгжүүлэх, дур зоргоороо зан гаргах.

Хөгжим тайван, гэхдээ хэтэрхий удаан биш. Хүүхдүүд ар араасаа багана руу алхдаг. Гэнэт хөгжим зогсоно. Бүгд зогсож, удирдагчийн шивнэх тушаалыг сонсоод (жишээлбэл: "Баруун гараа хөршийнхөө мөрөн дээр тавь") тэр даруй биелүүлдэг. Дараа нь хөгжим дахин эхэлж, бүгд алхаж байна. Зөвхөн тайван хөдөлгөөн хийх тушаалыг өгдөг. Бүлэг сайн сонсож, даалгавраа биелүүлэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. Тоглоом нь багшид дэггүй хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны хэмнэлийг өөрчлөхөд тусалдаг бөгөөд хүүхдүүд тайвширч, өөр, тайван үйл ажиллагаанд амархан шилжих болно.

"Нийтлэх"

Зорилго: сайн дурын зохицуулалтын чадварыг хөгжүүлэх, тодорхой дохио дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүд ар араасаа хөгжимд жагсдаг. Командлагч урагш алхаж, хөдөлгөөний чиглэлийг сонгоно. Удирдагч алгаа ташмагц хамгийн сүүлд гүйж байгаа хүүхэд тэр даруй зогсох ёстой. Бусад бүх хүмүүс жагсаж, тушаалыг сонсдог. Тиймээс командлагч бүх хүүхдүүдийг төлөвлөсөн дарааллаар нь (мөр, тойрог, булангаар гэх мэт) байрлуулдаг. Хүүхдүүд тушаалыг сонсохын тулд чимээгүйхэн хөдлөх ёстой.

"Хаан хэлсэн ..."(Алдарт хүүхдийн тоглоом)

Зорилго: анхаарлыг нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжүүлэх, моторын автоматизмыг даван туулах. Тоглоомын бүх оролцогчид удирдагчийн хамт тойрог дээр зогсдог. Хөтлөгч нь янз бүрийн хөдөлгөөн (биеийн тамир, бүжиг, хошин шог) үзүүлнэ гэж хэлсэн бөгөөд тоглогчид зөвхөн "Хаан хэлэв. Алдаа гаргасан хүн тойргийн голд очиж, тоглоомд оролцогчдод зориулж инээмсэглэх, нэг хөл дээрээ үсрэх гэх мэт даалгавар гүйцэтгэдэг. "Хаан хэлсэн" гэсэн үгийн оронд та "Гуйя" эсвэл "Захирагч тушаасан" гэх мэт бусад үгийг нэмж болно.

"Хөдөлгөөнийг хориглосон"

Зорилго: тодорхой дүрэмтэй тоглоом нь хүүхдүүдийг зохион байгуулж, хүмүүжүүлж, тоглогчдыг нэгтгэж, хариу үйлдэл үзүүлэх хурдыг хөгжүүлж, эрүүл сэтгэл хөдлөлийн өсөлтийг бий болгодог. Хүүхдүүд удирдагчийн өмнө зогсож байна. Хөгжмийн дагуу хэмжүүр бүрийн эхэнд тэд хөтлөгчийн үзүүлсэн хөдөлгөөнийг давтана. Дараа нь хийх боломжгүй нэг хөдөлгөөн сонгогдоно. Хориотой хөдөлгөөнийг давтан хийсэн хүн тоглоомыг орхино. Хөдөлгөөнийг харуулахын оронд тоонуудыг чангаар хэлж болно. Тоглоомын оролцогчид хориотой нэгээс бусад бүх тоог найрал дуугаар давтдаг, жишээлбэл, "тав" гэсэн тоо. Хүүхдүүд үүнийг сонсоод алгаа таших (эсвэл байрандаа эргэлдэх) хэрэгтэй болно.

"Алга ташилтыг сонс"

Зорилго: анхаарал, моторт үйл ажиллагааг хянах сургалт.

Хүн бүр тойрог хэлбэрээр алхаж эсвэл өрөөг тойрон чөлөөтэй чиглэлд хөдөлдөг. Удирдагч нэг удаа алгаа таших үед хүүхдүүд зогсоод "өрөвтас" (нэг хөл дээрээ зогсох, гараа хажуу тийш нь чиглүүлэх) эсвэл бусад байрлалыг авах хэрэгтэй. Хэрэв удирдагч хоёр удаа алга ташвал тоглогчид "мэлхийн" байрлалыг авах ёстой (сууж, өсгийтэй хамт, хөлийн хуруу, өвдөг нь хажуу тийш, гараа шалан дээр хөлийн хооронд байрлуулна). Гурван алга ташилтын дараа тоглогчид алхаж эхэлнэ.

"Хөлдөөх"

Зорилго: анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд хөгжмийн хэмнэл дээр үсэрдэг (хөл нь хажуу тийшээ - хамтдаа, үсрэлтүүдийг дагалдаж, толгой дээр нь алга ташиж, ташаагаараа). Гэнэт хөгжим зогсоно. Тоглогчид хөгжим зогссон байрлалд хөлдөх ёстой. Оролцогчдын аль нэг нь үүнийг хийж чадахгүй бол тэр тоглоомоос хасагдана. Хөгжим дахин сонсогддог - үлдсэн хүмүүс хөдөлгөөнөө үргэлжлүүлсээр байна. Тэд тойрогт ганц тоглогч үлдэх хүртэл тоглодог.

"Сайн уу гэж хэлье"

Зорилго: булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, анхаарал хандуулах.

Хүүхдүүд удирдагчийн дохиогоор өрөөний эргэн тойронд эмх замбараагүй хөдөлж, замдаа тааралдсан хүн бүртэй мэндчилж эхэлдэг (мөн хүүхдүүдийн аль нэг нь ихэвчлэн түүнд анхаарал хандуулдаггүй хэн нэгэнтэй сайн уу гэж хэлэхийг оролдож магадгүй юм. ). Та өөрийгөө тодорхой байдлаар мэндлэх ёстой:

1 алга ташилт - гар барих;

2 алга ташилт - өлгүүртэй мэндлэх;

3 алга ташилт - бид нуруугаараа угтдаг. Энэхүү тоглоомыг дагалддаг олон төрлийн хүрэлцэх мэдрэмж нь хэт идэвхтэй хүүхдэд түүний биеийг мэдэрч, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах боломжийг олгоно. Тоглоомын хамтрагчаа солих нь харийн мэдрэмжээс ангижрахад тусална. Бүрэн хүрэлцэх мэдрэмжийг хангахын тулд энэ тоглоомын үеэр ярихыг хориглохыг зөвлөж байна.

"Хонхтой хөгжилтэй тоглоом"

Зорилго: сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Бүлгийн хүсэлтээр хүн бүр тойрог дээр суудаг, гэхдээ жолоодох хүсэлтэй хүмүүс байхгүй бол жолоочийн үүргийг дасгалжуулагчид өгдөг. Жолооч нүдийг нь боож, хонхыг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг жолоочийн даалгавар бол хонхтой хүнийг барих явдал юм. Та бие бие рүүгээ хонх шидэж болохгүй.

Ширээн дээрх тоглоомууд (ширээ)

Хэт идэвхтэй хүүхдүүд үйл ажиллагааг тэсвэрлэхэд бэрхшээлтэй байдаг цэцэрлэг, мөн үүнээс ч илүү - сургуулийн хичээл тул багшийн үзэмжээр ширээн дээрээ зогсож, суугаад хийж болох биеийн тамирын минутыг явуулах шаардлагатай байдаг.

Үүний тулд М.Рузинагийн "Хурууны тоглоомын орон" номонд өгөгдсөн "Хурууны тоглоом" -ыг бусад хэвлэлд ашиглах нь ашигтай юм. Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүд “Тэнгэрт хүрэх шат”, “Хүүхэлдэйн шүтэн бишрэгч”, “Уралдаан” гэх мэт тоглоом тоглох дуртай байдаг нь дадлагаас харагдаж байна.

Багш хүүхдүүдийн хуруунууд үлгэрийн баатрууд, хөгжилтэй амьтад эсвэл чамин амьтад болж "эргэж" эхэлнэ гэсэн мессежээр тоглоомыг эхлүүлж болно. Дараа нь та доорх тоглоомуудын заримыг санал болгох хэрэгтэй.

“Зинтипэд”

Тоглоом эхлэхээс өмнө гар нь ширээний ирмэг дээр байна. Багшийн дохиогоор зуун хөлтүүд ширээний эсрэг талын ирмэг эсвэл багшийн зааж өгсөн өөр чиглэлд шилжиж эхэлдэг. Бүх таван хуруу нь хөдөлгөөнд оролцдог.

"Типод"

Тоглоомыг өмнөхтэй адилаар тоглодог боловч холбох хэрэгсэлд зөвхөн 2 хуруу оролцдог: индекс ба дунд. Үлдсэн хэсэг нь алган дээр дарагдсан байна. Та "хоёр хөлтэй" зүүний хооронд уралдаан зохион байгуулж болно баруун гар, "хоёр хөлтэй" ширээний хөршүүдийн хооронд.

"Заан"

Баруун эсвэл зүүн гарын дунд хуруу нь "их бие", үлдсэн хэсэг нь "зааны хөл" болж хувирдаг. Заан алхаж байхдаа үсэрч, их биеээрээ газар хүрэхийг хориглоно, энэ нь бүх 4 сарвуу дээр байх ёстой. Мөн зааны уралдах боломжтой.

Тоглоом нь оюутнуудын байнгын зугаа цэнгэл болж хувирахгүй, бусад үйл ажиллагаанд саад учруулахгүй байхын тулд багш үүнийг эхлүүлэхийн өмнө дүрмийг тодорхой томъёолох ёстой: тоглоомыг зөвхөн тодорхой дохиогоор эхлүүлж, дуусгах ёстой. Дохиоуудын нэг нь "Шүүгчид - Шивнэгчид - Дуу намсгагчид" тоглоомын карт байж болно.

"Далайн давалгаа"

Зорилго: хүүхдийн анхаарлыг нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжүүлэх, булчингийн хурцадмал байдлыг багасгахад туслах.

Багшийн "Тайвшир" гэсэн дохиогоор ангийн бүх хүүхдүүд "хөлдөв". "Давалгаа" дохиогоор хүүхдүүд ээлжлэн ширээн дээрээ зогсдог. Эхний ширээнд сууж буй оюутнууд эхлээд босдог. 2-3 секундын дараа хоёрдахь ширээнд сууж буй хүмүүс босдог гэх мэт. Сүүлчийн ширээний оршин суугчдад ээлж ирэхэд тэд босч, бүгд алгаа ташиж, дараа нь хамгийн түрүүнд боссон хүүхдүүд (эхний ширээн дээр) сууна. "Шуурга" багшийн дохиогоор үйлдлүүдийн мөн чанар, хэрэгжүүлэх дарааллыг давтдаг бөгөөд цорын ганц ялгаа нь хүүхдүүд 2-3 секунд хүлээхгүй, нэг нэгээр нь босдог. Та "Тайван" командыг ашиглан тоглоомыг дуусгах хэрэгтэй.

“Шумуул барих”

Зорилго: гарны булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд чөлөөт хэмнэл, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх боломжийг олгох.

Хүүхдүүдэд: "Зун ирлээ гэж төсөөлөөд үз дээ, би цонхоо онгойлгож, манай ангид (бүлэг) маш олон шумуул нисэв. "Эхлэх!" команд дээр. чи шумуул барих болно. Үүн шиг! Багш аажим эсвэл дунд хурдаар агаарт эмх замбараагүй хөдөлгөөн хийж, нударгаа зангидаж, тайлдаг. Нэг бол ээлжлэн эсвэл нэгэн зэрэг. Хүүхэд бүр өөрийн хэмнэлээр, хажууд сууж буй хүмүүсийг гомдоохгүйгээр "шумуул барина". "Зогс!" команд дээр. Та ингэж суу: багш яаж суухыг зааж өгнө (өөрийн үзэмжээр). Бэлэн үү? “Эхлэе!”... “Зогс!” Сайн хийлээ. Ядарсан. Тайвширсан хөлөө доошлуулж, алгаа хэд хэдэн удаа сэгсэрнэ. Гараа амраа. Одоо ажилдаа орцгооё!"

Өөр өөр мэдрэмжүүд

Эдгээр хүмүүс ямар ааштай вэ?

Өмнө дурьдсан ажлын аргуудаас гадна багш бусдыг ашиглаж болно: хүүхэдтэй ярилцах, зурах, мэдээжийн хэрэг тоглох. Би тэдний нэгний талаар илүү дэлгэрэнгүй ярихыг хүсч байна.

Хүүхдүүдийн аль нэг нь гомдсон, уурласан, бухимдсан, дотоод туршлага нь хүүхдийг ямар нэгэн зүйл хийхэд саад болох, бүлэгт зөрчилдөөн үүсэх үед энэ тоглоомыг тоглох нь ашигтай байдаг. Оролцогч бүр тоглолтын үеэр өөрийн байдлаа үгээр илэрхийлэх, бусдад дамжуулах боломжтой. Энэ нь түүний сэтгэлийн дарамтыг багасгахад тусалдаг. Хэрэв удахгүй болох мөргөлдөөнийг өдөөгч хэд хэдэн байгаа бол тэд бие биенийхээ мэдрэмж, туршлагын талаар сонсох боломжтой бөгөөд энэ нь нөхцөл байдлыг зохицуулахад тусална.

Тоглоом хоёр үе шаттайгаар явагдана.

1-р шат (бэлтгэл).Хүүхдүүд хивсэн дээр дугуйлан сууна. Багш: "Залуус аа, гутланд чинь хайрга орж байсан уу?" 6-7 насны бараг бүх хүүхэд ижил төстэй амьдралын туршлагатай байдаг тул хүүхдүүд ихэвчлэн асуултанд маш идэвхтэй хариулдаг. Тойрог дотор хүн бүр энэ нь хэрхэн болсон талаар сэтгэгдлээ хуваалцдаг. Дүрмээр бол хариултууд нь дараах байдалтай байна: "Эхлээд хайрга биднийг огтхон ч зовоодоггүй, бид түүнийг холдуулахыг хичээдэг, хөлний тав тухтай байрлалыг олохыг хичээдэг боловч өвдөлт, таагүй байдал аажмаар нэмэгдэж, шарх эсвэл шарх үүсдэг. каллус ч гарч болно. Тэгээд бид үнэхээр хүсэхгүй байсан ч гутлаа тайлж, хайрга чулууг сэгсрэх хэрэгтэй. Энэ нь бараг үргэлж маш өчүүхэн байдаг бөгөөд ийм жижиг зүйл биднийг хэрхэн маш их өвтгөж байгааг бид гайхдаг. Бидэнд сахлын ир шиг хурц иртэй асар том чулуу байгаа юм шиг санагдав."

Дараа нь багш хүүхдүүдээс: "Чи хэзээ ч хайрга сэгсэрч байгаагүй, гэхдээ гэртээ ирээд гутлаа тайлж байсан тохиолдол бий юу?" Энэ нь аль хэдийн олон хүнд тохиолдсон гэж хүүхдүүд хариулдаг. Дараа нь гутлаас чөлөөлөгдсөн хөлний өвдөлт намдаж, хэрэг явдал мартагдсан. Гэвч маргааш өглөө нь бид гутлын гутлаар хөлөө тавиад, муу хайргатай шүргэлцэхэд гэнэт хүчтэй өвдөлт мэдрэгдэв. Өвдөлт, өмнөх өдрөөсөө илүү хүчтэй өвдөлт, дургүйцэл, уур хилэн - эдгээр нь хүүхдүүдэд ихэвчлэн тохиолддог мэдрэмжүүд юм. Тиймээс жижиг асуудал том гай болж хувирдаг.

2-р шат.Багш хүүхдүүдэд: "Бид уурлаж, ямар нэг зүйлд санаа зовж, догдолж байхдаа үүнийг гутлын доторх жижиг хайрга шиг ойлгодог. Хэрэв бид нэн даруй таагүй мэдрэмж төрж, сугалж авбал хөл нь гэмтэлгүй хэвээр үлдэнэ. Хэрэв бид хайрга чулууг байранд нь үлдээвэл бидэнд маш их асуудал гарах болно. Тиймээс насанд хүрэгчид ч бай, хүүхдүүд ч бай бүх хүмүүст тулгарсан асуудлаа анзаарсан даруйдаа ярих нь ашигтай байдаг. Зөвшөөрцгөөе: хэрэв та нарын хэн нэг нь: "Миний гутал дотор хайрга байна" гэж хэлвэл бид бүгд таныг ямар нэг зүйл зовоож байгааг шууд ойлгож, энэ талаар ярилцаж болно. Яг одоо танд ямар нэгэн таагүй мэдрэмж төрж байгаа эсэхээ бодоод үзээрэй. Хэрэв та үүнийг мэдэрч байвал бидэнд хэлээрэй, жишээлбэл: "Миний гутал дотор хайрга байна. Олег миний шоо дөрвөлжин барилгуудыг эвдэж байгаад би дургүй." Өөр юунд дургүй байгаагаа хэлээч. Хэрэв танд юу ч саад болохгүй бол "Миний гутал дотор хайрга алга" гэж хэлж болно.

Тойрог дээр хүүхдүүд яг одоо юу зовоож байгааг хэлж, мэдрэмжээ дүрсэлдэг. Хүүхдүүд дугуйлан ярих "хайрга" -ыг тус тусад нь хэлэлцэх нь ашигтай байдаг. Энэ тохиолдолд тоглоомын оролцогч бүр хүнд нөхцөлд байгаа үе тэнгийнхэндээ "хайрга" -аас салах арга замыг санал болгодог.

Энэ тоглоомыг хэд хэдэн удаа тоглосны дараа хүүхдүүд асуудлынхаа талаар ярих шаардлагатай болдог. Нэмж дурдахад тоглоом нь багшид боловсролын үйл явцыг жигд явуулахад тусалдаг. Эцсийн эцэст, хэрэв хүүхдүүд ямар нэгэн зүйлд санаа зовж байгаа бол энэ "ямар нэгэн зүйл" ангид тайван сууж, мэдээллийг шингээх боломжийг олгодоггүй. Хэрэв хүүхдүүдэд үг хэлэх, "уураа тавих" боломж олдвол тэд тайван хичээлээ эхлүүлж болно. "Гутал дахь хайрга" тоглоом нь ялангуяа түгшүүртэй хүүхдүүдэд хэрэгтэй байдаг. Нэгдүгээрт, хэрэв та үүнийг өдөр бүр тоглодог бол маш ичимхий хүүхэд ч үүнд дасаж, аажмаар бэрхшээлийнхээ талаар ярьж эхэлдэг (учир нь энэ нь шинэ эсвэл аюултай үйл ажиллагаа биш, харин танил бөгөөд дахин давтагдах үйл ажиллагаа юм). Хоёрдугаарт, түгшүүртэй хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ асуудлын тухай түүхийг сонсож байхдаа зөвхөн айдас, тодорхойгүй байдал, дургүйцлийн улмаас зовж шаналж байгааг ойлгох болно. Түүнтэй адил асуудал бусад хүүхдүүд ч байдаг нь тогтоогдсон. Энэ нь тэрээр бусадтай адилхан, бусдаас дордохгүй гэсэн үг юм. Хамтарсан хүчин чармайлтаар аливаа нөхцөл байдлыг, тэр ч байтугай хамгийн хэцүү нөхцөл байдлыг шийдэж болох тул өөрийгөө тусгаарлах шаардлагагүй. Түүнийг хүрээлж буй хүүхдүүд огтхон ч муу биш бөгөөд туслахад үргэлж бэлэн байдаг.

Хүүхэд өөрийн сэтгэл хөдлөлөө таньж, түүний тухай ярьж сурвал та ажлын дараагийн үе шат руу шилжиж болно.



Асуулт байна уу?

Алдаа мэдээлнэ үү

Манай редактор руу илгээх текст:

Илгээх