Παιχνίδι προσομοίωσης μπαλονιών. Μέθοδοι για τη διάγνωση των σχέσεων σε προσωρινές ομάδες παιδιών και εφήβων Kukhterina Galina Vladimirovna

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ "BALLOON"

• διδάσκουν πώς να παίρνουν συλλογικές αποφάσεις υπό συνθήκες αβεβαιότητας.
• να αναπτύξουν αποτελεσματικές δεξιότητες αλληλεπίδρασης.
• διδάσκουν τη συνεργασία.

Διαδικασίες:

• λήψη ατομικών αποφάσεων·
• ανάπτυξη συλλογικής απόφασης σε ομάδες·
• συζήτηση;
• ανάλυση των αποτελεσμάτων και σύνοψη.

Φορά. 1 ώρα τάξης.

Πληροφορίες για τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. «Φανταστείτε ότι είστε το πλήρωμα μιας επιστημονικής αποστολής που επιστρέφει αερόστατομετά την ολοκλήρωση της επιστημονικής έρευνας. Πραγματοποιήσατε αεροφωτογράφηση ακατοίκητων νησιών. Όλες οι εργασίες ολοκληρώθηκαν με επιτυχία και ήδη ετοιμάζεστε να συναντήσετε την οικογένεια και τους φίλους σας. Πετάς πάνω από τον ωκεανό. Το πλησιέστερο οικόπεδο είναι 500-550 χλμ. Αλλά συνέβη το απροσδόκητο: για άγνωστους λόγους, σχηματίστηκε μια τρύπα στο κέλυφος του μπαλονιού από την οποία διαφεύγει αέριο. Η μπάλα άρχισε να κατεβαίνει. Πέταξες αμέσως στη θάλασσα όλα τα σακουλάκια με έρμα (άμμο) που ήταν αποθηκευμένα στη γόνδολα του μπαλονιού για αυτήν την περίσταση. Η πτώση επιβράδυνε για λίγο, αλλά δεν σταμάτησε. Μετά από 5 λεπτά, η μπάλα άρχισε να πέφτει με την ίδια, μάλλον μεγάλη ταχύτητα. Όλο το πλήρωμα συγκεντρώθηκε στο κέντρο της γόνδολας για να συζητήσουν την κατάσταση. Πρέπει να αποφασίσετε τι και με ποια σειρά θα πετάξετε στη θάλασσα για να προσγειωθείτε τελικά στο έδαφος ζωντανός.

Τα ακόλουθα αντικείμενα παρέμειναν στη γόνδολα:

1) σχοινί – 50 m.

2) κιτ πρώτων βοηθειών με φάρμακα – 5 κιλά.

3) υδραυλική πυξίδα – 6 kg.

4) κονσερβοποιημένα κρέατα και ψάρια – 20 κιλά.

5) εξάντη (συσκευή για τον προσδιορισμό της θέσης κατά αστέρια) – 5 κιλά.

6) ένα τουφέκι με οπτικό σκόπευτρο και προμήθεια πυρομαχικών - 25 κιλά. 7) διάφορα γλυκά – 20 κιλά.

8) υπνόσακοι (ένας για κάθε μέλος του πληρώματος).

9) πυροβόλο όπλο με ένα σετ φωτοβολίδων – 8 κιλά.

10) σκηνή 10 ατόμων – 20 κιλά.

11) κύλινδρος οξυγόνου – 50 kg;

12) σετ γεωγραφικούς χάρτες– 25 κιλά;

13) κάνιστρο με πόσιμο νερό– 20 l;

14) δέκτης τρανζίστορ – 3 κιλά.

15) φουσκωτό καουτσούκ – 25 κιλά.

Το καθήκον σας είναι να αποφασίσετε τι και με ποια σειρά πρέπει να πετάξετε. Πρώτον, κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι παίρνει μια ατομική απόφαση. Στη συνέχεια δημιουργούνται ομάδες 5-7 ατόμων (ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων στο παιχνίδι) και κάθε ομάδα συζητά την κατάσταση του προβλήματος και αναπτύσσει μια συλλογική λύση».

Κανόνες παιχνιδιού:

• Οι αποφάσεις δεν μπορούν να λαμβάνονται με ψηφοφορία.
• Δεν μπορείτε να υπολογίσετε ποσοστά: ποιος είναι «υπέρ» και ποιος «κατά».
• Δεν μπορείτε να «πιέσετε» τον σύντροφό σας («κάντε όπως είπα!»).
• Είναι σκόπιμο να επιτευχθεί συναίνεση μέσω διαπραγματεύσεων και σε περίπτωση σύγκρουσης απόψεων, συμβιβασμός.
• Οποιοδήποτε μέλος του πληρώματος μπορεί να εκφράσει τη γνώμη του.
• Ο αριθμός των δηλώσεων που γίνονται από ένα άτομο δεν είναι περιορισμένος.
• Η απόφαση θεωρείται ότι ελήφθη μόνο όταν όλα τα μέλη του πληρώματος συμφωνούν με αυτήν.
• Εάν τουλάχιστον ένα μέλος του πληρώματος αντιταχθεί σε αυτήν την απόφαση, δεν γίνεται αποδεκτή και η ομάδα πρέπει να αναζητήσει μια νέα διέξοδο ή νέες τεχνολογίες επιχειρηματολογίας και πειθούς.
• Πρέπει να ληφθούν αποφάσεις σχετικά με ολόκληρη τη λίστα αντικειμένων και πραγμάτων.
• Κατά τον προσδιορισμό της σημασίας αντικειμένων και πραγμάτων, π.χ. Με τη σειρά με την οποία θα τα ξεφορτωθείτε, πρέπει να έχετε κατά νου ότι τα πάντα πετιούνται, όχι μέρος (για παράδειγμα, όλα τα γλυκά ή οι υπνόσακοι και όχι τα μισά).
• Ο χρόνος που έχει στη διάθεσή του το πλήρωμα είναι άγνωστος. Το πόσο καιρό θα συνεχιστεί η πτώση εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο γρήγορα οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι λαμβάνουν μια συλλογική απόφαση.
• Εάν δεν μπορεί να επιτευχθεί συμφωνία, το πλήρωμα θα «πεθάνει».

Η σειρά του παιχνιδιού. Μετά τη λήψη αποφάσεων σε ομάδες, αρχίζει η παρουσίαση και η αιτιολόγησή τους, στη συνέχεια κατά τη διάρκεια της συζήτησης αναπτύσσεται η πιο αποδεκτή λύση για την τρέχουσα ακραία κατάσταση (αντικείμενα και πράγματα παραμένουν στη γόνδολα για να σηματοδοτήσουν την κατάστασή τους και να υποστηρίξουν τη φυσική τους κατάσταση).

Απολογισμός. Στο τέλος της συζήτησης, ο παρουσιαστής συνοψίζει το παιχνίδι. Για να προσδιορίσετε την αποτελεσματικότητα της αλληλεπίδρασης, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στα ακόλουθα χαρακτηριστικά.

Τι συνέβαλε στην επιτυχία:

• επίπεδο ικανότητας των συμμετεχόντων στο παιχνίδι·
• εποικοδομητικότητα της αλληλεπίδρασης·
• κουλτούρα της διαμάχης?
• κοινότητες στόχων (ατομικών και ομαδικών)·
• αποτελεσματικότητα χρήσης στρατηγικών αλληλεπίδρασης (συμβιβασμός, παραχώρηση, συνεργασία)·
• σαφή οργάνωση της συζήτησης·
• ικανότητα να ακούει τους συνεργάτες·
• επιθυμία για νίκη.

Τι απέτρεψε αποτελεσματική εργασίαεντολές:

• ανεπαρκής ικανότητα στη σημασία και τις δυνατότητες των θεμάτων που συζητούνται στην παρούσα κατάσταση·
• αναποτελεσματικές στρατηγικές αλληλεπίδρασης (ανταγωνισμός, αποφυγή διαφωνιών, υποχώρηση σε επιθετικούς συντρόφους).
• η επικράτηση των προσωπικών στόχων (να ακολουθήσει κανείς τη γραμμή του, να δείξει τον εαυτό του) έναντι των ομαδικών στόχων.
• αδύναμη ηγεσία της συζήτησης από επίσημο ηγέτη ή απουσία ενός.
• χαμηλή κουλτούρα επιχειρημάτων, κακές δεξιότητες λεκτικής έκφρασης.
• μη ανεπτυγμένη συναισθηματική κουλτούρα.

Για την ολοκλήρωση του παιχνιδιού, είναι σκόπιμο για κάθε ομάδα να διατυπώσει ένα μάθημα για το μέλλον.

Η ομάδα βρίσκεται στο καλάθι ενός αερόστατου, που πετά πάνω από τον ωκεανό. Ξαφνικά η μπάλα αρχίζει να χάνει ύψος. Στο βάθος, προς την κατεύθυνση του ανέμου, υπάρχουν αρκετά ακατοίκητα νησιά. Υπάρχει μια ευκαιρία να δραπετεύσετε και να πετάξετε στο νησί εάν απελευθερωθείτε από λιγότερο σημαντικά πράγματα στο καλάθι της μπάλας. Το ερώτημα είναι τι ακριβώς να πετάξω; Κάποια πράγματα μπορεί να είναι χρήσιμα για τη ζωή στα νησιά, αν και κανείς δεν ξέρει πόσο καιρό θα πρέπει να μείνετε εκεί.

Λίστα με τα πράγματα στο καλάθι με το μπαλόνι:

1. Μπολ, κούπες, κουτάλια.

2. Πυροβόλα όπλα με φωτοβολίδες.

3. Γεωγραφικοί χάρτες, πυξίδα.

4. Κονσερβοποιημένα κρέατα.

5. Τσεκούρια, μαχαίρια, φτυάρια.

6. Δοχείο με πόσιμο νερό.

7. Κουτί πρώτων βοηθειών.

8. Τοφέκι με επιπλέον πυρομαχικά.

9. Σοκολάτα.

10. Χρυσός, κοσμήματα.

11. Σκύλος της ράτσας δύτη.

12. Είδη αλιείας.

13. Είδη περιποίησης.

14. Αλάτι, ζάχαρη, σετ βιταμινών.

15. Ιατρικό αλκοόλ.

Είναι απαραίτητο να τακτοποιήσουμε τα ονομαζόμενα αντικείμενα ανάλογα με το βαθμό σημασίας τους για την επιβίωση των ανθρώπων σε αυτές τις συνθήκες. Ο πρώτος αριθμός σηματοδοτεί το αντικείμενο που αποφασίστηκε να πεταχτεί πρώτο, ο δεύτερος αριθμός υποδεικνύει τι πετιέται δεύτερο κ.λπ. Ο δέκατος πέμπτος αριθμός σηματοδοτεί το πιο σημαντικό αντικείμενο - θα πεταχτεί τελευταίο. Μια λίστα πραγμάτων διανέμεται στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι.

Το παιχνίδι λαμβάνει χώρα σε τρία στάδια:

Στάδιο 1. Ο καθένας ολοκληρώνει την εργασία ανεξάρτητα.

Στάδιο 2. Η εργασία εκτελείται σε μικρές ομάδες.

Στάδιο 3. Η εργασία εκτελείται από μια μεγάλη ομάδα.

Για να επιτευχθεί συμφωνία, η ομάδα πρέπει να καταλήξει σε συναίνεση. Αυτό δεν είναι εύκολο να επιτευχθεί, γιατί δεν λαμβάνει κάθε αξιολόγηση την πλήρη έγκριση όλων. Η ομάδα θα πρέπει να επιλέξει αξιολογήσεις με τις οποίες όλοι συμφωνούν τουλάχιστον εν μέρει. Δεν μπορείτε να χάσετε χρόνο - θα μπορούσατε να πεθάνετε.

Η ανάλυση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας απαντήσεις στις ερωτήσεις:

· Ποιο ήταν το κλίμα στην ομάδα;

· Τι εμπόδισε την επίτευξη συμφωνίας;

· Ποια σημάδια ηγεσίας έχουν προκύψει;

· Ποιος ήταν ενεργός;

· Ποιος ήταν παθητικός;

· Ποιος κυριάρχησε;

· Ποια ήταν η επιρροή;

· Ποια προσαρμοσμένα στυλθα μπορούσε να εντοπιστεί η επικοινωνία - απόσυρση, καταστολή, εξατομίκευση, ψυχολογικός εκβιασμός, αναζήτηση ομοϊδεατών, κάτι άλλο;

· Ποιες συμπεριφορές βοήθησαν και ποιες εμπόδισαν την επίτευξη συμφωνίας;

Εργασία 16. Αντανάκλαση της προσωπικής θέσης στην ομάδα. Ελέγξτε τις παρακάτω πληροφορίες. Προσδιορίστε ποιο ήταν το στυλ της συμμετοχής σας σε μια επαγγελματική ομάδα. Γιατί το πιστεύεις;

Στη σύγχρονη διοίκηση, υπάρχουν οι ακόλουθοι τέσσερις τύποι ένταξης στην ομάδα ενός συγκεκριμένου οργανισμού και αφομοίωσης των κανόνων και των αξιών του:

Αρνηση.Το άτομο αρνείται τα πάντα, δεν του αρέσουν όλα και δέχεται τη νέα του ομάδα, όπως λένε, να σφίγγει τα δόντια του, να το δείχνει συνεχώς σε όλους. Τέτοιοι εργαζόμενοι δεν μένουν σε καμία εταιρεία για πολύ.

«Κομφορμισμός». Ένα άτομο συμφωνεί με όλα όσα του λένε και όσα απαιτούνται από αυτόν. Τέτοιοι άνθρωποι δεν έχουν τις δικές τους απόψεις και δεν ενδιαφέρονται πάρα πολύ για τις υποθέσεις της εταιρείας, παραμένοντας παθητικοί σε πολλές καταστάσεις. Μπορεί να είναι καλοί εργάτες, αλλά πρώτα από όλα είναι ερμηνευτές που δεν δείχνουν πρωτοβουλία, κάτι που είναι πολύτιμο σήμερα.

"Διακωμώδηση". Ενώ εξωτερικά συμφωνεί με τους κανόνες και τις απαιτήσεις του οργανισμού, ένα άτομο στην πραγματικότητα εσωτερικά δεν τους αποδέχεται. Κατά κανόνα, τέτοιοι άνθρωποι είναι πιθανοί αποστάτες σε άλλους οργανισμούς μόλις παρουσιαστεί η ευκαιρία.

«Προσαρμοστικός Ατομικισμός».(Πιο παραγωγικό). Επιδεικνύοντας αυτό το είδος ένταξης, ένα άτομο προσαρμόζεται με επιτυχία στις απαιτήσεις του νέου οργανισμού, αλλά ταυτόχρονα μπορεί να εκφράσει ανοιχτά τη διαφωνία του και να επιτρέψει στον εαυτό του να επικρίνει αυτό που δεν του αρέσει. Κατά κανόνα, πρόκειται για πολύ δυνατούς επαγγελματίες που είναι παθιασμένοι με την αιτία και δεν μπορούν να δουν αδιάφορα τι γίνεται άσχημα στον τομέα στον οποίο γνωρίζουν καλά.

Εργασία 17. Αντανάκλαση του επαγγελματικού δυναμικού με βάση την αυτοανάλυση των δυνατοτήτων.

Στο βιβλίο του Αμερικανού ερευνητή Max Egger, «A Brilliant Career», δημοσιεύτηκε μια λίστα ερωτήσεων για να μελετηθούν οι δυνατότητές σας στην οικοδόμηση μιας καριέρας. Προσπαθήστε να απαντήσετε σε αυτές τις ερωτήσεις εύλογα.

Περιγράμματα ορόσημο πορεία ζωής:

· Πώς θα ήθελα να χρησιμοποιήσω τη ζωή μου και τι θα ήθελα να πετύχω;

· Ποιοι είναι οι συγκεκριμένοι επαγγελματικοί μου στόχοι: για αυτόν τον μήνα, για φέτος, για αυτήν τη δεκαετία;

Πώς να ξεχωρίσεις καλύτερη πλευράκατά τη διάρκεια της συνάντησης: σήμερα, αυτόν τον μήνα, φέτος;

· Ποια είναι τα ορόσημα της καριέρας μου και πότε πρέπει να τα πετύχω;

· Είναι οι στόχοι μου μετρήσιμοι και διαιρούμενοι σε βήματα;

· Είναι δυνατόν να θέσω ρεαλιστικές προθεσμίες για την επίτευξη των στόχων μου;

· Ποιες εφημερίδες και περιοδικά χρειάζομαι για να πετύχω τους επαγγελματικούς μου στόχους;

Η χαρτογράφηση των ορόσημων του ταξιδιού της ζωής σας συνδέεται με το καθήκον του στρατηγικού σχεδιασμού ζωής. Η εμπειρία δείχνει ότι οι οργανισμοί και οι μεμονωμένοι εργαζόμενοι που δεν έχουν δεξιότητες στρατηγικού σχεδιασμού έχουν πολύ χειρότερες επιδόσεις σε σύγκριση με εκείνους που έχουν τέτοιο σχεδιασμό. Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για ένα άτομο.

Προσδιορισμός του σημείου βέλτιστης εφαρμογής δυνάμεων:

· Σε ποιες καταστάσεις τα καταφέρνω; Γιατί;

· Τι ευκαιρίες ανάπτυξης υπάρχουν στη δουλειά μου;

· Τι έχω πετύχει σήμερα και γιατί;

Τι πρέπει να εγκαταλείψετε για τα συμφέροντα της καριέρας σας και γιατί;

Μια καριέρα πρέπει να οικοδομηθεί πάνω σε μια στρατιωτική αρχή - δίνοντας το κύριο χτύπημα, για το οποίο όλες οι δυνάμεις συγκεντρώνονται σε ένα σημείο.

Αυτοανάλυση και αυτοκίνητρο:

· Ποιο είναι το πιο σημαντικό κίνητρο για μένα;

· Πώς θα ανταμείψω τον εαυτό μου για την επιμέλεια και την επιτυχία;

· Πώς μπορώ να βελτιώσω την απόδοσή μου;

· Ποιες δεξιότητες θα χρειαστώ στη μελλοντική μου εργασία;

· Ποιες προσωπικές ιδιότητες με βοηθούν και με εμποδίζουν στη δουλειά μου;

· Τι έμαθα χρήσιμο σήμερα που θα με βοηθήσει να δουλέψω καλύτερα αύριο;

· Τι πρέπει να κάνω για να διατηρήσω το δικό μου επαγγελματικό επίπεδο: αυτή την εβδομάδα, αυτόν τον μήνα, φέτος;

Χωρίς να διατηρείται αυτοκίνητρο υψηλό επίπεδοΗ σταδιοδρομία θα εξαφανίζεται περιοδικά. Χωρίς την κατάλληλη πίεση ατμού στο λέβητα, η ατμομηχανή δεν θα κινηθεί προς τα εμπρός. Επομένως, απαιτείται τακτική αναπλήρωση.

Μελέτη του άμεσου προϊσταμένου:

· Πώς το αφεντικό μου και το αφεντικό του αφεντικού μου πήραν τις δουλειές τους;

· Τι αρέσει και τι δεν αρέσει στο αφεντικό μου στον τρόπο που εργάζομαι;

· Πώς μπορώ να συνεισφέρω στην επιτυχία του αφεντικού μου;

· Τι διαβάζει το αφεντικό μου στην ειδικότητά του και πρέπει να διαβάζω το ίδιο;

· Ποιες δυνάμεις και αδυναμίες έχει το αφεντικό μου; Πώς μπορώ να τα χρησιμοποιήσω;

· Μπορώ να επηρεάσω το αφεντικό μου με οποιονδήποτε τρόπο;

Ένα καλό αφεντικό στη δουλειά είναι σαν ένας καλός πατέρας στο σπίτι. Είναι καλύτερο να έχεις ένα καλό αφεντικό σε έναν κακό οργανισμό παρά ένα κακό αφεντικό σε έναν καλό. Ένα καλό αφεντικό μεγαλώνει τον εαυτό του και ενθαρρύνει την ανάπτυξη των υφισταμένων του.

Διερεύνηση των δυνατοτήτων του οργανισμού:

· Ποια είναι η κουλτούρα του οργανισμού μου και πώς ταιριάζω;

· Ποιος είναι ο ηγέτης στον οργανισμό μας και σε τι διαφέρω από αυτόν;

· Πώς προωθούνται οι άνθρωποι εδώ;

· Ποιος έχει πραγματική δύναμη στον οργανισμό μας;

· Ποιος είναι ο κλασικός δρόμος ανέλιξης στη θέση που με ενδιαφέρει σε αυτόν τον τομέα δραστηριότητας, σε αυτόν τον οργανισμό;

Ποιος στον οργανισμό έχει μεγάλη επιρροή στην υιοθεσία σημαντικές αποφάσεις?

· Ποιοι οργανισμοί είναι οι ναυαρχίδες του κλάδου μας και πώς μπορώ να μπω σε αυτούς;

· Πώς μπορώ να κάνω τη διοίκηση να παρατηρήσει τα επιτεύγματά μου;

· Ποια είναι τα κριτήρια επιτυχίας στη δουλειά: για τον οργανισμό, για το αφεντικό μου, για μένα;

· Πώς μετριέται και κατατάσσεται η επαγγελματική επιτυχία από εμένα, το αφεντικό μου, στον οργανισμό μας;

· Πώς μπορώ να αποκτήσω μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στον εαυτό μου, στη δουλειά μου, στο αφεντικό μου, στα αποτελέσματα της δουλειάς μου, στον οργανισμό μου;

Δημιουργία δικτύου συνδέσεων και γνωριμιών:

· Πώς μπορώ να διατηρήσω χρήσιμες επαφές ώστε να βοηθήσουν τις δραστηριότητές μου;

· Τι κάνω ή τι διαβάζω που μπορεί να είναι χρήσιμο σε όσους συμπεριλαμβάνω στο δίκτυό μου;

· Με ποιους έχω σχέση και πώς μπορώ να τη βελτιώσω;

· Με ποιους θα ήθελα να δημιουργήσω επαφές και πώς μπορώ να το πετύχω με τη βοήθεια συναδέλφων και γνωστών;

· Τι θα μου φέρουν οι επαφές μεγαλύτερο όφελοςστην εξέλιξη της σταδιοδρομίας;

Τα ραντεβού και οι συνδέσεις είναι τα σχοινιά που μπορούν να σας ανεβάσουν στα ύψη της επιτυχίας. Αυτός είναι ο ίδιος χρόνος και χρήματα που βοηθούν την επαγγελματική ανάπτυξη. Πρέπει να εργαστείτε για να αναπτύξετε τη σφαίρα των γνωριμιών και να τη διατηρήσετε με τον ίδιο τρόπο όπως και στις επαγγελματικές σας δεξιότητες, αν όχι περισσότερο.

ΔΟΚΙΜΗ ΕΛΕΓΧΟΥ

1. Κοινωνική κοινότητα, με το οποίο ένα άτομο σχετίζεται με ένα συγκεκριμένο πρότυπο - αυτό είναι ... μια ομάδα.

α) επίσημη·

β) υπό όρους·

γ) αναφορικό·

δ) πραγματικός.

2. Η συνειδητή συμμόρφωση ενός ατόμου με τη γνώμη της πλειοψηφίας της ομάδας, η αλλαγή της συμπεριφοράς του υπό την επιρροή της ομάδας προκειμένου να αποφευχθεί η σύγκρουση με αυτήν είναι...

α) προτατικότητα·

β) κομφορμισμός.

γ) μη κομφορμισμός.

3. Ανάλογα με τη σημασία για το άτομο, οι ομάδες διακρίνονται:

α) πραγματικό και υπό όρους·

β) επίσημα και άτυπα.

γ) αναφορικά και μη.

4. Ο κομφορμισμός είναι:

α) αρνητική στάση απέναντι σε κάποιον·

β) υποταγή στην επιρροή άλλου προσώπου.

γ) θετική στάση απέναντι σε κάτι.

δ) υποταγή ενός ατόμου στην ομαδική πίεση.

5. Ποιο στυλ ηγεσίας αντιστοιχεί στην κατευθυντική μέθοδο ηγεσίας;

β) δημοκρατικό?

γ) φιλελεύθερος.

6. Ποιο στυλ ηγεσίας αντιστοιχεί στη συλλογική μέθοδο ηγεσίας;

β) δημοκρατικό?

γ) φιλελεύθερος.

7. Οι επίσημες και οι άτυπες ομάδες χωρίζονται ανάλογα με την ταξινόμηση:

α) από τη φύση της δραστηριότητας·

β) ανά είδος ιδιοκτησίας·

γ) από τη φύση των εσωτερικών συνδέσεων.

δ) κατά καθεστώς.

8. Η άτυπη δομή της ομάδας δεν επηρεάζεται από:

α) επικοινωνία·

β) αναγνώριση·

γ) προσαρμογή·

δ) ένταξη·

δ) υποταγή.

9. Τι είδους σχέση χαρακτηρίζεται η αποστασιοποίηση μεταξύ τους ελλείψει συνεργασίας και ανταγωνισμού;

α) φιλική συνεργασία·

β) φιλικός ανταγωνισμός.

γ) μη παρεμβολή.

δ) συνεργασία ανταγωνιστών.

δ) άμιλλα.

10. Ποιος τύπος σχέσης χαρακτηρίζεται από ατομικό προσανατολισμό στο στόχο, ακόμη και σε συνθήκες κοινής εργασίας που βασίζεται στη γενική αμοιβαία εμπιστοσύνη;

α) φιλική συνεργασία·

β) φιλικός ανταγωνισμός.

γ) μη παρεμβολή.

δ) συνεργασία μεταξύ ανταγωνιστών.

"Ομάδα"

Όλοι περπατούν στο δωμάτιο και κάποιος φωνάζει μια φράση που υποδηλώνει κίνδυνο. "Προσοχή! Μας επιτέθηκαν λιοντάρια των σπηλαίων! (ή κάτι άλλο)» Μετά το σήμα κινδύνου, οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι πρέπει να συγκεντρωθούν αμέσως σε μια στενή ομάδα, κρύβοντας τους αδύναμους στη μέση και στη συνέχεια να πουν ομόφωνα τη φράση: «Ας πολεμήσουμε τα λιοντάρια των σπηλαίων (ή άλλα) .» Στη συνέχεια, η ομάδα σκορπίζεται ξανά στο δωμάτιο και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Για να παίξετε με επιτυχία το παιχνίδι, είναι απαραίτητο οι φράσεις να προφέρονται ακριβώς όπως αναφέρονται στις οδηγίες, και ταυτόχρονα με μια εντελώς σοβαρή ματιά.

"Χειριστήριο"

Το παιχνίδι είναι ομαδικό (κατά προτίμηση δύο ομάδων). Οι ομάδες αντιμετωπίζουν η μία την άλλη, με κάθε άτομο να πιάνει το χέρι του γείτονά του από τον αντίχειρα. Αντίχειραςο γείτονας θα είναι το joystick. Ο πρώτος στην αλυσίδα απλώνει το χέρι του προς τα εμπρός πάνω από το τραπέζι. Σε τι τοποθετείται το νόμισμα; Όλοι κλείνουν τα μάτια τους εκτός από το τελευταίο μέλος της ομάδας. Ελέγχει το «joystick», μεταδίδοντας την εντολή στον πρώτο μέσω των άλλων συμμετεχόντων. Ο στόχος είναι να είστε ο πρώτος που θα τοποθετήσει το δάχτυλό σας ακριβώς πάνω στο κέρμα.

Στόχος: αύξηση της συνοχής της ομάδας, ομαδικό πνεύμα, ανταγωνισμός.

"Γερανός"

Ένας από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι ξαπλώνει στο πάτωμα (καρέκλες, πάγκος) και οι άλλοι συμμετέχοντες τον σηκώνουν ψηλά, στηρίζοντας ο καθένας με το ένα χέρι. Κάτω από φιλικές, συνεργατικές συνθήκες, η ομάδα μπορεί εύκολα να σηκώσει οποιονδήποτε συμμετέχοντα, ακόμα και τον πιο βαρύ. Όσοι μεγαλώνουν επινοούν έναν ρόλο για τον εαυτό τους και τον κοινοποιούν σε όλους. Οι ρόλοι μπορεί να είναι οι εξής:

προπονητής της νικήτριας ομάδας·

ο συνταγματάρχης που κέρδισε τη μάχη.

μια μπαλαρίνα που πετάει στον αέρα.

ένας κολυμβητής που ανεβαίνει στην κορυφή ενός κύματος.

ένα σύννεφο που πετάει στον ουρανό μια ζεστή μέρα.

συνδεθείτε σε μια εκδήλωση καθαρισμού.

ένας άλτης που αιωρείται πάνω από τη μπάρα.

λουλούδι λωτού στην επιφάνεια της λίμνης κ.λπ.

«Τέτρις».

Αυτό το παιχνίδι απαιτεί λίγη προετοιμασία στο σπίτι. Πρέπει να σχεδιάσετε τα στοιχεία ενός κατασκευαστή κτιρίου (Tetris) σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού και ο αριθμός αυτών των τμημάτων πρέπει να είναι ίσος με τον αριθμό των συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Κλείνετε αυτήν την αφίσα και προσκαλείτε κάθε συμμετέχοντα να επιλέξει μία από τις λεπτομέρειες και να την παίξει. Αφού όλοι οι συμμετέχοντες έχουν μοιραστεί τα μέρη μεταξύ τους, προσκαλέστε τους να φτιάξουν τη δομή που απεικονίσατε σε ένα άλλο φύλλο χαρτιού whatman. Προσπαθήστε, αν είναι δυνατόν, να μην απεικονίσετε πύργους και ουρανοξύστες, γιατί θα είναι δύσκολο για τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι να αποφύγουν την πτώση εάν χρειαστεί να δημιουργήσουν μια ζωντανή πυραμίδα πέντε έως έξι συμμετεχόντων.

“Ταξίδι με μπαλόνι”

Σκοπός του επιχειρηματικού παιχνιδιού: να δώσει την ευκαιρία να παρατηρήσει σε μια ομάδα τις διαδικασίες που συμβαίνουν κατά τη συζήτηση και λήψη μιας συλλογικής απόφασης.

Προσκαλέστε τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι να επιλέξουν ένα επάγγελμα: (γιατρός, μηχανικός, δάσκαλος, καλλιτέχνης κ.λπ. Ζητήστε από έναν συμμετέχοντα να είναι παρατηρητής).

Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι καλούνται να φανταστούν ότι είναι μέλη του ίδιου πληρώματος σε αερόστατο. Η μπάλα αρχίζει να πέφτει και μένει πολύ λίγος χρόνος μέχρι να πέσει στη θάλασσα. Για να μην συμβεί αυτό, κάποιος πρέπει να πηδήξει από το καλάθι.

Η ομάδα πρέπει να δεχτεί γενική λύσηγια το ποιος θα πηδούσε από το καλάθι με βάση ποιον θα ήταν λιγότερο χρήσιμος αν το μπαλόνι προσγειωνόταν σε ένα έρημο νησί.

Μετά την ολοκλήρωση της συζήτησης γίνεται αξιολόγηση της εργασίας της ομάδας.

Ο ειδικός αναφέρει τις παρατηρήσεις του για την πορεία της συζήτησης: χρήση επιτακτικών επιχειρημάτων, επιχειρημάτων για την υπεράσπιση του επαγγέλματος «του», ικανότητα ακρόασης ο ένας του άλλου, «αυταρχικοί τρόποι» κ.λπ.

"Κλόουν"

Για να παίξετε αυτό το παιχνίδι, πρέπει να χωριστείτε σε 2 - 3 ομάδες και να ετοιμάσετε 2 - 3 κουτιά με αγώνες. Πιο συγκεκριμένα, δεν χρειάζεστε ολόκληρο το κουτί, αλλά μόνο το πάνω μέρος του. Το εσωτερικό, αναδιπλούμενο μέρος μαζί με τα σπίρτα μπορούν να αφεθούν στην άκρη. Για να ξεκινήσει το παιχνίδι, όλες οι ομάδες παρατάσσονται σε μια στήλη, ο πρώτος βάζει το κουτί στη μύτη του. Η ουσία του παιχνιδιού είναι να περάσετε αυτό το κουτί από μύτη σε μύτη σε όλα τα μέλη της ομάδας σας όσο το δυνατόν γρηγορότερα, με τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας. Εάν πέσει το κουτί κάποιου, η ομάδα ξεκινά ξανά τη διαδικασία. Αντίστοιχα, η νικήτρια ομάδα είναι αυτή που ολοκληρώνει τη μετάδοση πιο γρήγορα.

“Bullseye”

Αυτό το παιχνίδι περιλαμβάνει και πάλι το πέρασμα ενός αντικειμένου από δύο ή περισσότερες ομάδες. Αυτό το αντικείμενο θα είναι τώρα ένα μήλο και θα πρέπει να το κρατάτε, κρατώντας το ανάμεσα στο πηγούνι και το λαιμό σας. Τα χέρια πίσω από την πλάτη, λοιπόν... Ας ξεκινήσουμε! Αν δεν έχετε μήλο στο χέρι, μπορείτε εξίσου εύκολα να χρησιμοποιήσετε ένα πορτοκάλι ή μια μπάλα του τένις.

“Σαντίκι”

Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να οργανώσετε τουλάχιστον τρεις ομάδες. Οι ομάδες παρατάσσονται σε στήλες που βρίσκονται στην ίδια γραμμή, έχοντας προηγουμένως βγάλει τα παπούτσια τους. Αφού παρατάξουν οι ομάδες, ο σύμβουλος μαζεύει τα παπούτσια των ανδρών, τα ρίχνει σε ένα σωρό και τα ανακατεύει. Στους συμβούλους δίνονται οι ακόλουθες οδηγίες: «Αυτός είναι ένας μικρός, διασκεδαστικός αγώνας σκυταλοδρομίας. Τώρα, με τη σειρά του, ο καθένας από τους συμμετέχοντες πρέπει να τρέξει μέχρι αυτό το σωρό, να φορέσει τα παπούτσια του και να τρέξει στην ομάδα του με τα παπούτσια του, δίνοντας τη σκυτάλη στον επόμενο. Κερδίζουν εκείνοι που ξέρουν να φορούν γρήγορα τα παπούτσια τους.

Η τούκα είναι ένα ψάρι που συχνά οι ψαράδες το στεγνώνουν κορδώνοντάς το σε μακριά σχοινιά. Τώρα, σαν τουκάν, θα μας «κορδώσουν» σε ένα μακρύ σχοινί μήκους περίπου 15 μ., στη μια άκρη του οποίου είναι δεμένο ένα κουκουνάρι. Όλα τα μέλη της ομάδας πρέπει να περάσουν αυτό το κουκουνάρι από όλα τα ρούχα τους από πάνω προς τα κάτω, περνώντας το κουκουνάρι μεταξύ τους με τη σειρά. Φυσικά, η νικήτρια ομάδα είναι αυτή της οποίας το τελευταίο μέλος είναι η πρώτη από όλες τις ομάδες που θα βγάλει ένα κουκουνάρι με δεκαπέντε μέτρα σχοινί δεμένο σε αυτό από το μπατζάκι του.

"Νήμα"

Το ίδιο σχοινί είναι δεμένο σε ένα δαχτυλίδι. Ο οδηγός φεύγει από το δωμάτιο ή γυρίζει μακριά και οι υπόλοιποι, κρατώντας το σχοινί με τα δύο χέρια, μπλέκονται, σχηματίζοντας ένα ζωντανό κουβάρι που πρέπει να ξεμπλέξει ο οδηγός. Το καθήκον του είναι να σχηματίσει ξανά έναν κύκλο.

“Ήσυχα-πιο δυνατά”

Πιθανότατα έπαιζες το παιχνίδι «Ζεστό ή Κρύο» ως παιδί; Το παιχνίδι μας μοιάζει με αυτό: τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, ο οδηγός φεύγει από τον κύκλο και γυρίζει την πλάτη του. Ένα από τα μέλη του κύκλου έχει κάποιο αντικείμενο κρυμμένο. Η αποστολή του οδηγού είναι να βρει το άτομο που έχει κρυμμένο το αντικείμενο. Μόλις μπει στον κύκλο, όλοι αρχίζουν να τραγουδούν κάποιο είδος τραγουδιού, όσο πιο δυνατά τόσο πιο κοντά βρίσκεται ο οδηγός στο κρυμμένο αντικείμενο. Αντίστοιχα, το τραγούδι τραγουδιέται πιο ήσυχα εάν ο οδηγός απομακρυνθεί από αυτό το άτομο. Όταν βρεθεί το αντικείμενο, το πρόγραμμα οδήγησης αλλάζει, αν όχι, τότε το παιχνίδι συνεχίζεται.

"Ζωολογικός κήπος"

Όλοι κάθονται σε κύκλο, έτσι ώστε μια καρέκλα να είναι ελεύθερη. Ο οδηγός στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Κάθε συμμετέχων που κάθεται σε έναν κύκλο αποκαλεί τον εαυτό του κάποιο είδος ζώου. Ο συμμετέχων που κάθεται στα αριστερά της άδειας καρέκλας χτυπά παλαμάκια δεξιόστροφοςΟνομάζει κάποιο ζώο από αυτό. Αυτός που άκουσε το όνομα του ζώου που επέλεξε πρέπει να πάρει μια άδεια καρέκλα. Ο συμμετέχων στα δεξιά του οποίου είναι ελεύθερη η καρέκλα πρέπει να το χαστουκίσει και να ονομάσει ένα άλλο ζώο. Το καθήκον του οδηγού είναι να έχει χρόνο να πάρει μια καρέκλα πριν από το παλαμάκι. Αυτός που δεν πρόλαβε να χειροκροτήσει γίνεται οδηγός.

"Μαθηματικά"

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο σύμβουλος δίνει την εργασία: «Αρχίζουμε να μετράμε σε κύκλο Αυτός που έχει έναν αριθμό που είναι πολλαπλάσιο του τριών λέει το όνομά του αντί για τον αριθμό». Αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής. Παίξτε και θα δείτε ότι αυτό είναι πράγματι έτσι.

"Εκπαίδευση"

Ένας από τους συμμετέχοντες στέλνεται έξω από την αίθουσα. Οι υπόλοιποι επιλέγουν έναν «εκπαιδευτή» και μια συμπεριφορά που πρέπει να επιδείξει αυτός που βγαίνει από την αίθουσα, όπως άλμα, μετακίνηση πραγμάτων, σκαρφάλωμα σε μια καρέκλα. Το υποκείμενο καλείται πίσω στο δωμάτιο και του ζητείται να κινηθεί και να κάνει οποιεσδήποτε κινήσεις. Ο «εκπαιδευτής» ενισχύει τις κινήσεις προς την κατεύθυνση της επιθυμητής ενέργειας με ένα σφύριγμα, παλαμάκια ή λέξεις όπως «καλό». Μπορεί να είναι κανόνας ότι το υποκείμενο πρέπει να επιστρέψει στην αρχή εάν παρεκκλίνει και σταματήσει να λαμβάνει ενισχύσεις. Η άσκηση αποκλείει την ομιλία, το γέλιο, τους αναστεναγμούς και άλλες εκδηλώσεις συναισθημάτων.

«Εκπαίδευση συναισθηματικής ανθεκτικότητας»

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια και κάθονται ο ένας απέναντι στον άλλο, όσο πιο κοντά γίνεται. Η άσκηση εκτελείται σε τρία στάδια: Οι συμμετέχοντες κλείνουν τα μάτια τους. Τους δίνεται ένας περιορισμός: απαγορεύονται οποιεσδήποτε κινήσεις του σώματος, ακόμη και του προσώπου. Παρουσιαστής: «Συντονιστείτε στην ειρήνη και την ηρεμία στην ψυχή και στο σώμα σας». Αφού έχει διαμορφωθεί συναισθηματική σταθερότητα στο προηγούμενο στάδιο, το έργο γίνεται πιο περίπλοκο: «Τώρα θα κάθεσαι ακίνητος, αλλά με τα μάτια ανοιχτά. Ταυτόχρονα, κοιτάς τα μάτια του συντρόφου σου και προσπαθείς να διατηρήσεις την ηρεμία σου». Μετά από αυτές τις προπαρασκευαστικές ασκήσεις, σε κάθε ζευγάρι ένας από τους συμμετέχοντες επιλέγει το ρόλο του προπονητή. Το καθήκον του προπονητή είναι να κάνει τους ανθρώπους να γελούν ή αλλιώς να κλονίζουν τη συναισθηματική τους ισορροπία. Αν τα καταφέρει, σιωπά και περιμένει μέχρι ο σύντροφός του να ξαναβρεί τη χαμένη του ισορροπία. Η άσκηση στη συνέχεια συνεχίζεται, είναι σημαντικό ο προπονητής να επαναλάβει ξανά αυτό που ανισόρροπε τον σύντροφό του. Η επαναλαμβανόμενη επανάληψη δημιουργεί αντίσταση σε αυτό το ερέθισμα. Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες αλλάζουν ρόλους και ούτω καθεξής αρκετές φορές.

«Εσωτερική Κίνηση»

Αυτή η άσκηση σας επιτρέπει να μετρήσετε τον προσωπικό χώρο του καθενός. Ανά δύο, σε απόσταση 10 μέτρων, ο ένας συμμετέχων στέκεται, ο άλλος αρχίζει να τον πλησιάζει αργά. Πρέπει να πλησιάσει μέχρι να νιώσει ότι είναι δύσκολο να πλησιάσει περαιτέρω. Το άτομο που προσεγγίζεται θα πρέπει να σημειώσει στον εαυτό του πότε θέλει να πει «σταμάτα».

Ανάλυση: Ποιος νιώθει την ψυχολογική απόσταση; Ποιος πέρασε τα σύνορα του προσωπικού πεδίου χωρίς να το νιώσει; Ποιος δεν τα κατάφερε; Ποιος ένιωσε σωστά; Ποιος επέτρεψε σε ποιον και σε ποια απόσταση; Ποιος είναι πιο κοντά, ποιος είναι πιο μακριά και γιατί;

"Οικογένεια"

Επιλέγεται ένας συμμετέχων και δίνεται μια κατάσταση παιχνιδιού: Είμαστε όλοι μια οικογένεια. Το καθήκον του επιλεγμένου συμμετέχοντα είναι να τακτοποιήσει τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας έτσι ώστε η φυσική απόσταση να αντιστοιχεί περίπου στο βαθμό συναισθηματικής εγγύτητας μαζί τους, όπως και με τα μέλη της οικογένειας (μπορεί να υπάρχουν «οικογενειακές σκηνές»).

«Ομαδική Κοινωνιομετρία».

α) Κάθε συμμετέχων, σε ελεύθερη σειρά, στέκεται στο κέντρο, κλείνει τα μάτια του και όλοι οι άλλοι βρίσκονται από αυτόν σε απόσταση που συμβολίζει την ψυχολογική «απόσταση» σε σχέση με αυτό το άτομο. Όλοι θυμούνται τη θέση τους, τότε η «δομή» καταστρέφεται.

β) Μετά από αυτό, ο συμμετέχων ανοίγει τα μάτια του και τοποθετεί όλους τους παρευρισκόμενους με τρόπο που, κατά τη γνώμη του, θα μπορούσαν να τοποθετηθούν σε σχέση με αυτόν.

γ) Στη συνέχεια, το μέλος της ομάδας παίρνει τη θέση στην οποία τοποθετήθηκε αρχικά.

Ανάλυση: Η διαδικασία επιτρέπει σε όλους να ελέγξουν την ακρίβεια και την επάρκεια του οράματός τους για τις σχέσεις στην ομάδα, ιδίως τη δική τους θέση σε αυτήν. Ποιους είχε δίκιο και ποιον λάθος, και γιατί;

Αυτή η άσκηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί επανειλημμένα.

Shtatskaya Tatyana Nikolaevna

Παιχνίδι ρόλων βασισμένο στην ιστορία« Πτήση με αερόστατο» .

Οργανωτική στιγμή: πειραματικό ερευνητικές δραστηριότητες « Ο αέρας είναι παντού»

Στόχοι: ανακαλύψτε αέραςστον περιβάλλοντα χώρο και αποκαλύπτουν την ιδιότητά του - αορατότητα.

Υλικά: μπαλόνια , ένα μπολ με νερό, ένα άδειο πλαστικό μπουκάλι, φύλλα χαρτιού.

Περιγραφή. Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά έναν γρίφο για αέρας.

Περνά από τη μύτη στο στήθος

Και είναι στο δρόμο της επιστροφής.

Είναι αόρατος και όμως

Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτόν. (Αέρας)

Ερωτήσεις: Τι εισπνέουμε από τη μύτη μας;

Τι έγινε αέρας?

Σε τι χρησιμεύει;

Μπορούμε να το δούμε;

Που είναι αέρας?

Πώς να μάθετε αν υπάρχει αέρα γύρω?

Άσκηση παιχνιδιού "Αφή αέρας» - τα παιδιά κουνάνε ένα φύλλο χαρτιού κοντά στα πρόσωπά τους. Τι νιώθουμε; Δεν βλέπουμε αέρα, αλλά μας περιβάλλει παντού. Μπορούμε να νιώσουμε τις κινήσεις αέρας.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα άδειο μπουκάλι.

Πιστεύετε ότι υπάρχει κάτι σε ένα άδειο μπουκάλι; αέρας? (απάντηση παιδιά) .

Πώς μπορούμε να το ελέγξουμε αυτό; Ένα άδειο, διαφανές μπουκάλι κατεβάζεται σε μια λεκάνη με νερό μέχρι να αρχίσει να γεμίζει.

Τι συμβαίνει; Γιατί βγαίνουν φυσαλίδες από το λαιμό; Αυτό το νερό εκτοπίζει αέρα από ένα μπουκάλι. Τα περισσότερα αντικείμενα που φαίνονται άδεια είναι στην πραγματικότητα γεμάτα αέρας.

Ονομάστε τα στοιχεία που συμπληρώνουμε αέρας. (απάντηση παιδιά) Παιδιά

απάτη μπαλόνια. Με τι γεμίζουμε τα μπαλόνια;

Αέραςγεμίζει οποιοδήποτε χώρο, άρα τίποτα

είναι άδειο.

Στιγμή έκπληξη - εμφάνιση μπαλόνια(οι μπάλες είναι δεμένες σε μια αθλητική βάση, η οποία θα χρησιμεύσει ως βάση αερόστατο).

Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα ο Ομάρ και η μητέρα του, η θεία Γιούλια, μας ετοίμασαν μια έκπληξη, την έφεραν νηπιαγωγείο μπαλόνια(ο δάσκαλος κάνει μια έκπληξη). Τι παιχνίδι πιστεύετε ότι μπορούμε να παίξουμε; παίξτε με αυτές τις μπάλες(απάντηση παιδιά) . Ο δάσκαλος αποτυγχάνει παιδιά για παιχνίδι ρόλων«Ταξίδι στο αερόστατο»

Παιχνίδι ρόλων βασισμένο στην ιστορία«Ταξίδι στο αερόστατο»

Στόχοι:

Μαθαίνω παιδιάκατανέμουν ρόλους και ενεργούν σύμφωνα με τον ρόλο που αναλαμβάνει.

Οι δεξιότητες διαμόρφωσης θα χωριστούν σε υποομάδεςσύμφωνα με το παιχνίδι οικόπεδο, και στο τέλος μιας δεδομένης δράσης παιχνιδιού, ενωθείτε σε μια ενιαία ομάδα.

Μάθετε να δημιουργείτε τα απαραίτητα κτίρια, να χρησιμοποιείτε υποκατάστατα αντικείμενα, να κατανοείτε μια φανταστική κατάσταση και να ενεργείτε σύμφωνα με αυτήν.

Δημιουργήστε φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών.

Προκαταρκτική εργασία: Διαβάζοντας το βιβλίο του N. Nosov "Η περιπέτεια του Dunno και των φίλων του". Συζήτηση για εναέρια μεταφορά.

Εξοπλισμός: για κατασκευή καλάθια: καρέκλες ανά αριθμό παιδιά, σχοινιά γυμναστικής ή σχοινιά άλματος, σάκοι με άμμο. Χαρακτηριστικά για παιχνίδια ιστορίας"Μάγειρας", "Νοσοκομείο", σετ πιλότου-πλοηγού αερόστατο: πυξίδα, τηλεσκόπιο, walkie-talkie...

Κατανομή ρόλων:

Πριν σας αναθέσουμε ρόλους, ας θυμηθούμε χρυσός κανόνας «Να είστε προσεκτικοί με τους φίλους σας, να ακούτε τις συμβουλές και τα αιτήματά τους»

Για να κάνουμε το ταξίδι ενδιαφέρον, πρέπει να επιλέξουμε έναν διοικητή. Πες μου, τι να κάνει ο διοικητής; (απάντηση παιδιά)

Ο διοικητής θα επιβλέπει την κατασκευή αερόστατο, εμφάνιση διαδρομής πτήση. Για να γίνει αυτό, χρειάζεται μια πυξίδα και ένα τηλεσκόπιο.

Παιδιά, ξέρετε πώς είναι η πυξίδα; Αυτό είναι ένα μικρό κουτί με μαγνητική βελόνα. Αν ακολουθήσετε το βέλος, δεν θα χαθείτε ποτέ και μπορείτε πάντα να βρείτε τον δρόμο της επιστροφής. Για τους ταξιδιώτες, ένα τηλεσκόπιο είναι απαραίτητο. Ποιος θα είναι ο διοικητής μας; Τα παιδιά επιλέγουν διοικητή, αν δύο παιδιά εκφράσουν τις επιθυμίες τους, η σύγκρουση μπορεί να λυθεί με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας... Παιδαγωγός: Δίνει στον διοικητή μια πυξίδα και ένα τηλεσκόπιο. Αλλά ο διοικητής χρειάζεται δύο βοηθούς, ποιος θέλει να είναι βοηθός;

Επίσης, κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, κάποιος μπορεί να αρρωστήσει. Ποιος θα είναι ο γιατρός; Ο γιατρός πρέπει να έχει όλα τα απαραίτητα για τη θεραπεία. (Το παιδί φοράει μια ρόμπα, ένα σκουφάκι, παίρνει ένα σεντούκι με φάρμακα).

Χρειαζόμαστε μάγειρες για την προετοιμασία του φαγητού κατά τη διάρκεια της κατασκήνωσης. Πρέπει να θυμούνται να πακετάρουν φαγητό και πιάτα για το ταξίδι. (κατσαρόλα, πιάτα, κουτάλια και φλιτζάνια).

Εμείς μέσα πτήσησίγουρα θα είναι χρήσιμος ένας ασυρματιστής, ο οποίος θα διατηρήσει επαφή με το έδαφος (ο δάσκαλος πρέπει να αναλάβει αυτόν τον ρόλο, αφού αυτός ο ρόλος θα τον βοηθήσει να οδηγήσει ολόκληρο το παιχνίδι, αν ξαφνικά το παιδί δείξει την επιθυμία να γίνει ασυρματιστής, τότε ο δάσκαλος μπορεί να γίνει βοηθός του ασυρματιστή)

Ας αρχίσουμε να προετοιμαζόμαστε πτήση. Διοικητά, τι μπορείς να χρησιμοποιήσεις για να φτιάξεις ένα καλάθι; αερόστατο, πώς να τοποθετήσετε καρέκλες έτσι ώστε να υπάρχει ένας κύκλος μέσα; Ας του φτιάξουμε ένα καλάθι από καρέκλες αερόστατο, ας τα δέσουμε όλα μαζί με σχοινιά και ας πάμε ένα ταξίδι.

1 καταστάσεις σύγκρουσης:

Ετοιμος αερόστατο έτοιμο να πετάξει, γιατροί και μάγειρες έχουν προετοιμάσει χαρακτηριστικά για τα επαγγέλματά τους, ο δάσκαλος δημιουργεί μια κατάσταση σύγκρουσης όταν κάθεται μπάλαΈνα μέρος λείπει. Επίλυση του προβλήματος (απάντηση παιδιά) .

Όλοι κάθισαν και άρχισε πτήση, κατά τη διάρκεια πτήση:

Παιδιά, κοιτάξτε, πετάμε πάνω από το πιο σημαντικό ποτάμι της περιοχής μας. Ο ποταμός Kuban είναι ο βαθύτερος ποταμός και φιλοξενεί πολλά ψάρια. Ξέρετε τι ψάρια ζουν στον ποταμό Κουμπάν; (απάντηση παιδιά)

Κοίτα κάτω, τι βλέπεις; (απάντηση παιδιά)

1 ασύρματη σύνδεση με τη γείωση.

Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι πέρασε πρόσφατα "ανεμοστρόβιλος"πάνω από τον ποταμό Κουμπάν, η γέφυρα έσπασε και ένα μεγάλο κύμα έπληξε πολλά ψάρια στην ακτή...

Ρωτάει ο δάσκαλος παιδιά, τι θα κάνουν μετά; (απάντηση παιδιά)

Προσφέρετε να προσγειωθείτε και να βοηθήσετε τα ψάρια, αλλά μου αρέσει πολύ να ταξιδεύω αερόστατο, ας συνεχίσουμε το ταξίδι μας και ας βοηθήσει κάποιος άλλος το ψάρι (απάντηση παιδιά) .

Τα παιδιά αποφασίζουν να προσγειωθούν και να προσφέρουν βοήθεια.

Μετά την προσγείωση, οι βοηθοί του διοικητή ελέγχουν τον πιλότο τεχνική κατάσταση αερόστατο, οι μάγειρες ετοιμάζουν το μεσημεριανό γεύμα και ο διοικητής και οι υπόλοιποι ταξιδιώτες στέλνονται για να παράσχουν βοήθεια στα θύματα...

Τα παιδιά χτίζουν μια γέφυρα, περνούν τη γέφυρα στην άλλη πλευρά του ποταμού και αφήνουν το ψάρι στο νερό (χάρτινα μοντέλα ψαριών, ο δάσκαλος ρωτά ατομικά παιδιά, πώς λέγεται το ψάρι που άφησε το παιδί στο ποτάμι.

Εδραίωση της γνώσης του χρυσού κανόνα «Αν κάποιος φίλος έχει πρόβλημα, σπεύδω να τον βοηθήσω»

Ο διοικητής και οι ταξιδιώτες επιστρέφουν στο ξέφωτο, όπου οι βοηθοί έκαναν τεχνικό έλεγχο αερόστατο, οι μάγειρες ετοίμασαν δείπνο. Οι γιατροί πραγματοποιούν ιατρική εξέτασηκαι παρέχει πρώτες βοήθειες. Κατά τη διάρκεια του γεύματος (το οποίο ετοίμασαν οι μάγειρες, ο δάσκαλος - ασυρματιστής λαμβάνει 2 μηνύματα από το έδαφος...

2 ασύρματη σύνδεση με τη γείωση.

Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά ότι έχει λάβει προειδοποίηση για καταιγίδα και πρέπει να βιαστούν και να συνεχίσουν το ταξίδι τους...

Οι μάγειρες μαζεύουν τα πιάτα, οι γιατροί τελειώνουν την παροχή ιατρικής φροντίδας και όλοι κάθονται στο καλάθι. αερόστατο.

Κατά την διάρκεια πτήσηγίνεται συζήτηση για το τοπίο πάνω από το οποίο πετούν τα παιδιά...

Δάσκαλε, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο, γιατί

οι ταξιδιώτες πρέπει να είναι γενναίοι, δυνατοί άνθρωποικαι εσύ και εγώ περιμένουμε το μάθημα φυσική καλλιέργεια Natalia Alexandrovna (καθηγήτρια φυσικής αγωγής...

Το παιχνίδι τελειώνει, αλλά αν το επιτρέπει ο ελεύθερος χώρος ομάδα, παιχνίδιμπορεί να συνεχιστεί ανά πάσα στιγμή ελεύθερο χρόνοπροαιρετικός παιδιά.

Όλγα Ρουντένκο

ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

για δασκάλους και γονείς

Ικανότητα γονέων και εκπαιδευτικών σε θέματα επικοινωνίας»

«Η πιο σημαντική πολυτέλεια στη γη είναι η πολυτέλεια της ανθρώπινης επικοινωνίας».

(Αντουάν de Saint Exupéry).

Στόχος:Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη αποτελεσματικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων, με τη βοήθεια των οποίων μπορείτε να διαχειριστείτε τη συναισθηματική σας κατάσταση και συμπεριφορά.

Καθήκοντα:

Δημιουργήστε ευνοϊκές συνθήκες για την εργασία της ομάδας.

Εξοικείωση των συμμετεχόντων με τις βασικές αρχές της εκπαίδευσης, αποδοχή των κανόνων της ομάδας.

Να δημιουργήσουν κίνητρα στους συμμετέχοντες να αναλύσουν τις δικές τους παιδαγωγικές απόψεις και στάσεις, τους ατομικά χαρακτηριστικάως άτομο και ως επαγγελματίας.

Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων αναστοχασμού, αυτοανάλυσης και αυτοαποκάλυψης.

Βοηθήστε στην αύξηση της αυτοπεποίθησης κατά την επικοινωνία.

Συμβολή στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας ψυχολογικής ασφάλειας.

Εξοπλισμός:μπαλόνια, καρέκλες σε δύο ημικύκλια. Κάρτες (πράσινες, κίτρινες, κόκκινες, «κανόνες ομάδας», σχοινί (5-10 μέτρα, καβαλέτο, κάρτες για αυτοδιάγνωση, κάρτες με αντικείμενα για την εργασία «μπαλόνι»), στυλό, καπέλο, μαγνητόφωνο, οδηγίες για τους συμμετέχοντες.

Η εξέλιξη της εκδήλωσης.

Ψυχολόγος - Γεια σας, αγαπητοί γονείς! Σήμερα σας προσκαλέσαμε σε μια ψυχολογική εκπαίδευση, την οποία προτείνουμε να πραγματοποιήσετε σε ένα ταξίδι με αερόστατο με τους δασκάλους μας. Παρακαλώ πάρτε μια πιο άνετη θέση στο καλάθι της μπάλας. Όσο ταξιδεύουμε, θα πρέπει να επικοινωνούμε πολύ σε στενή αλληλεπίδραση, άσχετα αν κάτι μας αρέσει ή όχι, δεν υπάρχει διαφυγή από την επικοινωνία, θα πετάξουμε ψηλά πάνω από τη γη.

Πιθανώς να είστε εξοικειωμένοι με αυτή τη λέξη «εκπαίδευση». Τι πιστεύετε ότι σημαίνει και με τι συνδέεται; (Απαντήσεις.)

Η ψυχολογική εκπαίδευση είναι εκπαίδευση ψυχής, νου και σώματος.

Η εκπαίδευση αποτελείται από ασκήσεις με νόημα, παιχνίδια ρόλων και ψυχολογικά παιχνίδια, εργασία σε ζευγάρια και ομάδες και, φυσικά, συναρπαστική και ζωντανή επικοινωνία μεταξύ ενδιαφέροντων ανθρώπων.

Για μια άνετη πτήση, κάθε συμμετέχων έχει τρεις κάρτες σήμανσης: πράσινες κάρτες - συμφωνία για τυχόν ερωτήσεις, κίτρινες κάρτες - σημαίνει ότι έχετε προτάσεις ή θέλετε να εκφράσετε τη γνώμη σας, συστάσεις κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, κόκκινες κάρτες - διαφωνία, δυσαρέσκεια, επιθυμία εκφράστε διαμαρτυρία!

Ψυχολόγος. Για να ξεκινήσουμε, όπως με κάθε ταξίδι, πρέπει να καθιερώσουμε τους κανόνες της ομάδας των συμμετεχόντων μας. προτείνω:

Κανόνες ομάδας

1. Εμπιστευτικό στυλ επικοινωνίας (μία από τις διαφορές του είναι να φωνάζει ο ένας τον άλλο με το μικρό όνομα, το οποίο εξισώνει ψυχολογικά όλα τα μέλη της ομάδας και τον αρχηγό).

2. Επικοινωνία με βάση την αρχή «εδώ και τώρα» (μιλήστε μόνο για αυτό που ανησυχεί τους συμμετέχοντες αυτή τη στιγμή και συζητήστε τι συμβαίνει στην ομάδα).

3. Άρνηση απρόσωπων μορφών λόγου που βοηθούν τους ανθρώπους στην καθημερινή επικοινωνία να κρύψουν τη θέση τους και να αποφύγουν την ευθύνη, να διατυπώσουν τις κρίσεις τους με τη μορφή «πιστεύω», «νομίζω».

4. Συμμετέχετε ενεργά σε ό,τι συμβαίνει, επικοινωνήστε με όσο το δυνατόν περισσότερα μέλη της ομάδας

5. Εμπιστευτικότητα (ό,τι συμβαίνει στην τάξη δεν κοινοποιείται εκτός της ομάδας μας).

Και επίσης, σύμφωνα με τους κανόνες ασφαλείας, είναι απαραίτητο να δέσετε τις ζώνες σας (ακούγεται απαλή χαλαρωτική μουσική). Έτοιμοι να πετάξετε, απαγκιστρώστε το σχοινί! Ας σηκωθούμε!

Ψυχολόγος - Ενώ ανεβαίνουμε σε ένα ορισμένο επίπεδο για την πτήση, πρέπει να πάρετε χρήσιμες πληροφορίεςαπό τον δάσκαλο...:

1. Εκπαιδευτής - Η επικοινωνία παίζει τεράστιο ρόλο στη ζωή κάθε ανθρώπου. Η ψυχική υγεία ενός ατόμου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη διαδικασία της επικοινωνίας και τα αποτελέσματά της - η διάθεσή του, τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του μπορούν να χρωματιστούν σε θετικούς ή αρνητικούς τόνους, ανάλογα με το πόσο επιτυχώς προχωρά η διαδικασία επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους.

Σε ένα άτομο που δεν γνωρίζει το δυνατό και αδυναμίεςτου χαρακτήρα του, που δεν ξέρει πώς να επικοινωνεί με τους ανθρώπους, μπορεί να προκύψουν σοβαρά προβλήματα.

2. Εκπαιδευτικός. – Πρέπει να θυμόμαστε ότι η επικοινωνία έχει τους δικούς της κανόνες.

Η βάση της στάσης ενός ανθρώπου απέναντί ​​μας τίθεται στα πρώτα 15 δευτερόλεπτα! Για να περάσετε με ασφάλεια από το «ναρκοπέδιο» αυτών των πρώτων δευτερολέπτων, είναι απαραίτητο να εφαρμόσετε τον «Κανόνα των Τριών Συν» (για να κερδίσετε τον συνομιλητή σας πρέπει να του δώσετε τουλάχιστον τρία ψυχολογικά συν).

Τα πιο καθολικά είναι:

όνομα συνομιλητή

φιλοφρόνηση.

Για να θέλουν οι άνθρωποι να επικοινωνήσουν μαζί μας, πρέπει εμείς οι ίδιοι να δείξουμε την προθυμία μας να επικοινωνήσουμε μαζί τους. Και αυτό πρέπει να το δει ο συνομιλητής. Απαιτείται ένα ειλικρινές, φιλικό χαμόγελο!

Ψυχολόγος - Θέμα της άρθρωσης ψυχολογική εκπαίδευση«Η ικανότητα γονέων και εκπαιδευτικών σε θέματα επικοινωνίας» δεν επιλέχθηκε τυχαία. Εφόσον ο δάσκαλος και οι γονείς πρέπει να είναι συνεργάτες στην ανατροφή των παιδιών, πρέπει να έχουν σχέση εμπιστοσύνης. Και χωρίς τη διαδικασία της επικοινωνίας, οι καθορισμένοι γενικοί στόχοι και στόχοι εκπαίδευσης και ανάπτυξης είναι αδύνατο να επιτευχθούν.

Σας προσκαλούμε να κατακτήσετε τις τεχνικές της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης μέσα από ορισμένες ασκήσεις και εργασίες. Να μπορείς δηλαδή να επικοινωνείς και να βγαίνεις από δύσκολες καταστάσεις με αξιοπρέπεια.

Ψυχολόγος – Για να προχωρήσει η δουλειά στην ομάδα ενεργά και με πάθος, πρέπει να σε γνωρίσουμε, αλλά αυτή τη φορά με ασυνήθιστο τρόπο. Όλες οι ενέργειες πρέπει να γίνονται προσεκτικά, αφού βρισκόμαστε σε μηδενική βαρύτητα και το πλοίο μας δεν πρέπει να χάσει την ισορροπία του.

Άσκηση - ενεργοποιητής «Αλλαγή θέσεων, ποιος». (ακούγεται η μελωδία)

Στόχος: ανακούφιση από την ένταση, αλλαγή θέσεων στον κύκλο εργασίας των μελών της ομάδας

Αυτή η άσκηση θα σας επιτρέψει να κινηθείτε λίγο, να φτιάξετε τη διάθεση σας και επίσης να μάθετε περισσότερα ο ένας για τον άλλον.

Ζητώ από τους συμμετέχοντες να καθίσουν σε κύκλο. Μια καρέκλα αφαιρείται και ο οδηγός, προσπαθώντας να πάρει την άδεια θέση, προσφέρεται να αλλάξει θέση για όσους: τους αρέσει να φορούν παντελόνι. Αυτός που έμεινε χωρίς καρέκλα (η νέα παρουσιάστρια) προτείνει αλλαγή θέσεων σε όσους... λατρεύει τα μήλα, ξέρει να παίζει κιθάρα, λατρεύει να μαγειρεύει κ.λπ.

Ψυχολόγος. - Έτσι γνωριστήκαμε. Έχετε πολλά κοινά ενδιαφέροντα, αγαπημένα φαγητά, δραστηριότητες. Απλώς δεν μου αρέσει ο καιρός, τα σύννεφα είναι κάπως γκρίζα. (η παρουσιάστρια κοιτάζει με κιάλια). Μάλλον πρέπει να ληφθούν προφυλάξεις. Έχουμε ένα σκοινί με το οποίο μπορούμε να δεθούμε και να ασφαλιστούμε στο καλάθι του πλοίου για να μην πεταχθούμε στη θάλασσα.

Υλικά παιχνιδιού “Shanghai People” – σχοινί μήκους 5-10 μέτρων

Κανόνες - όλοι οι συμμετέχοντες στέκονται σε μια γραμμή και πιάνουν ο ένας τα χέρια του άλλου, μετά ο πρώτος αρχίζει να στρίβει γύρω από τον άξονά του και τραβάει τους άλλους μαζί του μέχρι να πάρετε μια σπείρα, την οποία τυλίγετε σφιχτά με ένα σχοινί στο ύψος του ισχίου. Εργασία - σε αυτή τη θέση, οι συμμετέχοντες πρέπει να περπατήσουν μια ορισμένη απόσταση (από τη μια άκρη του καλαθιού στην άλλη, στην πορεία όλοι πρέπει να συστηθούν και να πουν για τον εαυτό τους, κάτι ασυνήθιστο για τα παιδιά τους. Όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να θυμούνται όλα όσα ο καθένας από θα πουν όταν θα επιτευχθεί ο στόχος, λύσε το σκοινί.

Ψυχολόγος. - Ωραία! Η καταιγίδα μας πέρασε, πάρτε τις θέσεις σας και πείτε μας τι θυμάστε κατά τη διάρκεια της συζήτησης. Χρόνος - 10-15 λεπτά.

Και τώρα λίγο σημαντικές πληροφορίεςαπό τον δάσκαλο...

3. Εκπαιδευτής: υπάρχουν και άλλες μέθοδοι καθιέρωσης καλή επαφήμε τον συνομιλητή:

Μαζί με το χαμόγελο, είναι απαραίτητο ένα φιλικό, προσεκτικό βλέμμα (βλεμματική επαφή). Αλλά δεν πρέπει να «τρυπάτε» τον συνομιλητή σας με το βλέμμα σας.

Μικρή απόσταση και βολική τοποθεσία (από 50 cm έως 1,5 m). Αυτή η απόσταση είναι χαρακτηριστική για συνομιλίες μεταξύ στενών γνωστών και φίλων, επομένως ο συνομιλητής συντονίζεται υποσυνείδητα για να μας ακούσει και να μας βοηθήσει - χάρη σε αυτήν την απόσταση, θεωρούμαστε «πιο κοντά» σε αυτόν. Μην περνάτε όμως τα «σύνορα» του προσωπικού χώρου του συνομιλητή σας!

Αφαιρέστε τα εμπόδια που «αυξάνουν» την απόσταση στην αντίληψή μας για την επικοινωνία (τραπέζι, βιβλίο, φύλλο χαρτιού στα χέρια).

Χρησιμοποιήστε ανοιχτές χειρονομίες κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, μην σταυρώνετε τα χέρια ή τα πόδια σας μπροστά σας.

Εδώ είναι οι πιο βασικοί κανόνες για τη δημιουργία καλής προσωπικής επαφής και την οικοδόμηση αποτελεσματικής επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με τους γονείς.

Ψυχολόγος - Η επόμενη άσκηση θα μάθουμε να επικοινωνούμε με τα μάτια μας

Άσκηση "Προβολές"

Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο και κλείνουν τα μάτια τους. Με την εντολή του αρχηγού, πρέπει να ανοίξετε τα μάτια σας και μόνο με τα μάτια σας να δημιουργήσετε επαφή με ένα από τα μέλη της ομάδας.

Εάν δεν λειτουργεί την πρώτη φορά, δοκιμάστε ξανά. Όταν όλοι επιτύχουν τον στόχο τους, ζητήστε να σταθείτε ο ένας μπροστά στον άλλο με τον οποίο έχει δημιουργηθεί οπτική επαφή, αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε να υπάρχουν δύο γραμμές - αυτές είναι δύο ομάδες για την επόμενη άσκηση.

Συμπέρασμα: Μπορεί να έχετε πολλά κοινά με αυτό το άτομο και αυτό που είναι επίσης σημαντικό είναι ότι σε δύσκολες καταστάσεις της ζωής μπορείτε να βασιστείτε ο ένας στον άλλον και να λάβετε υποστήριξη. Και τώρα θα δοκιμάσουμε τη δύναμη των σχέσεών σας που δημιουργήθηκαν κατά τη διάρκεια του ταξιδιού.

Άσκηση "Palms-1"

Σε ζευγάρια, αντικριστά. Οι συμμετέχοντες ενώνουν τις παλάμες τους με αυτές του συντρόφου τους. Στη συνέχεια, ταυτόχρονα κάνουν ένα βήμα πίσω, χωρίς να ελευθερώσουν τις παλάμες τους. Μετά άλλο ένα βήμα πίσω και άλλο... Ταυτόχρονα, υπάρχει συνεχής επαφή με τα μάτια και την παλάμη μεταξύ των συντρόφων. Η «υποχώρηση» συνεχίζεται όσο το δυνατόν περισσότερο, εάν οι συμμετέχοντες πιστεύουν ότι «έφτασαν στο σημείο», τότε αρχίζει η αντίστροφη διαδικασία.

Ψυχολόγος. - Και τώρα θα διαπιστώσουμε πόσο εμπιστευτική έχει γίνει η σχέση σας μεταξύ σας.

Άσκηση "Palms-2"

Τα ζευγάρια είναι ίδια. Οι σύντροφοι στέκονται ο ένας μπροστά στον άλλο σε απόσταση 2-3 βημάτων. Πρέπει να ταλαντεύεστε ο ένας προς τον άλλον (χωρίς να σηκώνετε τα πόδια σας από το έδαφος) έτσι ώστε να συνδέεστε και να ακουμπάτε στις παλάμες σας (όπως στην άσκηση «Palms-1»). Δούλεψε; Θαυμάσιος. Τώρα όλοι κάνουν ένα βήμα πίσω και ορμά ξανά προς τον σύντροφό τους. Και ένα ακόμη βήμα πίσω...

Κατώτατη γραμμή. Δεν έχει εμφανιστεί μόνο οπτική επαφή μεταξύ σας, αλλά και μια σχέση εμπιστοσύνης! Μπράβο! βολευτείτε στις θέσεις σας.

Ψυχολόγος. – ο ήλιος λάμπει, η παρέα ζεσταίνεται! Και όχι για να πάρει ηλίασηχρειάζεται ένα καπέλο. Αλλά, δυστυχώς, υπάρχει μόνο ένα στο καλάθι μας...

Παιχνίδι "Μαγικό καπέλο".

Στόχος: ασκήστε τους συμμετέχοντες στο να επαινούν ο ένας τον άλλον. (5 λεπτά) (Οι συμμετέχοντες παραμένουν στους ίδιους κύκλους)

Οδηγίες: - Όσο παίζει η μουσική, περνάμε το καπέλο γύρω από τον κύκλο, όταν σταματήσει η μουσική, αυτός που το έχει, το βάζει πάνω του και λέει ένα κομπλιμέντο στους γείτονες του κύκλου. Αυτό μπορεί να είναι ένα επιφανειακό κομπλιμέντο για ρούχα, κοσμήματα, εμφάνιση ή μπορείτε επίσης να πείτε κάτι θετικό για το «παιδί» αν είναι δάσκαλος. Και ο «γείτονας» στον οποίο απευθύνεται το «κομπλιμέντο» πρέπει να το αποδεχθεί λέγοντας: «Ευχαριστώ, είμαι πολύ ευχαριστημένος!» Ναι, αυτό μου αρέσει πολύ και στον εαυτό μου!».

Ανταλλαγή εντυπώσεων: ήταν εύκολο να κάνεις ένα κομπλιμέντο; Ήταν ωραίο να λάβω το κομπλιμέντο;

Ο παρουσιαστής συνοψίζει: το κομπλιμέντο πρέπει να είναι ειλικρινές, κατά προτίμηση όχι άμεσο, αλλά έμμεσο.

Ψυχολόγος. - Συναγερμός αεροπορικής επιδρομής!

"Μπαλόνι"

Οδηγίες: «Ζητώ από όλους να καθίσουν άνετα και να ακούσουν προσεκτικά τις πληροφορίες - για άγνωστους λόγους, εμφανίστηκε μια τρύπα στο κέλυφος του μπαλονιού από την οποία το αέριο που γέμισε το κέλυφος αρχίζει να κατεβαίνει γρήγορα Εσείς και εγώ πετάμε πάνω από τον ωκεανό και απομένουν 500 χλμ. Όλοι οι σάκοι με έρμα (άμμος, που ήταν αποθηκευμένοι για αυτήν την περίπτωση στη γόνδολα με το μπαλόνι) πετάχτηκαν στη θάλασσα λίγο, αλλά δεν σταμάτησε Εδώ είναι μια λίστα με αντικείμενα και πράγματα που έμειναν στο καλάθι του μπαλονιού μας:

1 σχοινί 50μ

2 Κουτί πρώτων βοηθειών με φάρμακα 5 κιλών

3 Υδραυλική πυξίδα 6 κιλών

4 Κονσέρβες κρέατος και ψαριού 20 κιλών

5 Σεξάντη για τον προσδιορισμό της θέσης κατά αστέρια 5 κιλά

6 Τυφέκιο με οπτικό σκόπευτρο και 25 κιλά πυρομαχικά

7 Διάφορα κουφέτα 20 κιλών

8 υπνόσακοι (ένας για κάθε μέλος του πληρώματος)

9 Πιστόλι φωτοβολίδων με σετ φωτοβολίδων 8 κιλών

10 σκηνή 10 ατόμων 20 κιλά

11 Φιάλες οξυγόνου 50kg

12 Σετ γεωγραφικών χαρτών 25 κιλών

13 Δοχείο με πόσιμο νερό 20l

14 Ραδιόφωνο τρανζίστορ 3 κιλών

15 Λαστιχένιο φουσκωτό σκάφος 25kg

Η πρότασή μας έχει λύση. Είναι απαραίτητο να μαζευτούμε στο κέντρο του καλαθιού για να συζητήσουμε την τρέχουσα κατάσταση. Πρέπει να αποφασίσετε τι να πετάξετε στη θάλασσα και με ποια σειρά.

Το καθήκον σας είναι να αποφασίσετε τι πρέπει να πετάξετε και με ποια σειρά.

Αλλά πρώτα, πάρτε αυτήν την απόφαση μόνοι σας. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να πάρετε ένα φύλλο χαρτιού με μια λίστα αντικειμένων και πραγμάτων και, στη συνέχεια, στη δεξιά πλευρά, δίπλα σε κάθε όνομα, βάλτε αύξων αριθμός, (δείγμα ψυχολόγου) που αντιστοιχεί στη σημασία του θέματος, συλλογίζοντας κάπως έτσι: «Στην αρχή θα βάλω ένα σετ καρτών, αφού δεν χρειάζεται καθόλου, στη δεύτερη θέση - μια φιάλη οξυγόνου, στο τρίτη θέση - καραμέλα, κ.λπ.

Όταν προσδιορίζετε τη σημασία των αντικειμένων και των πραγμάτων, δηλαδή τη σειρά με την οποία θα απαλλαγείτε από αυτά, πρέπει να έχετε κατά νου ότι τα πάντα πετιούνται, όχι μέρος, δηλαδή όλες οι καραμέλες, όχι τα μισά. Όταν παίρνετε μια ατομική απόφαση, πρέπει να συγκεντρωθείτε στο κέντρο (σε κύκλο) και να αρχίσετε να αναπτύσσετε μια ομαδική απόφαση, καθοδηγούμενη από τους ακόλουθους κανόνες:

1) οποιοδήποτε μέλος του πληρώματος μπορεί να εκφράσει τη γνώμη του.

2) ο αριθμός των δηλώσεων που γίνονται από ένα άτομο δεν είναι περιορισμένος.

3) λαμβάνεται απόφαση όταν όλα τα μέλη του πληρώματος, χωρίς εξαίρεση, την ψηφίζουν· (κάρτες σήματος)

4) εάν τουλάχιστον ένας αντιτίθεται σε αυτήν την απόφαση, δεν γίνεται αποδεκτή και η ομάδα πρέπει να αναζητήσει άλλη διέξοδο.

5) πρέπει να λαμβάνονται αποφάσεις σχετικά με ολόκληρη τη λίστα αντικειμένων και πραγμάτων.

Ο χρόνος που έχει στη διάθεσή του το πλήρωμα είναι άγνωστος. Πόσο καιρό θα συνεχιστεί η πτώση; Αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο γρήγορα παίρνετε αποφάσεις. Εάν το πλήρωμα ψηφίσει ομόφωνα υπέρ της απόρριψης ενός αντικειμένου, θεωρείται ότι έχει απορριφθεί και αυτό μπορεί να επιβραδύνει την πτώση της μπάλας.

Σας εύχομαι επιτυχημένη δουλειά. Το κυριότερο είναι να μείνεις ζωντανός, αφού οικογένεια και φίλοι περιμένουν όλους στο σπίτι.

Αν δεν μπορείς να συμφωνήσεις, θα χωρίσουμε. Να το θυμάσαι αυτό!»

(Συστάσεις στον παρουσιαστή. Θα πρέπει να εξηγήσετε όλους τους κανόνες στους συμμετέχοντες με μεγάλη λεπτομέρεια και να περιγράψετε την κατάσταση στην οποία βρίσκεται το πλήρωμα. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να δείξετε τη δική σας φαντασία, με βάση τα χαρακτηριστικά της σύνθεσης της ομάδας. Εσείς Πρέπει να απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις, αλλά να μην προτείνει μια διέξοδο από την τρέχουσα κατάσταση Πρέπει να βρεθεί Κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο παρουσιαστής δεν παρεμβαίνει στη διαδικασία συζήτησης και δεν απαντά στις ερωτήσεις των συμμετεχόντων, αλλά παρακολουθεί μόνο την εφαρμογή του. κανόνες, ιδιαίτερα την ψηφοφορία.

Χρόνος παιχνιδιού: 20 – 25 λεπτά. Αλλά μπορείτε να αυξήσετε το χρόνο εάν η ομάδα είναι πολύ αργή στη συμμετοχή στη συζήτηση, ειδικά στο αρχικό στάδιο. Μπορείτε να μειώσετε το χρόνο σε 17 - 18 λεπτά εάν συμμετέχει αμέσως πολύ ενεργά στη δουλειά. Εάν η ομάδα κατάφερε να πάρει και τις 15 αποφάσεις με 100% ψήφο, θα πρέπει να δοθούν συγχαρητήρια στους συμμετέχοντες και να τους ζητηθεί να σκεφτούν τους λόγους για τους οποίους ξεπεράστηκε επιτυχώς μια τόσο κρίσιμη κατάσταση.

Εάν δεν μπόρεσαν να λάβουν και τις 15 αποφάσεις στον καθορισμένο χρόνο, τότε ο παρουσιαστής ανακοινώνει ότι το πλήρωμα προσγειώθηκε ανεπιτυχώς - στον ωκεανό, πριν φτάσει στο έδαφος, και τους ζητά να σκεφτούν τους λόγους που οδήγησαν σε αυτήν την καταστροφή.

Μια ανάλυση των αποτελεσμάτων και της προόδου του παιχνιδιού μπορεί να πραγματοποιηθεί αμέσως μετά την ολοκλήρωσή του ή στο επόμενο μάθημα, δίνοντας την ευκαιρία να κατανοήσουμε βαθύτερα τους λόγους επιτυχίας ή αποτυχίας, να αναλύσουμε λάθη και να προσπαθήσουμε να καταλήξουμε σε μια κοινή γνώμη.

Ψυχολόγος - με την έντονη δραστηριότητά σας, προσγειωθήκαμε με ασφάλεια στο έδαφος, αλλά ανταποκριτές μας περιμένουν ήδη με ερωτήσεις για το ταξίδι, για ενδιαφέροντα πράγματα, για δυσκολίες.

Άσκηση "Συνέντευξη"

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για λήψη ανατροφοδότησης και ανάπτυξη δεξιοτήτων προβληματισμού.

– Πόσο σημαντικό είναι να μπορείς να γνωρίσεις γρήγορα έναν άνθρωπο, να μάθεις όσο το δυνατόν περισσότερα γι’ αυτόν. Πώς να κάνετε φιλική επαφή; Τι ερωτήσεις πρέπει να κάνετε; Δεν είναι εύκολο να κάνεις μια καλή συνέντευξη. Από την άλλη πλευρά, η απάντηση σε ερωτήσεις μπορεί επίσης να είναι δύσκολη. Απαντήστε με τέτοιο τρόπο ώστε οι απαντήσεις να είναι ενδιαφέρουσες και όχι ασήμαντες. Και κάθε συμμετέχων στη συνάντησή μας θα πρέπει να παίξει και τους δύο ρόλους: συνέντευξη και να δώσει συνέντευξη

Οδηγίες: Στη συνέχεια χωρίζουμε σε ζευγάρια. Στη συνέχεια, ανά δύο αποφασίζουμε ποιος θα πάρει συνέντευξη πρώτος και ποιος δεύτερος Μας δίνεται 1 λεπτό για την παρουσίαση του συναδέλφου μας. Σε αυτή την περίπτωση, ο ανταποκριτής στέκεται πίσω από την καρέκλα του ερωτώμενου, βάζει τα χέρια του στους ώμους του και παρουσιάζει την απάντηση σε όλη την ομάδα συναισθηματικά και εκφραστικά. Ο ανταποκριτής καταγράφει την απάντηση του συμμετέχοντος

Αποτέλεσμα: Πράγματι, στην πορεία της δουλειάς μας δώσαμε ο ένας στον άλλο ανατροφοδότηση, και ο καθένας μας βρισκόταν σε κατάσταση προβληματισμού. Αυτό το κάνουμε όλη την ώρα στη ζωή. Ο προβληματισμός καθιστά δυνατό να κοιτάξετε τον εαυτό σας από έξω, να συνειδητοποιήσετε τα συναισθήματα και τις πράξεις σας.

Εκτελώντας αυτήν την άσκηση, λάβαμε ένα ζωντανό παράδειγμα προβληματισμού κατάστασης. Ο προβληματισμός είναι ένα από τα κύρια μέσα διευκόλυνσης της αποτελεσματικής επικοινωνίας και στοχεύει στην κατανόηση των εμπειριών και των καταστάσεων κάποιου κατά τη διάρκεια της εργασίας. Και στη συνέχεια, κατανοώντας τους λόγους για την εμφάνιση τέτοιων καταστάσεων, όπως ο ερεθισμός και η κόπωση, μπορούμε, μέσω του στοχασμού, να μοντελοποιήσουμε την κατάστασή μας και να αποκαταστήσουμε την κανονική ικανότητα εργασίας. Και πρέπει να ξεκινήσετε τον προβληματισμό λέγοντας στον εαυτό σας «σταμάτα» κάποια στιγμή, κοιτάζοντας τον εαυτό σου και ρωτώντας τον εαυτό σου: «Γιατί συνέβη αυτό;», «Τι κρύβεται πίσω από αυτή ή την ενέργειά μου;»

Ο ψυχολόγος δίνει στους συμμετέχοντες στην εκπαίδευση μια υπενθύμιση - τους κανόνες της ενεργητικής ακρόασης.

ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

"Κανόνες ενεργητικής ακρόασης"

1. Φιλική στάση. Αντιδράστε ήρεμα σε όλα όσα λέει ο συνομιλητής σας. Χωρίς προσωπικές εκτιμήσεις ή σχόλια για όσα ειπώθηκαν.

2. Μην κάνετε ερωτήσεις. Κατασκευάστε προτάσεις σε καταφατική μορφή.

3. Κάντε ένα διάλειμμα. Δώστε χρόνο στον συνομιλητή σας να σκεφτεί.

4. Μην φοβάστε να κάνετε λανθασμένες υποθέσεις για το πώς νιώθει ο άλλος. Αν κάτι δεν πάει καλά, ο συνομιλητής θα σε διορθώσει.

5. Επαφή με τα μάτια.

6. Αν καταλαβαίνετε ότι ο συνομιλητής δεν έχει διάθεση για κουβέντες και ειλικρίνεια, τότε αφήστε τον ήσυχο.