Επίπεδο ή στάδιο εκπαίδευσης. Επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Το περιεχόμενο της κατάρτισης σε κάθε επίπεδο γενικής εκπαίδευσης καθορίζεται από τα αντίστοιχα εκπαιδευτικά προγράμματα, τα οποία αναπτύσσονται ανεξάρτητα από εκπαιδευτικούς οργανισμούς βάσει ομοσπονδιακών κρατικά πρότυπακαι λαμβάνοντας υπόψη τα αντίστοιχα κατά προσέγγιση βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα. Το πρόγραμμα δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης είναι υποχρεωτικό και θεωρείται ολοκληρωμένο αφού ολοκληρώσει την εκπαίδευση στις 11 τάξεις και κάθε μαθητής περάσει την κρατική τελική πιστοποίηση. Η πιστοποίηση πραγματοποιείται με τη μορφή ενιαίας κρατικής εξέτασης (ΧΡΗΣΗ) στη ρωσική γλώσσα και τα μαθηματικά (υποχρεωτικές εξετάσεις), καθώς και σε πρόσθετα μαθήματα από τον κατάλογο που ορίζεται από το νόμο (από 1 ή περισσότερα) κατ' επιλογή του πτυχιούχου . Τα αποτελέσματα των δοκιμών γίνονται δεκτά ως εισαγωγικές εξετάσειςκατά την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Ο νόμος εισάγει την απαγόρευση διεξαγωγής τόσο της ενδιάμεσης όσο και της τελικής πιστοποίησης των μαθητών σε προσχολικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς. ομοσπονδιακός κυβερνητικές απαιτήσεις— για πρόσθετα προ-επαγγελματικά προγράμματα· εκπαιδευτικά πρότυπα - για εκπαιδευτικά προγράμματα ανώτερη εκπαίδευσηστις περιπτώσεις που προβλέπονται από τον σχολιαζόμενο νόμο ή διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ο ορισμός του εκπαιδευτικού προτύπου δίνεται στην παράγραφο 7) του άρθρου. 2 του νόμου αριθ. 273-FZ, ωστόσο, βρίσκουμε μια πιο ακριβή ερμηνεία του στο Άρθ. 11 του Νόμου (βλ. σχολιασμό στο Μέρος 10 του Άρθρου 11 του Νόμου). Τα εκπαιδευτικά προγράμματα περιλαμβάνονται επίσης στο εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς αντιπροσωπεύουν ένα σύνολο βασικών χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης και οργανωτικών και παιδαγωγικών συνθηκών.

Επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Αυτό το σύστημα θα πρέπει να καθιστά δυνατή την πραγματοποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών ενός ατόμου σε όλη του τη ζωή, δηλαδή όχι μόνο την ευκαιρία να λάβει εκπαίδευση σε οποιαδήποτε ηλικία, αλλά και να αποκτήσει ένα άλλο επάγγελμα (ειδικότητα). Για το σκοπό αυτό εισάγονται διάφορα εκπαιδευτικά προγράμματα. Το σύστημα των επιπέδων εκπαίδευσης αλλάζει, σύμφωνα με το οποίο η δομή της γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με το Νόμο περιλαμβάνει: 1) προσχολική εκπαίδευση. 2) πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση. 3) βασική γενική εκπαίδευση. 4) δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση. Στη δομή της επαγγελματικής εκπαίδευσης: 1) δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. 2) τριτοβάθμια εκπαίδευση - πτυχίο? 3) τριτοβάθμια εκπαίδευση - εξειδικευμένη κατάρτιση, μεταπτυχιακό. 4) τριτοβάθμια εκπαίδευση – κατάρτιση επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού.

Οι απόφοιτοι που περνούν επιτυχώς την Ενιαία Κρατική Εξέταση λαμβάνουν πιστοποιητικό δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης και για να αποκτήσουν πιστοποιητικό αρκεί να περάσουν την Ενιαία Κρατική Εξέταση στη ρωσική γλώσσα και τα μαθηματικά. Αυτό δίνει στον κάτοχο το δικαίωμα να συνεχίσει τις σπουδές στο επίπεδο της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Η πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση παρέχεται από Αποτελέσματα Ενιαίας Κρατικής Εξέτασηςμε εξετάσεις επιλογής - ο αριθμός και τα θέματα καθορίζονται από τον αιτούντα ανάλογα με τις απαιτήσεις του πανεπιστημίου στον επιλεγμένο τομέα.

Η επαγγελματική εκπαίδευση περιλαμβάνει 5 επίπεδα: Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί μέσω δύο τύπων προγραμμάτων: - προγράμματα κατάρτισης για ειδικευμένους εργαζόμενους και υπαλλήλους. — προγράμματα κατάρτισης για ειδικούς μεσαίου επιπέδου. Οι απόφοιτοι δευτεροβάθμιων επαγγελματικών εκπαιδευτικών οργανισμών μετά την αποφοίτησή τους λαμβάνουν δίπλωμα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης επαγγελματική εκπαίδευση.

Επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης: χαρακτηριστικά, προϋποθέσεις εισδοχής

Προσοχή

Τους παρέχεται επίσης πρόσβαση σε μεταπτυχιακά προγράμματα σε τομείς διαφορετικούς από αυτούς που έχουν ήδη αποκτηθεί στην ειδικότητα, καθώς και σε προγράμματα κατάρτισης υψηλά καταρτισμένου προσωπικού (μεταπτυχιακή εκπαίδευση). Η διάρκεια της εκπαίδευσης για την απόκτηση ειδικού τίτλου είναι τουλάχιστον 5 έτη. Η κρατική τελική πιστοποίηση για την απόκτηση προσόντων ειδικού περιλαμβάνει την υπεράσπιση ενός έργου ή ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑκαι επιτυχία στις κρατικές τελικές εξετάσεις.

Πληροφορίες

Η απόκτηση πτυχίου ειδικού επιβεβαιώνεται από δίπλωμα ειδικού. Το επίπεδο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - ειδικότητας είναι ισότιμο με το επίπεδο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - μεταπτυχιακό. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση - μεταπτυχιακό (120 μόρια) είναι ένα διετές πρόγραμμα σπουδών, που επικεντρώνεται κυρίως σε ερευνητικές δραστηριότητες (έως και 50% του φόρτου εργασίας του φοιτητή) σε σύγκριση με προγράμματα ειδικότητας.

Επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσία. επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης

Η λήψη πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς αρχίζει όταν τα παιδιά συμπληρώσουν την ηλικία των έξι ετών και έξι μηνών ελλείψει αντενδείξεων για λόγους υγείας, αλλά το αργότερο μέχρι την ηλικία των οκτώ ετών. Η βασική γενική εκπαίδευση στοχεύει στη διαμόρφωση και διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή (διαμόρφωση ηθικών πεποιθήσεων, αισθητικό γούστο και υγιής εικόναΖΩΗ, υψηλή κουλτούραδιαπροσωπική και διαεθνοτική επικοινωνία, γνώση των βασικών θεμάτων της επιστήμης, της ρωσικής γλώσσας, νοητικές και σωματικές δεξιότητες εργασίας, ανάπτυξη κλίσεων, ενδιαφερόντων, ικανότητα για κοινωνικό αυτοπροσδιορισμό).

Άρθρο 10. δομή του εκπαιδευτικού συστήματος

Άτομα με τριτοβάθμια ιατρική εκπαίδευση ή ανώτερη φαρμακευτική εκπαίδευση επιτρέπεται να σπουδάσουν προγράμματα παραμονής. Άτομα με ανώτατη εκπαίδευση στον κλάδο των τεχνών επιτρέπεται να συμμετέχουν σε προγράμματα βοηθητικής πρακτικής άσκησης. Η εισαγωγή σε εκπαιδευτικά προγράμματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πραγματοποιείται χωριστά για προγράμματα πτυχίου, προγράμματα ειδικότητας, μεταπτυχιακά προγράμματα, προγράμματα κατάρτισης επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού υψηλής ειδίκευσης σε ανταγωνιστική βάση.
Η εισαγωγή σε προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών και προγράμματα κατάρτισης για υψηλά καταρτισμένο προσωπικό πραγματοποιείται με βάση τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων που πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικός οργανισμόςμόνος του. Το πτυχίο είναι ένα επίπεδο βασικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που διαρκεί 4 χρόνια και είναι πρακτικό.
Μετά την ολοκλήρωση του εκπαιδευτικού προγράμματος πρώτου τύπου, οι απόφοιτοι έχουν πρόσβαση στην αγορά εργασίας, καθώς και δικαίωμα συνέχισης των σπουδών τους σε προγράμματα δεύτερου τύπου και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (με την επιφύλαξη λήψης δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης). Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί που υλοποιούν προγράμματα δεύτερου τύπου μπορεί να είναι είτε ανεξάρτητοι εκπαιδευτικοί οργανισμοί είτε δομικά τμήματα ενός πανεπιστημίου. Κατά κανόνα, στην περίπτωση αυτή τα προγράμματα είναι καλά συντονισμένα με πανεπιστημιακά προγράμματα στους σχετικούς τομείς.
Αυτή τη στιγμή στη Ρωσία υπάρχει σύστημα πολλαπλών σταδίωντριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ως υποτύπος επαγγελματικής εκπαίδευσης, που αποτελείται από τις ακόλουθες βαθμίδες: Ανώτατη εκπαίδευση - πτυχίο (240 μόρια). Το πτυχίο απονέμεται μετά την ολοκλήρωση ενός 4ετούς προγράμματος σπουδών. Τα προγράμματα Bachelor αναπτύσσονται σε διάφορους τομείς.

1. εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσική Ομοσπονδία: δομή και γενικά χαρακτηριστικά.

Νόμος); Οι εργοδότες και οι ενώσεις τους έχουν το δικαίωμα να πραγματοποιούν επαγγελματική και δημόσια διαπίστευση επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων που υλοποιούνται από οργανισμό που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες και να καταρτίζουν αξιολογήσεις σε αυτή τη βάση (άρθρο 96 ρήτρες 3, 5 του νόμου). Η παράγραφος 3 του σχολιασμένου άρθρου 10 του νόμου για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία εισάγει ένα σύστημα τύπων εκπαίδευσης, χωρίζοντάς το σε γενική εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση. Επαγγελματική κατάρτιση παρά το φαινομενικά χαμένο «αποτέλεσμα» εκπαιδευτικές δραστηριότητες— η αύξηση των εκπαιδευτικών προσόντων ενός μαθητή προϋποθέτει και την ανάγκη κατοχής του εκπαιδευτικού προγράμματος της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, εάν δεν έχει κατακτηθεί.

Άρθρο 10 δομή του εκπαιδευτικού συστήματος

Η δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση στοχεύει στην περαιτέρω ανάπτυξη και διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη γνώση και τις δημιουργικές ικανότητες του μαθητή, στη διαμόρφωση ανεξάρτητων δεξιοτήτων εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε βάση την εξατομίκευση και τον επαγγελματικό προσανατολισμό του περιεχομένου της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, την προετοιμασία του μαθητή για τη ζωή στην κοινωνία, την ανεξάρτητη επιλογή ζωής, τη συνέχιση της εκπαίδευσης και την αρχή επαγγελματική δραστηριότητα. Πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, βασική γενική εκπαίδευση, δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση είναι υποχρεωτικά επίπεδαεκπαίδευση. Τα παιδιά που αποτυγχάνουν να ολοκληρώσουν τα προγράμματα σε μία από αυτές τις βαθμίδες δεν επιτρέπεται να σπουδάσουν στις επόμενες βαθμίδες της γενικής εκπαίδευσης.

Πόσα επίπεδα περιλαμβάνει η επαγγελματική εκπαίδευση;

Αυτή η διάκριση οφείλεται στο γεγονός ότι εάν έχουν αναπτυχθεί είτε τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, είτε οι απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας ή τα εκπαιδευτικά πρότυπα, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα καταρτίζεται στη βάση τους. Σε περίπτωση που τα καθορισμένα απουσιάζουν (για πρόσθετα γενικά αναπτυξιακά και με ορισμένα χαρακτηριστικά, για πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα * (14)· τα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης αναπτύσσονται με βάση τις καθιερωμένες απαιτήσεις προσόντων ( επαγγελματικά πρότυπα), τα εκπαιδευτικά προγράμματα είναι το μόνο σύνολο απαιτήσεων για την απόκτηση αυτού του τύπου εκπαίδευσης.
ΑΥΤΟΣ: 1) σε οποιαδήποτε μαθήματα γενικής εκπαίδευσης: α) παιδιά με αναπηρία, άτομα με αναπηρία. β) αλλοδαποί πολίτες· γ) άτομα που έλαβαν έγγραφο για τη δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση εντός ενός έτους πριν από τη λήξη της αποδοχής εγγράφων και εισαγωγικών εξετάσεων, συμπεριλαμβανομένων, εάν όλες οι δοκιμασίες πιστοποίησης Κρατικών Εξετάσεων που πέρασαν κατά τη διάρκεια της καθορισμένης περιόδου για τα εκπαιδευτικά προγράμματα της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης δεν ήταν πέρασε με τη μορφή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. 2) για μεμονωμένα μαθήματα γενικής εκπαίδευσης - άτομα που έχουν περάσει την Κρατική εξέταση σε αυτά τα μαθήματα γενικής εκπαίδευσης με τη μορφή κρατικής τελικής εξέτασης, υπό την προϋπόθεση ότι έλαβαν έγγραφο για τη δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση εντός ενός έτους πριν από τη λήξη της αποδοχής των εγγράφων και εισαγωγικές εξετάσεις, συμπεριλαμβανομένων και κατά την περίοδο αυτή δεν πέτυχε την Ενιαία Κρατική Εξέταση στα σχετικά μαθήματα γενικής εκπαίδευσης.

1. Το εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει:

1) ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα και απαιτήσεις ομοσπονδιακού κράτους, εκπαιδευτικά πρότυπα, εκπαιδευτικά προγράμματα διαφόρων τύπων, επιπέδων και (ή) κατευθύνσεων.

2) οργανισμοί που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, διδακτικό προσωπικό, μαθητές και γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι) ανήλικων μαθητών·

3) ομοσπονδιακός κρατικούς φορείςκαι κυβερνητικών φορέων των συνιστωσών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας που πραγματοποιούν δημόσια διοίκησηστον τομέα της εκπαίδευσης, και φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης που ασκούν διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης, συμβουλευτικά, συμβουλευτικά και άλλα όργανα που δημιουργούνται από αυτούς·

4) οργανισμοί που παρέχουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αξιολογώντας την ποιότητα της εκπαίδευσης.

5) ενώσεις νομικά πρόσωπα, των εργοδοτών και των ενώσεων τους, των δημόσιων ενώσεων που δραστηριοποιούνται στο χώρο της εκπαίδευσης.

2. Η εκπαίδευση χωρίζεται σε γενική εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, συμπληρωματική εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση, διασφαλίζοντας τη δυνατότητα πραγματοποίησης του δικαιώματος στην εκπαίδευση καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής (συνεχιζόμενη εκπαίδευση).

3. Η γενική εκπαίδευση και η επαγγελματική εκπαίδευση εφαρμόζονται ανάλογα με τις βαθμίδες εκπαίδευσης.

4. Στη Ρωσική Ομοσπονδία καθιερώνονται τα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης:

1) προσχολική εκπαίδευση.

4) δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση.

5. Στη Ρωσική Ομοσπονδία καθιερώνονται τα ακόλουθα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης:

3) τριτοβάθμια εκπαίδευση - ειδικότητα, μεταπτυχιακό.

4) τριτοβάθμια εκπαίδευση - κατάρτιση υψηλά καταρτισμένου προσωπικού.

6. Η πρόσθετη εκπαίδευση περιλαμβάνει υποτύπους όπως η πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες και η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση.

7. Το εκπαιδευτικό σύστημα δημιουργεί προϋποθέσεις για συνεχιζόμενη εκπαίδευσημέσω της εφαρμογής βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων και διαφόρων πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, παρέχοντας τη δυνατότητα ταυτόχρονης κατοχής πολλών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, καθώς και λαμβάνοντας υπόψη την υπάρχουσα εκπαίδευση, τα προσόντα και την πρακτική εμπειρία κατά την εκπαίδευση.

Σχόλιο στην Τέχνη. 10 του νόμου "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"

Οι σχολιαζόμενες διατάξεις δεν είναι καινούριες για την εγχώρια εκπαιδευτική νομοθεσία, καθώς οι κανόνες για τη δομή του εκπαιδευτικού συστήματος περιείχαν πράξεις διαμόρφωσης συστήματος της εκπαιδευτικής νομοθεσίας: και το νόμο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (άρθρο 4). Εν τω μεταξύ, στο υπό εξέταση άρθρο, οι σχετικές διατάξεις αυτών των κανονιστικών πράξεων αναθεωρούνται κάπως και συντίθενται σε κανονιστικό υλικό, λαμβάνοντας υπόψη την πολυεπίπεδη φύση της εκπαίδευσης.

1. Ο σχολιαζόμενος νόμος προτείνει μια νέα προσέγγιση για τον ορισμό του εκπαιδευτικού συστήματος, λαμβάνοντας υπόψη τις αλλαγές στο σύνολο του συστήματος των εκπαιδευτικών σχέσεων. Ειναι ΑΥΤΟ:

πρώτον, το εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει όλους τους τύπους των υπαρχόντων πληθυσμών υποχρεωτικές απαιτήσειςστην εκπαίδευση: ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, ομοσπονδιακές κρατικές απαιτήσεις, καθώς και εκπαιδευτικά πρότυπα και εκπαιδευτικά προγράμματα διαφόρων τύπων, επιπέδων και (ή) κατευθύνσεων.

Προκειμένου να διασφαλιστεί η ποιότητα της εκπαίδευσης, ο νομοθέτης προβλέπει: Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματικών προγραμμάτων, συμπεριλαμβανομένων προσχολική εκπαίδευση, κάτι που δεν είχε προβλεφθεί προηγουμένως. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει την ανάγκη για πιστοποίηση για φοιτητές αυτού του επιπέδου. Ο νόμος εισάγει την απαγόρευση διεξαγωγής τόσο της ενδιάμεσης όσο και της τελικής πιστοποίησης των μαθητών σε προσχολικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

απαιτήσεις ομοσπονδιακής πολιτείας - για πρόσθετα προ-επαγγελματικά προγράμματα.

εκπαιδευτικά πρότυπα - για εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε περιπτώσεις που προβλέπονται από τον σχολιασμένο νόμο ή διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ο ορισμός του εκπαιδευτικού προτύπου δίνεται στην παράγραφο 7) του άρθρου. 2 του νόμου αριθ. 273-FZ, ωστόσο, βρίσκουμε μια πιο ακριβή ερμηνεία του στο Άρθ. 11 του Νόμου (βλ.).

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα περιλαμβάνονται επίσης στο εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς αντιπροσωπεύουν ένα σύνολο βασικών χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης και οργανωτικών και παιδαγωγικών συνθηκών. Αυτή η διάκριση οφείλεται στο γεγονός ότι εάν έχουν αναπτυχθεί είτε τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, είτε οι απαιτήσεις της ομοσπονδιακής πολιτείας ή τα εκπαιδευτικά πρότυπα, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα καταρτίζεται στη βάση τους. Σε περίπτωση που αυτά απουσιάζουν (για πρόσθετα γενικά αναπτυξιακά και με ορισμένα χαρακτηριστικά, για πρόσθετα επαγγελματικά προγράμματα * (14)· τα προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης αναπτύσσονται βάσει καθορισμένων απαιτήσεων προσόντων (επαγγελματικά πρότυπα), τα εκπαιδευτικά προγράμματα είναι το μόνο σύνολο απαιτήσεις για την απόκτηση αυτού του τύπου εκπαίδευσης.

Δεύτερον, το εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει, μαζί με τους οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, και το διδακτικό προσωπικό, τους μαθητές και τους γονείς τους (νόμιμους εκπροσώπους) (μέχρι την ενηλικίωση του μαθητή), γεγονός που τους καθιστά πλήρως συμμετέχοντες εκπαιδευτική διαδικασία. Φυσικά, μια τέτοια θέση πρέπει να υποστηρίζεται από συγκεκριμένα δικαιώματα και εγγυήσεις για τέτοιους φορείς. Για το σκοπό αυτό, ο νομοθέτης εισάγει το Κεφάλαιο 4, αφιερωμένο στους μαθητές και τους γονείς τους και αφιερωμένο στη διδασκαλία, τη διοίκηση και άλλους υπαλλήλους οργανισμών που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες ( και ).

Τρίτον, το εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει, μαζί με φορείς που διαχειρίζονται την εκπαίδευση σε όλα τα επίπεδα διακυβέρνησης, συμβουλευτικούς, συμβουλευτικούς και άλλους φορείς που δημιουργούνται από αυτούς. Αντιθέτως, δεν επισημαίνεται το πρόσημο της δικαιοδοσίας, εισάγεται το πρόσημο της δημιουργίας φορέα από τον φορέα που ασκεί διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης. Μια τέτοια αντικατάσταση δεν έχει θεμελιώδεις διαφορές. Ταυτόχρονα, η προηγούμενη διατύπωση των «θεσμών και οργανισμών» μπορεί να μην επέτρεπε, για παράδειγμα, να ταξινομηθούν τα δημόσια συμβούλια ως μέρος του εκπαιδευτικού συστήματος.

Τέταρτον, το εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει οργανισμούς που παρέχουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες και αξιολογούν την ποιότητα της εκπαίδευσης. Αυτό εξηγείται από την ανάγκη κατανόησης του εκπαιδευτικού συστήματος ως μια ενιαία, άρρηκτη διαδικασία μετακίνησης της γνώσης από τον δάσκαλο (εκπαιδευτικός οργανισμός) στον μαθητή. Αυτή η διαδικασία περιλαμβάνει κέντρα επεξεργασίας πληροφοριών, επιτροπές πιστοποίησης κ.λπ. Αυτός ο κύκλος δεν περιλαμβάνει τα άτομα(εμπειρογνώμονες, παρατηρητές κοινού κ.λπ.).

Πέμπτον, στο εκπαιδευτικό σύστημα, εκτός από τις ενώσεις νομικών προσώπων, δημόσιοι σύλλογοιπεριλαμβάνει ενώσεις εργοδοτών και τις ενώσεις τους που δραστηριοποιούνται στο χώρο της εκπαίδευσης. Η θέση αυτή οφείλεται στην εντεινόμενη κατεύθυνση της ολοκλήρωσης της εκπαίδευσης, της επιστήμης και της παραγωγής. κατανόηση της εκπαίδευσης ως διαδικασίας που καταλήγει στην απασχόληση και, από αυτή την άποψη, στον προσανατολισμό στις απαιτήσεις του κόσμου της εργασίας. Οι εργοδότες συμμετέχουν στη δουλειά εκπαιδευτικούς και μεθοδολογικούς συλλόγους(), συμμετέχουν στη διεξαγωγή κρατικής τελικής πιστοποίησης για βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα, στη διεξαγωγή εξετάσεων προσόντων (αποτέλεσμα επαγγελματικής κατάρτισης) (, )· οι εργοδότες και οι ενώσεις τους έχουν το δικαίωμα να πραγματοποιούν επαγγελματική και δημόσια διαπίστευση επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων που υλοποιούνται από οργανισμό που ασκεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες και να καταρτίζουν αξιολογήσεις σε αυτή τη βάση ().

Η παράγραφος 3 του σχολιασμένου άρθρου 10 του νόμου για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία εισάγει ένα σύστημα τύπων εκπαίδευσης, χωρίζοντάς το σε γενική εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, πρόσθετη εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση.

Η επαγγελματική κατάρτιση, παρά τη φαινομενικά απούσα «επίδραση» των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων - αύξηση των εκπαιδευτικών προσόντων του μαθητή, προϋποθέτει επίσης την ανάγκη κατοχής του εκπαιδευτικού προγράμματος της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, εάν δεν έχει κατακτηθεί.

Αυτό το σύστημα θα πρέπει να καθιστά δυνατή την πραγματοποίηση των εκπαιδευτικών αναγκών ενός ατόμου σε όλη του τη ζωή, δηλαδή όχι μόνο την ευκαιρία να λάβει εκπαίδευση σε οποιαδήποτε ηλικία, αλλά και να αποκτήσει ένα άλλο επάγγελμα (ειδικότητα). Για το σκοπό αυτό εισάγονται διάφορα εκπαιδευτικά προγράμματα.

Αλλάζει το σύστημα βαθμίδων εκπαίδευσης, σύμφωνα με το οποίο η δομή της γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με το Νόμο περιλαμβάνει:

1) προσχολική εκπαίδευση.

2) πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση.

3) βασική γενική εκπαίδευση.

4) δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση.

Στη δομή της επαγγελματικής εκπαίδευσης:

1) δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.

2) τριτοβάθμια εκπαίδευση - πτυχίο?

3) τριτοβάθμια εκπαίδευση - εξειδικευμένη κατάρτιση, μεταπτυχιακό.

4) τριτοβάθμια εκπαίδευση - κατάρτιση επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού.

Η κύρια καινοτομία είναι ότι: 1) η προσχολική εκπαίδευση περιλαμβάνεται ως το πρώτο επίπεδο της γενικής εκπαίδευσης. 2) η πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση δεν διακρίνεται ως επίπεδο. 3) η τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση απορροφά την κατάρτιση επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού (που προηγουμένως πραγματοποιούνταν στο πλαίσιο της μεταπτυχιακής επαγγελματικής εκπαίδευσης).

Η αλλαγή στα επίπεδα εκπαίδευσης προκαλείται από τις απαιτήσεις της Διακήρυξης της Μπολόνια, της Διεθνούς Πρότυπης Ταξινόμησης της Εκπαίδευσης.

Τίθεται το ερώτημα: ποιες είναι οι συνέπειες της αλλαγής του συστήματος των εκπαιδευτικών βαθμίδων;

Ο εκσυγχρονισμός του συστήματος των εκπαιδευτικών επιπέδων επηρεάζει το σύστημα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και τους τύπους των εκπαιδευτικών οργανισμών.

Οι αλλαγές στα εκπαιδευτικά προγράμματα επαναλαμβάνουν αντίστοιχες αλλαγές στα εκπαιδευτικά επίπεδα.

Η εισαγωγή της προσχολικής αγωγής στο σύστημα των εκπαιδευτικών βαθμίδων φαίνεται τρομακτική με την πρώτη ματιά. Σύμφωνα με τον κανόνα, αυτό προϋποθέτει την παρουσία ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων με επιβεβαίωση των αποτελεσμάτων απόκτησης του προσχολικού εκπαιδευτικού προγράμματος με τη μορφή τελικής πιστοποίησης. Ωστόσο, σε αυτήν την κατάσταση, ο Νόμος προβλέπει μια «μεγάλη» εξαίρεση στον κανόνα, η οποία δικαιολογείται, δεδομένου του επιπέδου ψυχοσωματικής ανάπτυξης των παιδιών σε τόσο μικρή ηλικία. Νεαρή ηλικία. Η ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την προσχολική εκπαίδευση δεν συνοδεύεται από ενδιάμεσες πιστοποιήσειςκαι τελική πιστοποίηση μαθητών. Δηλαδή, η επιβεβαίωση της συμμόρφωσης με τις απαιτήσεις των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων θα πρέπει να εκφράζεται όχι με τη μορφή δοκιμής των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, αλλά με τη μορφή αναφοράς από υπαλλήλους ενός προσχολικού εκπαιδευτικού οργανισμού σχετικά με το έργο που επιτελείται κατά την εφαρμογή των απαιτήσεων του προτύπου. Η προσχολική αγωγή είναι πλέον η πρώτη βαθμίδα εκπαίδευσης, αλλά ο νομοθέτης δεν την καθιστά υποχρεωτική.

Ο νόμος N 279-FZ προβλέπει πλέον την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, τη βασική γενική εκπαίδευση και τη δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση ως ξεχωριστά επίπεδα εκπαίδευσης. Στον προηγούμενο Νόμο N 3266-1 ήταν βαθμίδες εκπαίδευσης.

Δεδομένου ότι το επίπεδο της πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης «πέφτει έξω», αντικαθίσταται από δύο προγράμματα που εισάγονται στη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, τα οποία αντιπροσωπεύουν έναν επιτυχημένο συνδυασμό ενστάλαξης δεξιοτήτων στον τομέα της πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες για την εκτέλεση εργασιών που απαιτούν επίπεδο δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Ως αποτέλεσμα, τα κύρια προγράμματα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης χωρίζονται σε προγράμματα για την κατάρτιση ειδικευμένων εργαζομένων και σε προγράμματα για την κατάρτιση ειδικών μεσαίου επιπέδου.

Οι αλλαγές στο σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης οδηγούν στη διαίρεση του σε πολλά υποεπίπεδα:

1) πτυχίο?

2) εξειδικευμένη εκπαίδευση, μεταπτυχιακό δίπλωμα.

3) εκπαίδευση επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού.

Ο ίδιος ο όρος «επαγγελματίας» δεν εφαρμόζεται πλέον στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, αν και η τελευταία εξακολουθεί να αποτελεί μέρος του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Τα πτυχία, μεταπτυχιακά και ειδικευμένα, που μας έχουν ήδη γίνει γνωστά, διατηρούν τη νομική τους σημασία, παράλληλα με την κατάρτιση επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού. Μια ειδικότητα, ως εκπαιδευτικό πρόγραμμα, παρέχεται όπου η τυπική περίοδος για την εκμάθηση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος σε έναν συγκεκριμένο τομέα κατάρτισης δεν μπορεί να μειωθεί.

Πρέπει να σημειωθεί ότι στο σύστημα των επιπέδων εκπαίδευσης, η κατανομή των υποεπιπέδων υπαγορεύεται από διαφορετικά καθήκοντα. Αν μιλήσουμε για Λύκειο, τότε εδώ η λήψη πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης θεωρείται ελλιπής εκπαίδευση και οι γονείς υποχρεούνται να μεριμνούν ώστε τα παιδιά τους να λαμβάνουν πρωτοβάθμια, βασική γενική και δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση. Αυτά τα επίπεδα είναι υποχρεωτικά επίπεδα εκπαίδευσης. Οι μαθητές που δεν έχουν κατακτήσει το βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα της πρωτοβάθμιας γενικής και (ή) βασικής γενικής εκπαίδευσης δεν επιτρέπεται να φοιτούν στις ακόλουθες βαθμίδες της γενικής εκπαίδευσης. Η απαίτηση της υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης σε σχέση με συγκεκριμένο μαθητή παραμένει σε ισχύ μέχρι τη συμπλήρωση των δεκαοκτώ ετών, εάν η αντίστοιχη εκπαίδευση δεν έχει λάβει νωρίτερα ο μαθητής.

Ο προσδιορισμός των υποεπιπέδων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση υπαγορεύεται από την ανάγκη να υποδηλωθεί η ανεξαρτησία καθενός από αυτά και η αυτάρκεια. Καθένα από αυτά είναι απόδειξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς τις «υποταγμένες διαθέσεις». Πρακτική διαιτησίαςΑπό αυτή την άποψη, βάσει του νόμου περί εκπαίδευσης του 1992, αντίθετα, προσεγγίζει την αξιολόγηση ενός πτυχίου ως το πρώτο επίπεδο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο είναι ανεπαρκές για την κατάληψη θέσεων που απαιτούν υψηλή επαγγελματική κατάρτιση, για παράδειγμα δικαστή. Αυτή η προσέγγιση έχει εφαρμοστεί σε ολόκληρο το σύστημα των δικαστηρίων γενικής δικαιοδοσίας, συμπεριλαμβανομένου του Ανώτατου Δικαστηρίου της Ρωσικής Ομοσπονδίας * (15).

Ως εκ τούτου, η έννοια της ελλιπούς τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορεί να αναφέρεται μόνο στο γεγονός μιας ελλιπούς τυπικής περιόδου για τον έλεγχο ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού προγράμματος ενός συγκεκριμένου επιπέδου εκπαίδευσης. Κατά συνέπεια, όταν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα σε έναν συγκεκριμένο τομέα κατάρτισης δεν έχει κατακτηθεί πλήρως, είναι αδύνατο να μιλάμε για πέρασμα συγκεκριμένου επιπέδου εκπαίδευσης με την έκδοση εκπαιδευτικού εγγράφου, το οποίο επιβεβαιώνεται από τη δικαστική πρακτική * (16) .

Σημειώνεται ότι στην περιφερειακή νομοθεσία υπάρχουν παραδείγματα κατάταξης ανάλογα με το «επίπεδο» εκπαίδευσης (ειδικός, μεταπτυχιακός), για παράδειγμα, μισθολογικοί συντελεστές. Αυτή η πρακτική αναγνωρίζεται ως ασυμβίβαστη με το νόμο, καθώς στην περίπτωση αυτή ισχύουν οι διατάξεις του Μέρους 3 του Άρθ. 37 Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, άρθρο. και 132 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που απαγορεύει τις διακρίσεις στη σφαίρα της εργασίας, συμπεριλαμβανομένων των διακρίσεων κατά τη δημιουργία και την αλλαγή των συνθηκών αμοιβής.

Ακολουθώντας τη λογική ότι καθένας από τους «τύπους» του επιπέδου της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, είτε είναι πτυχίο, είτε ειδικός είτε μεταπτυχιακός, επιβεβαιώνει έναν ολοκληρωμένο κύκλο εκπαίδευσης, που χαρακτηρίζεται από ένα συγκεκριμένο ενιαίο σύνολο απαιτήσεων (Άρθρο 2 του Νόμου, «Βασικές Έννοιες» ), τότε δεν μπορούν να τεθούν περιορισμοί για ένα από τα είδη έναντι του άλλου.

Ωστόσο, αυτή η δήλωση απαιτεί διευκρίνιση: ορισμένοι περιορισμοί προβλέπονται ήδη από τον ίδιο τον Νόμο. Ποιες κανονιστικές απαιτήσεις ακολουθεί αυτό; Την απάντηση τη βρίσκουμε στο Art. 69 «Τριτοβάθμια Εκπαίδευση», που αναφέρει ότι τα άτομα με δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση επιτρέπεται να κατέχουν προγράμματα πτυχίου ή ειδικού (οι τύποι είναι ισοδύναμοι).

Άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση οποιουδήποτε επιπέδου επιτρέπεται να σπουδάσουν μεταπτυχιακά προγράμματα. Αυτό τονίζει την υψηλότερη θέση των μεταπτυχιακών προγραμμάτων στην ιεραρχία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ωστόσο, περαιτέρω βλέπουμε ότι η κατάρτιση επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού σε μεταπτυχιακές σπουδές (μεταπτυχιακές σπουδές), παραμονή, και βοηθός-πρακτική είναι δυνατή για άτομα που έχουν εκπαίδευση τουλάχιστον ανώτατης εκπαίδευσης (ειδικό ή μεταπτυχιακό). Δηλαδή, σε αυτή την περίπτωση βλέπουμε ότι η ειδικότητα «στο τέρμα» αντιστοιχεί στο επίπεδο προετοιμασίας της με το μεταπτυχιακό. Όμως η κατάρτιση του επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού είναι το επόμενο επίπεδο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Έτσι, το εκπαιδευτικό σύστημα, σύμφωνα με το νόμο για την εκπαίδευση, είναι ένα ενιαίο σύστημα, που ξεκινά από την προσχολική εκπαίδευση και καταλήγει στην κατάρτιση του επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού, ως το απαραίτητο επίπεδο εκπαίδευσης για την απασχόληση. ορισμένοι τύποιδραστηριότητες ή μεμονωμένες θέσεις (για παράδειγμα, κατοικία).

Οι αλλαγές στα επίπεδα εκπαίδευσης έχουν οδηγήσει σε αλλαγές στους τύπους των εκπαιδευτικών οργανισμών: επέκταση των ευκαιριών για δημιουργία διάφοροι τύποιοργανώσεις που παρέχουν εκπαίδευση. Εκτός από τα ίδια τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, σύμφωνα με το Νόμο, στο εκπαιδευτικό σύστημα συμμετέχουν ενεργά οργανισμοί που έχουν εκπαιδευτικά τμήματα στη δομή τους.

Η πρόσθετη εκπαίδευση είναι ένα είδος εκπαίδευσης και περιλαμβάνει υποτύπους όπως η πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά και ενήλικες και η πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση. Κάθε ένα από αυτά περιλαμβάνει την υλοποίηση ξεχωριστών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Τα επιπλέον εκπαιδευτικά προγράμματα περιλαμβάνουν:

1) πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης - πρόσθετα γενικά αναπτυξιακά προγράμματα, πρόσθετες προϋποθέσεις επαγγελματικά προγράμματα;

2) επιπλέον επαγγελματικά προγράμματα - προχωρημένα προγράμματα κατάρτισης, προγράμματα επαγγελματικής επανεκπαίδευσης.

Προσδιορισμός διαφόρων τύπων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, συμπεριλαμβανομένων και εντός επιπρόσθετη εκπαίδευση, επιτρέπει τη συνέχεια της εκπαίδευσης σε όλη τη διάρκεια της ζωής. Το προτεινόμενο σύστημα εκπαιδευτικών προγραμμάτων παρέχει την ευκαιρία ταυτόχρονης κατοχής πολλών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, λαμβάνοντας υπόψη την υπάρχουσα εκπαίδευση, τα προσόντα, την πρακτική εμπειρία στην απόκτηση εκπαίδευσης και τη μελέτη στο πλαίσιο ενός συντομευμένου προγράμματος κατάρτισης.

είναι ένα σύνολο προγραμμάτων κατάρτισης και κρατικών προτύπων που βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδραση μεταξύ τους. Οι βαθμίδες εκπαίδευσης που τις εφαρμόζουν αποτελούνται από ιδρύματα που είναι ανεξάρτητα μεταξύ τους. Κάθε επίπεδο ιδρύματος έχει τις δικές του μορφές οργάνωσης και τα νομικά όργανα υπαγωγής που το ελέγχουν.

Εκπαίδευση στη Ρωσία

Πάντα στη χώρα μας η παιδεία έχει δοθεί Ιδιαίτερη προσοχή. Ωστόσο, με την αλλαγή των αιώνων και πολιτικά καθεστώτα, έχει επίσης υποστεί σημαντικές αλλαγές. Έτσι, μέσα Σοβιετική εποχήτο εκπαιδευτικό σύστημα λειτουργούσε κάτω από ένα ενιαίο πρότυπο. Οι απαιτήσεις για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα σχέδια σύμφωνα με τα οποία διεξήχθη η κατάρτιση και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούσαν οι εκπαιδευτικοί ήταν ενιαίες και ρυθμίζονταν αυστηρά σε κρατικό επίπεδο. Ωστόσο, η ανατίμηση των αξιών σήμερα έχει οδηγήσει σε εκδημοκρατισμό, εξανθρωπισμό και εξατομίκευση του εκπαιδευτικού συστήματος. Όλοι αυτοί οι όροι, ανεφάρμοστοι στο παρελθόν, έχουν γίνει συνηθισμένοι για τους σύγχρονους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Υπάρχει διακύμανση στα εκπαιδευτικά προγράμματα, που επιτρέπει σε κάθε ίδρυμα, ανεξάρτητα από το επίπεδό του, να αναπτύξει το δικό του πρόγραμμα κατάρτισης, υπό την προϋπόθεση ότι έχει εγκριθεί από την ρυθμιστική αρχή.

Ωστόσο, παρά όλες τις καινοτομίες, το σύγχρονο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα παραμένει ομοσπονδιακό και συγκεντρωτικό. Τα επίπεδα εκπαίδευσης και τα είδη της καθορίζονται από το νόμο και δεν υπόκεινται σε αλλαγές.

Τύποι και επίπεδα ρωσικής εκπαίδευσης

Σήμερα, στη Ρωσική Ομοσπονδία υπάρχουν τέτοιοι τύποι εκπαίδευσης όπως η γενική εκπαίδευση και η επαγγελματική. Ο πρώτος τύπος περιλαμβάνει την προσχολική και σχολική εκπαίδευση, ο δεύτερος - όλα τα άλλα.

Όσον αφορά το επίπεδο εκπαίδευσης, αυτό είναι ένας δείκτης της κατάκτησης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε διάφορα επίπεδα, τόσο από άτομο όσο και από πληθυσμό. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα, με τη σειρά τους, αποτελούν στάδια εκπαίδευσης. Ο δείκτης αυτός χαρακτηρίζει τις πραγματικές και δυνητικές δυνατότητες της κοινωνίας, του κράτους γενικότερα και του ατόμου ειδικότερα.

Επίπεδα εκπαίδευσης:

• γενική εκπαίδευση;
• επαγγελματίας;
• πιο ψηλά.

Γενική εκπαίδευση

Σύμφωνα με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κάθε πολίτης έχει το δικαίωμα να λαμβάνει κάθε επίπεδο γενικής εκπαίδευσης δωρεάν σε όλους κρατικούς θεσμούς. Τα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης είναι:

• προσχολικός;
• σχολείο.

Η σχολική εκπαίδευση με τη σειρά της χωρίζεται σε:

• αρχικός;
• βασικός;
• μέση τιμή.

Κάθε επίπεδο προετοιμάζεται για την κατάκτηση του εκπαιδευτικού προγράμματος του επόμενου επιπέδου.

Το πρώτο βήμα στη χώρα μας είναι προσχολική εκπαίδευση. Προετοιμάζει τους μελλοντικούς μαθητές να μάθουν σχολικό πρόγραμμα σπουδών, και παρέχει επίσης βασικές γνώσεις σχετικά με την υγιεινή, την ηθική και τον υγιεινό τρόπο ζωής. Παράλληλα, σύμφωνα με έρευνες, τα παιδιά που δεν φοιτούσαν στην προσχολική ηλικία, στο επόμενο επίπεδο – σχολείο, αντιμετωπίζουν δυσκολίες τόσο στην κοινωνική προσαρμογή όσο και στην κατάκτηση του εκπαιδευτικού υλικού.

Όλα τα επόμενα επίπεδα εκπαίδευσης, όπως και το προσχολικό επίπεδο, επιδιώκουν έναν μόνο στόχο - να προετοιμαστούν για την κατάκτηση του επόμενου σταδίου της εκπαίδευσης.

Ταυτόχρονα, το πρωταρχικό καθήκον της βασικής εκπαίδευσης είναι να κυριαρχήσει τα βασικά των διαφόρων επιστημών και της κρατικής γλώσσας, καθώς και ο σχηματισμός κλίσεων για ορισμένους τύπους δραστηριοτήτων. Σε αυτό το στάδιο της εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να μάθουμε να κατανοούμε ανεξάρτητα τον κόσμο γύρω μας.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Τα επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι τα εξής:

• αρχικός
• μέση τιμή;
• πιο ψηλά.

Το πρώτο στάδιο κατακτάται σε ιδρύματα όπου μπορείτε να αποκτήσετε διάφορα επαγγέλματα εργασίας. Αυτά περιλαμβάνουν τα επαγγελματικά ιδρύματα. Σήμερα ονομάζονται επαγγελματικά λύκεια. Μπορείτε να φτάσετε εκεί είτε μετά την 9η τάξη είτε αφού αποφοιτήσετε από την 11η τάξη.

Το επόμενο επίπεδο είναι οι τεχνικές σχολές και τα κολέγια. Στα ιδρύματα του πρώτου τύπου μπορείτε να κατακτήσετε το βασικό επίπεδο μελλοντικό επάγγελμα, ενώ ο δεύτερος τύπος περιλαμβάνει μια πιο εις βάθος μελέτη. Μπορείτε επίσης να μπείτε εκεί είτε μετά την 9η τάξη είτε μετά την 11η τάξη. Ωστόσο, υπάρχουν ιδρύματα που ορίζουν την εισαγωγή μόνο μετά από ένα συγκεκριμένο επίπεδο. Εάν έχετε ήδη πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, θα σας προσφερθεί κατάρτιση σε ένα ταχύρρυθμο πρόγραμμα.

Και τέλος, η τριτοβάθμια εκπαίδευση προετοιμάζει υψηλά καταρτισμένους ειδικούς διάφορα πεδία. Αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης έχει τα δικά του υποεπίπεδα.

Ανώτερη εκπαίδευση. Επίπεδα

Έτσι, τα επίπεδα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι:

• πτυχίο;
• ειδικότητα
• πτυχίο μάστερ

Αξίζει να σημειωθεί ότι κάθε ένα από αυτά τα επίπεδα έχει τις δικές του περιόδους εκπαίδευσης. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το πτυχίο είναι το εισαγωγικό επίπεδο, το οποίο είναι υποχρεωτικό για την απόκτηση των υπολοίπων.

Ειδικοί με υψηλότερα προσόντα σε διάφορα επαγγέλματα εκπαιδεύονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα όπως πανεπιστήμια, ινστιτούτα και ακαδημίες.

Αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης χαρακτηρίζεται και από το γεγονός ότι έχει διαφορετικά σχήματαεκπαίδευση. Μπορείς να μάθεις:

• αυτοπροσώπως, παρακολουθώντας όλα τα μαθήματα και περνώντας τις συνεδρίες·
• ερήμην, ανεξάρτητη μελέτη της ύλης του μαθήματος και περάτωση των συνεδριών·
• με μερική απασχόληση, όταν η εκπαίδευση μπορεί να πραγματοποιηθεί τα Σαββατοκύριακα ή το βράδυ (κατάλληλη για εργαζόμενους φοιτητές, καθώς σας επιτρέπει να σπουδάζετε χωρίς να διακόπτετε την εργασία).
• εξωτερικά, εδώ μπορείτε να ολοκληρώσετε τις σπουδές σας όποτε κρίνετε σκόπιμο (αυτό περιλαμβάνει την έκδοση κρατικού διπλώματος, αλλά θα έχει μια σημείωση ότι εκπαιδευτικό ίδρυμααποφοιτήσατε ως εξωτερικός φοιτητής).

συμπέρασμα

Οι τύποι εκπαίδευσης και τα επίπεδά της μοιάζουν με αυτό. Είναι η ολότητά τους που συνθέτει το εκπαιδευτικό σύστημα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Όλα αυτά ρυθμίζονται σε νομοθετικό επίπεδο κανονιστικά έγγραφαδιαφορετικής φύσης και περιεχομένου.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ο σκοπός του εκπαιδευτικού συστήματος δεν είναι μόνο να επιτρέπει σε κάποιον να κυριαρχεί διάφορα επαγγέλματα. Στη διαδικασία της μάθησης, διαμορφώνεται μια προσωπικότητα, η οποία βελτιώνεται με κάθε μορφωτικό επίπεδο που ξεπερνιέται.

Υπάρχουν διαφορετικά επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσία. Ρυθμίζονται από ειδικό Νόμος για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας 273-FZ Κεφάλαιο 2 Άρθρο 10, το οποίο συμπληρώθηκε πρόσφατα.

Σύμφωνα με το νόμο, τα επίπεδα εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία χωρίζονται σε 2 βασικούς τύπους - γενική εκπαίδευση και επαγγελματική. Ο πρώτος τύπος περιλαμβάνει την προσχολική και σχολική εκπαίδευση, ο δεύτερος - όλα τα άλλα.

Γενική εκπαίδευση

Σύμφωνα με το άρθρο 43 του Συντάγματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, όλοι οι πολίτες είναι εγγυημένοι να λαμβάνουν δωρεάν γενική εκπαίδευση σε δημοτικά ιδρύματα. Γενική παιδεία είναι ένας όρος που περιλαμβάνει τα ακόλουθα είδη:

• Προσχολική εκπαίδευση;
• Σχολική μόρφωση.

Ο δεύτερος τύπος χωρίζεται στα ακόλουθα υποείδη:

• Αρχικός;
• Βασικός;
• Μέση τιμή.

Η προσχολική εκπαίδευση στοχεύει πρωτίστως στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που θα βοηθήσουν στο μέλλον κατά την κατάκτηση του σχολικού υλικού. Αυτό περιλαμβάνει τα κύρια στοιχεία του γραπτού και προφορικού λόγου, τα βασικά στοιχεία της υγιεινής, της ηθικής και του υγιεινού τρόπου ζωής.

Στη Ρωσική Ομοσπονδία, τόσο δημοτικά όσο και ιδιωτικά ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης λειτουργούν με επιτυχία. Επιπλέον, πολλοί γονείς προτιμούν να μεγαλώνουν τα παιδιά τους στο σπίτι χωρίς να τα στέλνουν νηπιαγωγείο. Στατιστικήλέει ότι τα παιδιά που δεν επισκέφτηκαν προσχολικά ιδρύματα, γίνεται όλο και μεγαλύτερο κάθε χρόνο.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί συνέχεια της προσχολικής ηλικίας και στοχεύει στην ανάπτυξη των κινήτρων των μαθητών, στην εξέλιξη των δεξιοτήτων γραφής και ομιλίας τους, στη διδασκαλία των βασικών της θεωρητικής σκέψης και διαφόρων επιστημών.

Το κύριο καθήκον της βασικής εκπαίδευσης είναι η μελέτη των θεμελίων διαφόρων επιστημών, η βαθύτερη μελέτη της κρατικής γλώσσας, ο σχηματισμός κλίσεων για ορισμένους τύπους δραστηριοτήτων, ο σχηματισμός αισθητικών γεύσεων και κοινωνικός ορισμός. Κατά την περίοδο της βασικής εκπαίδευσης, ο μαθητής πρέπει να αναπτύξει τις δεξιότητες της ανεξάρτητης γνώσης του κόσμου.

Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση θέτει ως καθήκον της διδασκαλίας να σκέφτεται ορθολογικά, να κάνει ανεξάρτητη επιλογή, μελετώνται βαθύτερα διάφορες επιστήμες. Διαμορφώνεται επίσης μια σαφής κατανόηση του κόσμου και κοινωνικό ρόλοκάθε μαθητής σε αυτό. Πιο σημαντικό από ποτέ παιδαγωγικόςεπιρροή δάσκαλος της τάξηςκαι άλλοι καθηγητές.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Στη Ρωσική Ομοσπονδία επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσηςχωρίζονται στα ακόλουθα υποείδη:

• Αρχικός;
• Μέση τιμή;
• Πιο ψηλά.

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση παρέχεται από ιδρύματα που παρέχουν θέσεις εργασίας. Σε αυτές περιλαμβάνονται οι επαγγελματικές σχολές (επαγγελματικές σχολές, οι οποίες πλέον σταδιακά μετονομάζονται σε ΠΤΛ - επαγγελματικό λύκειο). Μπορείτε να εισέλθετε σε τέτοια ιδρύματα είτε με βάση 9 είτε 11 τάξεις.

Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση περιλαμβάνει τις τεχνικές σχολές και τα κολέγια. Οι πρώτοι εκπαιδεύουν ειδικούς βασικού επιπέδου, οι δεύτεροι εφαρμόζουν ένα σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης. Μπορείτε να εγγραφείτε σε μια τεχνική σχολή ή κολέγιο με βάση τους βαθμούς 9 ή 11, μπορείτε να εισέλθετε σε ορισμένα ιδρύματα μόνο μετά τους 9 ή μόνο μετά τους 11 βαθμούς (για παράδειγμα, ιατρικές σχολές). Οι πολίτες που έχουν ήδη πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση εκπαιδεύονται σε συντομευμένο πρόγραμμα.

Ανώτερη εκπαίδευσηπραγματοποιεί εκπαίδευση ειδικών υψηλής ειδίκευσης για διάφορους τομείς της οικονομίας. Πανεπιστήμια, ινστιτούτα και ακαδημίες (σε ορισμένες περιπτώσεις και κολέγια) εκπαιδεύουν ειδικούς. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση χωρίζεται στα ακόλουθα επίπεδα:

• Ειδικότητα;

Ένα πτυχίο είναι ένα απαιτούμενο επίπεδο για την απόκτηση των άλλων δύο. Υπάρχουν επίσης διάφορα μορφές εκπαίδευσης. Μπορεί να είναι πλήρους απασχόλησης, μερικής απασχόλησης, μερικής απασχόλησης ή εξωτερικού.

Επίπεδα εκπαίδευσης στον κόσμο

Στον κόσμο, ένας τεράστιος αριθμός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και ιδρυμάτων ασχολείται με την εκπαίδευση των μαθητών.

• Ενας από καλύτερα συστήματαεργάζεται στις ΗΠΑ περισσότεροι από 500 χιλιάδες ξένοι φοιτητές σπουδάζουν σε ιδρύματα αυτής της χώρας. το κύριο πρόβλημα αμερικανικό σύστημαεκπαίδευση - υψηλό κόστος.
• Τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα στη Γαλλία προσφέρουν επίσης πολύ υψηλό εκπαιδευτικό επίπεδο στα πανεπιστήμια αυτής της χώρας, όπως και στη Ρωσία, είναι δωρεάν. Οι μαθητές πρέπει να παρέχουν μόνο τη δική τους υποστήριξη.
• Στα γερμανικά, πληθυσμόςΟι χώρες και οι αλλοδαποί υποψήφιοι δικαιούνται επίσης δωρεάν εκπαίδευση. Ενδιαφέρον χαρακτηριστικόΗ εκπαίδευση σε αυτή τη χώρα, στους νομικούς και ιατρικούς τομείς, δεν υπάρχει διαχωρισμός σε πτυχία και πτυχία ειδικότητας.
• Στην Αγγλία, ο όρος Ανώτατη Εκπαίδευση χρησιμοποιείται μόνο για να αναφέρεται σε ινστιτούτα ή πανεπιστήμια από τα οποία οι απόφοιτοι λαμβάνουν διδακτορικό ή ανώτερο πτυχίο.
• επίσης σε ΠρόσφαταΗ απόκτηση εκπαίδευσης στην Κίνα έχει γίνει επίσης δημοφιλής. Αυτό συνέβη χάρη στη διδασκαλία των περισσότερων κλάδων στα αγγλικά, ωστόσο, το κόστος της εκπαίδευσης στην Κίνα εξακολουθεί να είναι αρκετά υψηλό.

Η μεθοδολογία της βρετανικής έκδοσης Times Higher Education (THE) αποτέλεσε τη βάση αυτή η βαθμολογία, παραγωγή της Times Higher Education σε συνεργασία με τον ειδησεογραφικό όμιλο Thomson Reuters. Αναπτύχθηκε το 2010 και αντικαθιστώντας τη γνωστή παγκόσμια κατάταξη πανεπιστημίων, η κατάταξη αναγνωρίζεται ως μία από τις πιο έγκυρες στον καθορισμό της ποιότητας της εκπαίδευσης στον κόσμο.

Κριτήρια για την αξιολόγηση των πανεπιστημίων:

Η ακαδημαϊκή φήμη του πανεπιστημίου, συμπεριλαμβανομένων επιστημονική δραστηριότητακαι ποιότητα εκπαίδευσης (στοιχεία από μια παγκόσμια έρευνα εμπειρογνωμόνων με εκπροσώπους της διεθνούς ακαδημαϊκής κοινότητας)

Η επιστημονική φήμη του πανεπιστημίου σε ορισμένους τομείς (στοιχεία από παγκόσμια έρευνα ειδικών εκπροσώπων της διεθνούς ακαδημαϊκής κοινότητας).

Συνολικές αναφορές επιστημονικών δημοσιεύσεων, κανονικοποιημένες σε σχέση με διαφορετικούς τομείς έρευνας (στοιχεία από ανάλυση 12 χιλιάδων επιστημονικών περιοδικών σε μια πενταετία).

Αναλογία δημοσιευμένων επιστημονικών άρθρων προς τον αριθμό των καθηγητών διδακτικό προσωπικό(στοιχεία από ανάλυση 12 χιλιάδων επιστημονικών περιοδικών σε μια πενταετία).

Ποσό χρηματοδότησης ερευνητικές δραστηριότητεςπανεπιστήμιο σε σχέση με τον αριθμό του διδακτικού προσωπικού (ο δείκτης κανονικοποιείται με βάση την ισοτιμία αγοραστικής δύναμης, με βάση την οικονομία μιας συγκεκριμένης χώρας).

Το ύψος της χρηματοδότησης από εξωτερικές εταιρείες για πανεπιστημιακές ερευνητικές δραστηριότητες σε σχέση με τον αριθμό του διδακτικού προσωπικού.

Η αναλογία της κρατικής χρηματοδότησης για ερευνητικές δραστηριότητες προς τον συνολικό προϋπολογισμό της έρευνας του πανεπιστημίου.

Η αναλογία του διδακτικού προσωπικού προς τον αριθμό των μαθητών.

Η αναλογία του αριθμού των ξένων εκπροσώπων του διδακτικού προσωπικού προς τον αριθμό των ντόπιων.

Η αναλογία του αριθμού των αλλοδαπών φοιτητών προς τον αριθμό των ντόπιων.

Αναλογία υπερασπιστούμενων διατριβών (PhDs) προς τον αριθμό του διδακτικού προσωπικού.

Η αναλογία των υπερασπιστούμενων διατριβών (PhDs) προς τον αριθμό των πτυχιούχων που πραγματοποιούν μεταπτυχιακό.

Η μέση αμοιβή ενός εκπροσώπου του διδακτικού προσωπικού (ο δείκτης κανονικοποιείται με βάση την ισοτιμία αγοραστικής δύναμης, με βάση την οικονομία μιας συγκεκριμένης χώρας).

Πώς καθορίζεται η βαθμολογία;

Η μέγιστη βαθμολογία που μπορεί να λάβει το υπό μελέτη πανεπιστήμιο είναι 100 βαθμοί.

Για το επίπεδο της διδακτικής δραστηριότητας, την ποιότητα της εκπαίδευσης και τον αριθμό των καθηγητών υψηλής ειδίκευσης, ένα πανεπιστήμιο μπορεί να λάβει το πολύ 30 βαθμούς.

Το πολύ 30 βαθμοί απονέμονται για την επιστημονική φήμη του πανεπιστημίου.

Για παράθεση επιστημονικών εργασιών – 30 βαθμοί.

Για την ανάπτυξη καινοτόμων έργων και την προσέλκυση επενδύσεων σε αυτά, το πανεπιστήμιο λαμβάνει το πολύ 2,5 βαθμούς.

Για την ικανότητα του πανεπιστημίου να προσελκύει τους καλύτερους φοιτητές και καθηγητές από όλο τον κόσμο – 7,5 βαθμοί.

Παγκόσμια κατάταξη πανεπιστημίων 2014-2015

	Το όνομα του πανεπιστημίου	Μια χώρα	Βαθμολογία (σύμφωνα με τη μελέτη 2014-2015)
	Caltech	ΗΠΑ	94,3
	πανεπιστήμιο Χάρβαρντ	ΗΠΑ	93,3
	το πανεπιστήμιο της Οξφόρδης	Μεγάλη Βρετανία	93,2
	πανεπιστημιο του Στανφορντ	ΗΠΑ	92,9
	Πανεπιστήμιο του Κέιμπριτζ	Μεγάλη Βρετανία	92,0
	Ινστιτούτο Τεχνολογίας της Μασαχουσέτης	ΗΠΑ	91,9
	πανεπιστήμιο Πρίνσετον	ΗΠΑ	90,9
	Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνια στο Μπέρκλεϋ	ΗΠΑ	89,5
	Imperial College του Λονδίνου	Μεγάλη Βρετανία	87,5
	Πανεπιστήμιο του Γέιλ	ΗΠΑ	87,5
	Πανεπιστήμιο του Σικάγο	ΗΠΑ	87,1
	UCLA	ΗΠΑ	85,5
	Ελβετικό Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Τεχνολογίας Ζυρίχης	Ελβετία	84,6
	Πανεπιστήμιο Κολούμπια	ΗΠΑ	84,4
	Πανεπιστήμιο Johns Hopkins	ΗΠΑ	83,0

Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας που πήρε το όνομά του M. V. Lomonosova

Ρωσική Ομοσπονδία

46,0

Την 1η Σεπτεμβρίου 2013, τέθηκε σε ισχύ στη Ρωσία νέο νόμο«Περί Παιδείας» ( ο ομοσπονδιακός νόμοςΕγκρίθηκε «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία». Κρατική Δούμα 21 Δεκεμβρίου 2012, εγκρίθηκε από το Συμβούλιο της Ομοσπονδίας στις 26 Δεκεμβρίου 2012). Σύμφωνα με αυτόν τον νόμο, στη Ρωσία δημιουργούνται νέα επίπεδα εκπαίδευσης. Το επίπεδο εκπαίδευσης νοείται ως ένας ολοκληρωμένος κύκλος εκπαίδευσης, που χαρακτηρίζεται από ένα συγκεκριμένο ενιαίο σύνολο απαιτήσεων.

Από την 1η Σεπτεμβρίου 2013, καθιερώνονται στη Ρωσική Ομοσπονδία τα ακόλουθα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης:

1. προσχολική εκπαίδευση;
2. πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση?
3. βασική γενική εκπαίδευση?
4. δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

Η επαγγελματική εκπαίδευση χωρίζεται στα ακόλουθα επίπεδα:

1. δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση·
2. τριτοβάθμια εκπαίδευση - πτυχίο?
3. τριτοβάθμια εκπαίδευση - ειδικότητα, μεταπτυχιακό.
4. τριτοβάθμια εκπαίδευση - κατάρτιση υψηλά καταρτισμένου προσωπικού.

Ας σταθούμε αναλυτικότερα στα χαρακτηριστικά κάθε επιπέδου.

Επίπεδα γενικής εκπαίδευσης

Προσχολική εκπαίδευση στοχεύει στη διαμόρφωση μιας γενικής κουλτούρας, στην ανάπτυξη σωματικών, πνευματικών, ηθικών, αισθητικών και προσωπικών ιδιοτήτων, στη διαμόρφωση προϋποθέσεων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα της προσχολικής αγωγής στοχεύουν στη διαφοροποιημένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία τους και ατομικά χαρακτηριστικά, συμπεριλαμβανομένης της επίτευξης από παιδιά προσχολικής ηλικίας ενός επιπέδου ανάπτυξης απαραίτητου και επαρκούς για την επιτυχή κατάκτηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, με βάση ατομική προσέγγισησε παιδιά προσχολικής ηλικίας και δραστηριότητες ειδικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων της προσχολικής αγωγής δεν συνοδεύεται από ενδιάμεσες πιστοποιήσεις και τελική πιστοποίηση μαθητών.

Πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση στοχεύει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, στην ανάπτυξη των ατομικών του ικανοτήτων, θετικά κίνητρα και δεξιότητες σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες (κατοχή ανάγνωσης, γραφής, μέτρησης, βασικές δεξιότητες εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, στοιχεία θεωρητικής σκέψης, δεξιότητες απλού αυτοελέγχου, κουλτούρα συμπεριφοράς και λόγου, τα βασικά στοιχεία της προσωπικής υγιεινής και ενός υγιεινού τρόπου ζωής). Η λήψη προσχολικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς μπορεί να ξεκινήσει όταν τα παιδιά συμπληρώσουν την ηλικία των δύο μηνών. Η λήψη πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς αρχίζει όταν τα παιδιά συμπληρώσουν την ηλικία των έξι ετών και έξι μηνών ελλείψει αντενδείξεων για λόγους υγείας, αλλά το αργότερο μέχρι την ηλικία των οκτώ ετών.

Βασική γενική εκπαίδευση στοχεύει στη διαμόρφωση και διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή (σχηματισμός ηθικών πεποιθήσεων, αισθητικής γεύσης και υγιεινού τρόπου ζωής, υψηλή κουλτούρα διαπροσωπικής και διεθνικής επικοινωνίας, γνώση των βασικών φυσικών επιστημών, της ρωσικής γλώσσας, πνευματικές και σωματικές δεξιότητες εργασίας, ανάπτυξη κλίσεων, ενδιαφερόντων και ικανότητας για κοινωνικό αυτοπροσδιορισμό).

Δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση στοχεύει στην περαιτέρω διαμόρφωση και διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη γνώση και τις δημιουργικές ικανότητες του μαθητή, τη διαμόρφωση δεξιοτήτων σε ανεξάρτητες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με βάση την εξατομίκευση και τον επαγγελματικό προσανατολισμό του περιεχομένου της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, την προετοιμασία ο μαθητής για ζωή στην κοινωνία, ανεξάρτητες επιλογές ζωής, συνέχιση της εκπαίδευσης και έναρξη μιας επαγγελματικής δραστηριότητας.

Η πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση, η βασική γενική εκπαίδευση, η δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση είναι υποχρεωτικά επίπεδα εκπαίδευσης. Τα παιδιά που αποτυγχάνουν να ολοκληρώσουν τα προγράμματα σε μία από αυτές τις βαθμίδες δεν επιτρέπεται να σπουδάσουν στις επόμενες βαθμίδες της γενικής εκπαίδευσης.

Επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης

Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στοχεύει στην επίλυση προβλημάτων πνευματικής, πολιτιστικής και επαγγελματικής ανάπτυξης ενός ατόμου και έχει ως στόχο την εκπαίδευση ειδικευμένων εργαζομένων ή υπαλλήλων και ειδικών μεσαίου επιπέδου σε όλους τους κύριους τομείς κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνίας και του κράτους, καθώς και την κάλυψη των αναγκών του ατόμου στην εμβάθυνση και διεύρυνση της εκπαίδευσης. Άτομα με εκπαίδευση τουλάχιστον βασικής γενικής ή δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης επιτρέπεται να λαμβάνουν δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Εάν ένας μαθητής σε πρόγραμμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης έχει μόνο βασική γενική εκπαίδευση, τότε ταυτόχρονα με το επάγγελμά του, κατέχει και το πρόγραμμα δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης στη μαθησιακή διαδικασία.

Η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε τεχνικές σχολές και κολέγια. Τυπική διάταξη «Ενεργ εκπαιδευτικό ίδρυμαδευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα)" δίνονται οι ακόλουθοι ορισμοί: α) τεχνική σχολή - δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα που εφαρμόζει βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης βασικής κατάρτισης. β) κολέγιο - δευτεροβάθμιο εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα που υλοποιεί βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης βασικής κατάρτισης και προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης ανώτερης κατάρτισης.

Ανώτερη εκπαίδευση στοχεύει στην εξασφάλιση της εκπαίδευσης υψηλά καταρτισμένου προσωπικού σε όλους τους βασικούς τομείς κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνίας και του κράτους, ικανοποιώντας τις ανάγκες του ατόμου σε πνευματική, πολιτιστική και ηθική ανάπτυξη, εμβάθυνση και διεύρυνση της εκπαίδευσης, της επιστημονικής και παιδαγωγικής προσόντα. Άτομα με δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση επιτρέπεται να σπουδάζουν προγράμματα πτυχίου ή ειδικότητας. Άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση οποιουδήποτε επιπέδου επιτρέπεται να σπουδάσουν μεταπτυχιακά προγράμματα.

Άτομα με τουλάχιστον πτυχίο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (ειδικό ή μεταπτυχιακό) επιτρέπεται να σπουδάζουν προγράμματα κατάρτισης υψηλού επιπέδου προσωπικού (μεταπτυχιακές (επικουρικές) σπουδές, προγράμματα διαμονής, προγράμματα βοηθού-πρακτικής άσκησης. Άτομα με ανώτερη ιατρική εκπαίδευση ή ανώτερη φαρμακευτική εκπαίδευση επιτρέπεται να σπουδάσουν προγράμματα παραμονής. Άτομα με ανώτατη εκπαίδευση στον κλάδο των τεχνών επιτρέπεται να συμμετέχουν σε προγράμματα βοηθητικής πρακτικής άσκησης.

Η εισαγωγή σε εκπαιδευτικά προγράμματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πραγματοποιείται χωριστά για προγράμματα πτυχίου, προγράμματα ειδικότητας, μεταπτυχιακά προγράμματα, προγράμματα κατάρτισης επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού υψηλής ειδίκευσης σε ανταγωνιστική βάση.

Η εισαγωγή σε προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών και προγράμματα κατάρτισης για υψηλά καταρτισμένο προσωπικό πραγματοποιείται με βάση τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων που διεξάγονται από τον εκπαιδευτικό οργανισμό ανεξάρτητα.

Πτυχίο- αυτό είναι το επίπεδο της βασικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο διαρκεί 4 χρόνια και είναι πρακτικό. Με την ολοκλήρωση του προγράμματος αυτού χορηγείται στον πτυχιούχο πανεπιστημίου δίπλωμα ανώτατης επαγγελματικής εκπαίδευσης με πτυχίο. Ως εκ τούτου, ένας πτυχιούχος είναι ένας πτυχιούχος πανεπιστημίου που έχει λάβει βασική εκπαίδευση χωρίς στενή εξειδίκευση, έχει το δικαίωμα να καταλαμβάνει όλες εκείνες τις θέσεις για τις οποίες απαιτήσεις προσόντωναπαιτείται τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι εξετάσεις παρέχονται ως κατατακτήριες δοκιμασίες για την απόκτηση πτυχίου.

Πτυχίο μάστερ- είναι περισσότερο υψηλό επίπεδοΗ τριτοβάθμια εκπαίδευση, η οποία αποκτάται σε 2 επιπλέον έτη μετά την αποφοίτηση και περιλαμβάνει βαθύτερη γνώση των θεωρητικών πτυχών του πεδίου σπουδών, προσανατολίζει τον φοιτητή σε ερευνητικές δραστηριότητες στον τομέα αυτό. Με την ολοκλήρωση του προγράμματος αυτού χορηγείται στον πτυχιούχο δίπλωμα ανώτατης επαγγελματικής εκπαίδευσης με μεταπτυχιακό τίτλο. Ο κύριος στόχος του μεταπτυχιακού προγράμματος είναι να προετοιμάσει επαγγελματίες για μια επιτυχημένη καριέρα σε διεθνείς και ρωσικές εταιρείες, καθώς και αναλυτικές, συμβουλευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Για την απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου σε επιλεγμένη ειδικότητα δεν είναι απαραίτητο να έχετε πτυχίο στην ίδια ειδικότητα. Στην περίπτωση αυτή η απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου θεωρείται ως δεύτερη ανώτατη εκπαίδευση. Εξετάσεις και τελική υπεράσπιση παρέχονται ως κατατακτήριες δοκιμασίες για την απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου. ειδική εργασία- μεταπτυχιακή εργασία.

Μαζί με τα νέα επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, υπάρχει παραδοσιακή εμφάνιση — ειδικότητα, το πρόγραμμα του οποίου προβλέπει 5ετή φοίτηση σε ΑΕΙ, με την ολοκλήρωση των οποίων χορηγείται στον απόφοιτο δίπλωμα ανώτατης επαγγελματικής εκπαίδευσης και του απονέμεται το πτυχίο του πιστοποιημένου ειδικού. Ο κατάλογος των ειδικοτήτων για τις οποίες εκπαιδεύονται ειδικοί εγκρίθηκε με το διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 1136 της 30ης Δεκεμβρίου 2009.