Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για τη δασκάλα-λογοθεραπεύτρια Anna Viktorovna για την ιλαρά. Σχέδια αυτοεκπαίδευσης δασκάλου-λογοθεραπευτή στο νηπιαγωγείο mbdou "beryozka"
Σχέδιο εργασίας αυτοεκπαίδευσης
λογοθεραπευτής καθηγήτρια
για το ακαδημαϊκό έτος 2012 – 2013.
Θέμα:Αύξηση της αποτελεσματικότητας της διόρθωσης της προφοράς του ήχου σε παιδιά με ειδικές ανάγκες και παιδιά με κακή γνώση της ρωσικής γλώσσας.
Οι διαταραχές της προφοράς του ήχου στα παιδιά είναι ένας αρκετά μελετημένος τομέας στη λογοθεραπεία και έχουν αναπτυχθεί σε μεγάλο βαθμό μέθοδοι για την αντιμετώπισή τους. Ωστόσο, παρόλα αυτά, υπάρχει λόγος να τεθεί το ζήτημα της ανάγκης περαιτέρω διερεύνησης τεχνικών και μεθόδων που ενεργοποιούν τη νοητική και πρακτική δραστηριότητα των παιδιών, συμβάλλοντας στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της υπέρβασης προβλημάτων με την προφορά του ήχου.
Δουλεύοντας με παιδιά στο κέντρο ομιλίας ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος που έχουν ποικίλες αποκλίσεις λόγου (ONR, FFN, FN, διγλωσσία), αντιμετώπισα ένα πρόβλημα που παρατηρείται πολύ συχνά σε παιδιά που είναι λογοπαθολόγοι. Αυτό το πρόβλημα έγκειται στη μακρά περίοδο αυτοματοποίησης και διαφοροποίησης των παραδιδόμενων ήχων. Ειδικά σε παιδιά για τα οποία τα ρωσικά δεν είναι η μητρική τους γλώσσα, λόγω του γεγονότος ότι η κατανόηση των οδηγιών είναι ανεπαρκής, χαμηλό επίπεδοδιαμόρφωση των λεξιλογικών και γραμματικών πτυχών του λόγου.
Το πρόβλημα της μακροχρόνιας αυτοματοποίησης των ήχων στα παιδιά σε ένα κέντρο ομιλίας προκύπτει για διάφορους λόγους:
ΚΥΡΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ:
|
Εξερευνώ κανονιστικό πλαίσιοοργάνωση εργασιών στο κέντρο λογότυπου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με σκοπό τη βελτιστοποίηση της εργασίας. |
||
|
Μελετήστε το «Πρόγραμμα λογοθεραπείας με παιδιά που κατέχουν τη ρωσική (μη μητρική) γλώσσα». |
||
|
Μελετήστε τη μεθοδολογική βιβλιογραφία με θέμα «Διόρθωση της προφοράς του ήχου σε παιδιά με σοβαρές διαταραχές ομιλίας» με σκοπό τη γενίκευση της εργασιακής εμπειρίας και την ανάπτυξη διαβουλεύσεων με εκπαιδευτικούς και γονείς. |
Δεκέμβριος-Φεβρουάριος |
|
|
Συνεχίστε τη μελέτη των διδακτικών βοηθημάτων: Ε.Φ. Arkhipova "Λογοθεραπεία μασάζ για δυσαρθρία", "Εργασία για τη διόρθωση της διαγραμμένης δυσαρθρίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας", I.V. Blyskina "Λογοθεραπεία μασάζ", E.A Dyakova "Λογοθεραπεία μασάζ" |
Νοέμβριος-Δεκέμβριος |
|
|
Περιοδικά μελέτης: περιοδικά «Λογοθεραπευτής στο νηπιαγωγείο», «Λογοθεραπεύτρια», «Νηπιαγωγείο από το Α έως το Ω», «Προσχολική αγωγή», «Παιδί στο νηπιαγωγείο», «Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας», «Παιδί προσχολικής ηλικίας», «Παιδική ηλικία», Παιχνίδι και παιδιά"? εφημερίδες «Νηπιαγωγείο», «Προσχολική Αγωγή», «Οικογενειακό Συμβούλιο». |
Αναπτύξτε έναν κατάλογο άρθρων |
Μάρτιος-Απρίλιος |
|
Χρησιμοποιήστε παρουσιάσεις υπολογιστή στην εργασία σας όταν εξετάζετε την ομιλία των παιδιών, παρουσιάσεις σε λεξικά θέματα, στη διαδικασία εξέτασης και διόρθωσης της προφοράς του ήχου. |
Συνεχίστε να αναπτύσσετε παρουσιάσεις σε υπολογιστή |
Μάρτιος-Απρίλιος |
|
Προετοιμάστε μια κύρια τάξη για δασκάλους και γονείς "" "Πώς να προφέρετε σωστά τους ήχους" |
Αναπτύξτε παρουσιάσεις για την αρθρωτική γυμναστική. |
Νοέμβριος-Δεκέμβριος |
|
Συνεχίστε να δοκιμάζετε τη μέθοδο της Valentina Pavlovna Gancherk για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου στο κέντρο ομιλίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. |
Νοέμβριος-Μάιος |
|
|
Χρησιμοποιήστε ευρέως πόρους του Διαδικτύου για να εξοικειωθείτε με την εμπειρία των συναδέλφων και να εφαρμόσετε καινοτόμες τεχνολογίες |
Ετοιμάστε ένα άρθρο σχετικά με καινοτόμες μεθόδους στη λογοθεραπεία εργασίας |
Κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους |
Έκθεση αυτοεκπαίδευσης
λογοθεραπευτής καθηγήτρια
για το ακαδημαϊκό έτος 2011 – 2012.
Θέμα: Αύξηση της αποτελεσματικότητας της υπέρβασης ελαττωμάτων στην προφορά του ήχου σε παιδιά με ειδικές ανάγκες σε συνθήκεςlogopunktπροσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Οι διαταραχές της προφοράς του ήχου στα παιδιά είναι ένα αρκετά μελετημένο τμήμα της vlogopedia και οι μέθοδοι για την αντιμετώπισή τους έχουν αναπτυχθεί σε μεγάλο βαθμό.
Ωστόσο, παρόλα αυτά, υπάρχει λόγος να τεθεί το ζήτημα της ανάγκης περαιτέρω διερεύνησης τεχνικών και μεθόδων που ενεργοποιούν τη νοητική και πρακτική δραστηριότητα των παιδιών, συμβάλλοντας στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της υπέρβασης προβλημάτων με την προφορά του ήχου.
Ενώ δούλευα με παιδιά στο κέντρο λόγου ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος που έχουν ποικίλες διαταραχές λόγου (ONR, FFN, FN), αντιμετώπισα ένα πρόβλημα που παρατηρείται πολύ συχνά σε παιδιά που είναι λογοπαθολόγοι. Αυτό το πρόβλημα έγκειται στη μακρά περίοδο αυτοματοποίησης και διαφοροποίησης των παραδιδόμενων ήχων.
Αυτό το πρόβλημα παρουσιάζεται για διάφορους λόγους:
ανεπαρκής ανάπτυξη των αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων.
υπανάπτυξη της φωνημικής αντίληψης.
διαταραχή στην ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου.
κατάφωρη παραβίαση της προφοράς του ήχου, ήχος δομή συλλαβήςλόγια;
αποκλίσεις στη νευροψυχική σφαίρα.
μειωμένο επίπεδο γνωστικής δραστηριότητας.
αποκλίσεις στη συμπεριφορά των παιδιών.
Όλοι αυτοί οι παράγοντες μαζί επηρεάζουν τη διάρκεια του σταδίου αυτοματοποίησης των παραδιδόμενων ήχων.
Τα κύρια καθήκοντα για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου στα παιδιά για το 2011-2012:
Να δημιουργήσει ενδιαφέρον και κίνητρο για μαθήματα λογοθεραπείας.
Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη μνήμη, τη φωνητική αντίληψη με τη βοήθεια παιχνιδιών και ειδικών ασκήσεων Εξαλείψτε την ελαττωματική προφορά του ήχου.
Να αναπτύξουν δεξιότητες στη χρήση φωνητικά σαφούς, λεξικά ανεπτυγμένου, γραμματικά ορθού λόγου.
Ως μέρος της αυτοεκπαίδευσης κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους:
Μελέτησα το κανονιστικό πλαίσιο για την οργάνωση εργασιών στο κέντρο λογότυπου ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με σκοπό τη βελτιστοποίηση της εργασίας.
Μελέτησα μεθοδολογική βιβλιογραφία με θέμα «Διόρθωση της προφοράς του ήχου σε παιδιά με σοβαρές διαταραχές ομιλίας» με σκοπό τη γενίκευση της εργασιακής εμπειρίας και την ανάπτυξη διαβουλεύσεων με εκπαιδευτικούς και γονείς.
Συνέχιση μελέτης διδακτικών βοηθημάτων: Ε.Φ. Arkhipova "Λογοθεραπεία μασάζ για δυσαρθρία", "Εργασία για τη διόρθωση της διαγραμμένης δυσαρθρίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας", I.V. Blyskina “Λογοθεραπεία μασάζ”, E.A Dyakova “Λογοθεραπεία μασάζ”.
Έχει αναπτύξει βοηθητικά παραμύθια για την αυτοματοποίηση ήχων και λογοθεραπεία μασάζ.
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς σπούδασα περιοδικά: τα περιοδικά «Λογοθεραπευτής στο νηπιαγωγείο», «Λογοθεραπευτής», «Νηπιαγωγείο από το Α έως το Ω», «Προσχολική αγωγή», «Παιδί στο νηπιαγωγείο», «Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας», «Παιδί προσχολικής ηλικίας» , "Παιδική ηλικία", "Παιχνίδι και παιδιά"; εφημερίδες «Νηπιαγωγείο», «Προσχολική Αγωγή», «Οικογενειακό Συμβούλιο».
Χρησιμοποιούσε ενεργά παρουσιάσεις υπολογιστή στην εργασία της κατά την εξέταση της ομιλίας των παιδιών, παρουσιάσεις σε λεξικά θέματα, κατά την εξέταση και τη διόρθωση της προφοράς του ήχου.
Προετοιμασμένα master classes για εκπαιδευτικούς και γονείς "Γυμναστική άρθρωσης"
"Πώς να προφέρετε σωστά τους ήχους."
Αναπτύχθηκε φυλλάδια για την αρθρωτική γυμναστική για κάθε ήχο που διαταράσσεται στην προφορά
Δοκίμασε τη μέθοδο της Valentina Pavlovna Gancherk για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου στα παιδιά στο κέντρο ομιλίας ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Ευρέως χρησιμοποιούμενοι πόροι του Διαδικτύου για την εξοικείωση με την εμπειρία των συναδέλφων και την εισαγωγή καινοτόμων τεχνολογιών.
Ετοίμασε ένα άρθρο για καινοτόμες μεθόδους στη λογοθεραπευτική εργασία.
Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπουΝο. 2"
Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για καθηγητή λογοθεραπευτή
Φομίτσεβα Ναταλία Νικολάεβνα
Θέμα: «Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολική ηλικίαμε γενική υπανάπτυξη του λόγου μέσω της χρήσης των ΤΠΕ σε διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες»
Στόχος:αύξηση του επιπέδου διαμόρφωσης της γραμματικής δομής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με γενική υποανάπτυξη του λόγου μέσω της χρήσης ΤΠΕ σε διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες.
Στόχοι αυτοεκπαίδευσης:
Μελετήστε κανονιστικά έγγραφα για τον οργανισμό εκπαιδευτική διαδικασίασύμφωνα με τις σύγχρονες απαιτήσεις·
Μελετήστε ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία για αυτό το θέμα.
Μελέτη μεθοδολογικών τεχνικών για τη χρήση ΤΠΕ σε κοινές δραστηριότητεςμε παιδιά?
Εισαγωγή σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στη διορθωτική διαδικασία για τη διόρθωση των διαταραχών του λόγου με σκοπό τη μόνιμη διόρθωση των διαταραχών του στόματος, την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων και την αύξηση των κινήτρων των μαθητών.
Ανάπτυξη μεθοδολογικού και διδακτικού υλικού (δημιουργία τράπεζας εγχειριδίων ΤΠΕ).
Συστηματική και συστηματική βελτίωση των μεθόδων διορθωτικής και αναπτυξιακής διαδικασίας λογοθεραπείας.
Να κατακτήσει εκπαιδευτικές πρακτικές ενεργητικής αλληλεπίδρασης και συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων, διασφαλίζοντας το άνοιγμα της πληροφορίας στην πρακτική λογοθεραπείας.
Παρούσα διδακτική εμπειρία.
Αιτιολόγηση για το επιλεγμένο θέμα:Το περιεχόμενο της ανάπτυξης του λόγου στην προσχολική ηλικία αποτελείται από δύο αλληλένδετους τομείς: τη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας (φωνητική, λεξιλόγιο, γραμματική) και μεθόδους χρήσης της γλώσσας στη γνωστική δραστηριότητα και την επικοινωνία. Η κατάκτηση της γλώσσας συμβαίνει με τη διεύρυνση της γνώσης για τα φαινόμενα και την ποικιλία των σχέσεων στον περιβάλλοντα κόσμο.
Τα κύρια καθήκοντα για τη διαμόρφωση της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου των παιδιών της προσχολικής ηλικίας είναι:
Εμπλουτισμός, διεύρυνση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου με την εισαγωγή θεματικών ομάδων λέξεων στη γλωσσική συνείδηση του παιδιού, συνώνυμη σειρά, ανώνυμα ζεύγη, διφορούμενες λέξεις.
Δημιουργική ανάπτυξη δραστηριότητα ομιλίαςκαι εκφραστικότητα.
Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου συμπεριλαμβάνοντας εργασία στη μορφολογία, μελέτη γραμματική σημασίαμέσα σε μια λέξη (αλλαγή κατά φύλο, αριθμό, περίπτωση), σχηματισμός λέξης (δημιουργία νέας λέξης με βάση μια άλλη χρησιμοποιώντας ειδικά μέσα), σύνταξη (συνδυαστικότητα και σειρά λέξεων, κατασκευή απλών και σύνθετων προτάσεων).
Η διόρθωση των ελλείψεων λόγου των παιδιών απαιτεί συστηματική εκπαίδευση. Μαζί με τις διαταραχές του λόγου, όλοι οι μαθητές της ομάδας λογοθεραπείας έχουν προβλήματα στην ανάπτυξη αντίληψης, προσοχής, μνήμης, νοητικής δραστηριότητας, διαφορετικών βαθμών κινητικής υπανάπτυξης και αισθητηριακών λειτουργιών, χωρικές έννοιες, χαρακτηριστικά λήψης και επεξεργασίας πληροφοριών. Αυτά τα παιδιά παρουσιάζουν μείωση του ενδιαφέροντος για μάθηση και αυξημένη κόπωση. Για να τους ενδιαφέρουμε και να κάνουμε τη μάθηση συνειδητή, χρειαζόμαστε μη τυποποιημένες προσεγγίσεις, ατομικά προγράμματα ανάπτυξης και νέες τεχνολογίες. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί χρησιμοποιώντας τεχνολογία υπολογιστών.
Η χρήση των ΤΠΕ σε μαθήματα διορθωτικής λογοθεραπείας στο νηπιαγωγείο καθιστά δυνατή την επίτευξη διαρκούς προσοχής και τη διατήρηση του ενδιαφέροντος σε όλο το μάθημα. Ένα θετικό σημείο είναι ότι η χρήση των ΤΠΕ στοχεύει στην συμπερίληψη όλων των συστημάτων ανάλυσης στην εργασία.
Το θέμα της εισαγωγής τεχνικών εργαλείων και εργαλείων αυτοματισμού στην εκπαιδευτική σφαίρα γενικά και στα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά με διαταραχές λόγου έχει γίνει επίκαιρο σήμερα.
Από αυτή την άποψη, έχω καθορίσει την ακόλουθη κατεύθυνση για τη μεθοδολογική μου εργασία: να αυξήσω το επίπεδο διαμόρφωσης της γραμματικής δομής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη του λόγου μέσω της χρήσης ΤΠΕ σε διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες.
1. Ψυχολογικές και παιδαγωγικές βάσεις της χρήσης της τεχνολογίας των υπολογιστών στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
2. Υγειονομικές, υγειονομικές και ιατρικές πτυχές της χρήσης των ΤΠΕ στην προσχολική παιδική ηλικία.
3. Υλικό και λογισμικό για την υποστήριξη της παιδαγωγικής διαδικασίας.
4. Μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας με χρήση υπολογιστή.
5. Επιλογή και δοκιμή εκπαιδευτικών προγράμματα υπολογιστώνκαι παιχνίδια που είναι πιο κατάλληλα για λογοθεραπεία.
Κύρια ερωτήματα που έχουν προγραμματιστεί για μελέτη:
|
Στάδια εργασίας |
Είδη δραστηριοτήτων |
Προθεσμίες ολοκλήρωσης |
|
Μελέτη και ανάλυση λογοτεχνίας |
1. Gargusha Yu.F., Cherlina N.A. Νέες τεχνολογίες πληροφορικής στο έργο της λογοθεραπείας.Περιοδικό «Λογοθεραπευτής» Νο 2 2004 2. Kuzmina E.V. Η χρήση της πληροφορικής στην εργασία του λογοθεραπευτή σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Περιοδικό «Λογοθεραπευτής» Νο 5, 2008 3. Lynskaya M.I. Οργάνωση βοήθειας λογοθεραπείας με χρήση προγραμμάτων Η/Υ. Λογοθεραπεύτρια στο νηπιαγωγείο.Περιοδικό «Λογοθεραπευτής» Νο 6 (13), 2006 4. Tomilina S.M. Λογοθεραπεία και Διαδίκτυο.Περιοδικό «Λογοθεραπευτής» Νο 3, 2006 5. Fedorovich L.A. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία εκπαίδευσης μελλοντικών λογοθεραπευτών. Λογοθεραπεύτρια στο νηπιαγωγείο.Περιοδικό «Λογοθεραπευτής» Νο 5-6 (8-9), 2005 |
Κατά τη διάρκεια του έτους |
|
Μελέτη και ανάλυση πόρων του Διαδικτύου |
Μελετήστε την εργασιακή εμπειρία των λογοθεραπευτών μέσω διαδικτυακών πόρων: 1. Afanasyeva O. V. Χρήση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία.— www.pedsovet.org 2. Sarapulova P. V . Χαρακτηριστικά της χρήσης των τεχνολογιών υπολογιστών στη διδασκαλία των παιδιών με αναπηρίες αναπηρίες . - www. human.perm.ru. 3. Selyanina S.Yu. Η χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στη διορθωτική και αναπτυξιακή εργασία με παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου. |
Κατά τη διάρκεια του έτους |
|
Αλληλεπίδραση με τη διδακτική κοινότητα των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και τους γονείς. |
Παρουσίαση παιδαγωγικής εμπειρίας για τη χρήση των ΤΠΕ στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. |
|
|
Ενδοσκόπηση σου επαγγελματική δραστηριότητα. |
Έκθεση αυτοεκπαίδευσης. |
Αναμενόμενο αποτέλεσμα και μορφή παρουσίασής του:
1. Διεύρυνση των ιδεών πληροφοριών σχετικά με τις τεχνολογίες ΤΠΕ και τη χρήση τους στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
2.Ανάπτυξη γνωστικής και λεκτικής δραστηριότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της χρήσης ΤΠΕ.
3. Ενεργοποίηση παιδαγωγικών δραστηριοτήτων για τη διάδοση της παιδαγωγικής εμπειρίας στο θέμα αυτό.
4.Παροχή αποτελεσματική αλληλεπίδρασημε τους γονείς που χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ.
Λογοθεραπεύτρια _________________________________ Fomicheva N.N.
Σχέδιο αυτοεκπαίδευσηςλογοθεραπευτής καθηγήτρια
Bogolyubova Vasilina Vladimirovna
για το ακαδημαϊκό έτος 2014 - 2015
Ατομικό θέμα αυτοεκπαίδευσης:
«Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία της εργασίας για την αναδιήγηση και την αφήγηση».
Ώρα να δουλέψουμε πάνω στο θέμαου: Σεπτέμβριος 2014 - Μάιος 2015
Πηγές αυτομόρφωσης:
- μεθοδολογική βιβλιογραφία,
- διαδικτυακούς πόρους,
- ανταλλαγή εμπειριών με βάση το MDOU No. 36 «Golden Cockerel»,
- ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ λογοθεραπευτών.
Αποτέλεσμα:
- Σύμβουλοι καθηγητές του ΜΔΟΥ Νο. 36 «Golden Cockerel»;
- κατάλυμα μεθοδολογικές εξελίξειςστην ιστοσελίδα του ΜΔΟΥ Νο. 36 «Golden Cockerel;
- παρουσίαση ανοιχτού μαθήματος για λογοθεραπευτές.
- γενίκευση του μελετημένου υλικού στο «Χαρτοφυλάκιο» (ενότητα «Επαγγελματική βελτίωση»).
Το σκεπτικό για την επιλογή του θέματος:
Αυτό το θέμα της αυτοεκπαίδευσης δεν επιλέχθηκε τυχαία. Το να μάθεις ένα παιδί να μιλάει σημαίνει να διαμορφώνεις τη συνεκτική του ομιλία. Αυτή η εργασία περιλαμβάνεται ως συστατικό του γενικού έργου της ανάπτυξης του προφορικού λόγου των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Είναι επίσης το πιο σημαντικό στη λογοθεραπευτική εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Με το σχηματισμό συνεκτικού λόγου, βελτιώνονται όλες οι πτυχές του προφορικού λόγου του παιδιού. Όλα αυτά είναι απαραίτητα τόσο για την πληρέστερη αντιμετώπιση των ελαττωμάτων της ανάπτυξης του λόγου στα παιδιά όσο και για την προετοιμασία των μεγαλύτερων προσχολικών για την επερχόμενη σχολική εκπαίδευση.
Σχέδιο εργασίας
|
Καθήκοντα |
Μορφές και μέθοδοι υλοποίησης |
προθεσμίες |
|
|
Προγραμματισμός εργασιών για το ακαδημαϊκό έτος |
Καθορισμός του θέματος της αυτοεκπαίδευσης. |
Σεπτέμβριος |
|
|
Ανάπτυξη μακροπρόθεσμο σχέδιοεργάζεται πάνω στο θέμα που μελετάται. |
|||
|
Μελέτη πληροφοριών από διάφορες πηγές σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης |
Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας. |
όλο το χρόνο |
|
|
Ανασκόπηση πληροφοριών στο Διαδίκτυο. |
|||
|
Εξοικείωση με καινοτόμες τεχνικές για το θέμα. |
|||
|
Μελέτη ψυχολογικής και παιδαγωγικής έρευνας για το πρόβλημα της διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας να συνθέτουν ιστορίες και αφηγήσεις. |
|||
|
Προσδιορισμός χαρακτηριστικών παραβάσεων κατά τη σύνθεση ιστοριών και αναδιηγήσεων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας |
Διάγνωση συνεκτικού λόγου παιδιών προπαρασκευαστικών ομάδων. |
||
|
Εφαρμογή διορθωτικής επιρροής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας που παρακολουθούν μαθήματα λογοθεραπείας. |
Εισαγωγή σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στη σωφρονιστική διαδικασία για ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με σκοπό τη διόρθωση των διαταραχών του στοματικού λόγου, τη διαμόρφωση βασικών ικανοτήτων και την αύξηση των κινήτρων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. |
όλο το χρόνο |
|
|
Βελτίωση των μεθόδων διορθωτικής και αναπτυξιακής λογοθεραπείας. |
|||
|
Γενίκευση της διδακτικής εμπειρίας στο θέμα |
Παραγωγή και αναπλήρωση οπτικού υλικού για αυτό το θέμα. |
όλο το χρόνο |
|
|
Σχεδιασμός φακέλων για διαβουλεύσεις με νομικούς εκπροσώπους παιδιών προσχολικής ηλικίας. |
|||
|
Σύνταξη αναφοράς για την εργασία που έγινε. |
|||
|
Συμβουλευτική δασκάλων προσχολικής ηλικίας για το θέμα. Δημοσίευση στην ιστοσελίδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. |
Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας
|
Ερωτήσεις για μελέτη |
Προθεσμίες |
Λογοτεχνία |
Έντυπα αναφοράς |
|
|
Απαιτήσεις προγράμματος για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας |
Από τη γέννηση μέχρι το σχολείο. Κατά προσέγγιση βασική γενική εκπαιδευτικό πρόγραμμαπροσχολικής αγωγής/επιμέλεια Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, 2014 |
Συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς |
||
|
Μέθοδοι διαμόρφωσης συνεκτικού μονολόγου λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας |
Σεπτέμβριος |
Glukhov V.P. Μεθοδολογία για το σχηματισμό συνεκτικού μονολόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη του λόγου. Σχολικό βιβλίο εγχειρίδιο ειδικού μαθήματος. - Μ.: Alpha, 1996. Ζούκοβα Ν.Σ. και άλλες λογοθεραπεία. |
Συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς |
|
|
Ξεπερνώντας τη γενική υπανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: Βιβλίο. για λογοθεραπευτή/Ν.Σ. Ζούκοβα, Ε.Μ. Mastyukova, T.B. Φιλιτσέβα. Ekaterinburg: Εκδοτικός οίκος ARD LTD, 1998 |
||||
|
Γλωσσικές και ερευνητικές όψεις του προβλήματος της σύνθεσης μιας ιστορίας και της επανάληψης από παιδιά προσχολικής ηλικίας. |
Gvozdev A.N. Ζητήματα μελέτης του λόγου των παιδιών. - Μ.: Εκπαίδευση, 1964. |
Συμβουλευτική γονέων |
||
|
Οδηγίες διορθωτικών εργασιών για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας πώς να συνθέτουν μια ιστορία και να την επαναλαμβάνουν. |
Korotkova E.P. Διδασκαλία της αφήγησης παραμυθιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. κήπος - 2η έκδ. κορρ. και επιπλέον . - Μ.: Εκπαίδευση, 1982 |
Συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς |
||
|
Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. Ανάπτυξη του λόγουπαιδιά προσχολικής ηλικίας. - M.UC Perspective, 2009 |
||||
|
Εκπαιδευτικές τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας πώς να συνθέτουν μια ιστορία και να την επαναλαμβάνουν. |
Μελέτη πόρων στο Διαδίκτυο. |
Σχεδιασμός φακέλου " Πρόσθετο υλικό» |
||
|
Μέθοδοι για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στη συγγραφή περιγραφικών ιστοριών μέσω οπτικής μοντελοποίησης |
Φεβρουάριος Μάρτιος |
Smyshlyaeva T.N. Χρήση της μεθόδου της οπτικής μοντελοποίησης στη διόρθωση της γενικής υπανάπτυξης του λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας [Κείμενο]/Τ.Ν. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Λογοθεραπεύτρια - Νο. 5 - Σελ.28 |
Σχεδιασμός του φακέλου "Μέθοδος οπτικής μοντελοποίησης" |
|
|
Η χρήση της οπτικής μοντελοποίησης στο σχηματισμό συνεκτικών εκφωνήσεων ομιλίας σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδικές ανάγκες O. V. Pishchikova - (http://festival.1september.ru) |
||||
|
Μαλετίνα Ν. Μοντελοποίηση στον περιγραφικό λόγο παιδιών με ειδικές ανάγκες [Κείμενο] / Ν. Μαλετίνα, Λ Πονομάρεβα // Προσχολική αγωγή. - 2004.- Νο. 6. |
||||
|
Απρίλιος Μάιος |
Γκρίμποβα Ο.Ε. Τεχνολογία οργάνωσης λογοθεραπείας: μέθοδος. Εγχειρίδιο.- Μ.: Iris-press, 2005 |
Σχεδιασμός φακέλου «Έρευνες για την κατάσταση του προφορικού λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας» |
||
|
Εξετάσεις λόγου σε παιδιά. Υπό τη γενική επιμέλεια του I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Συντάχθηκε από τον T. P. Bessonova. Τεύχος 2. Μόσχα. 1996 |
Μέγεθος: px
Ξεκινήστε την εμφάνιση από τη σελίδα:
Αντίγραφο
1 Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού νηπιαγωγείο 10" Σχέδιο για την αυτοεκπαίδευση της δασκάλας λογοθεραπευτή Anna Viktorovna Θέμα: "Νέες τεχνολογίες στο έργο του δασκάλου λογοθεραπευτή με παιδιά"
2 Αιτιολόγηση για το επιλεγμένο θέμα: Το θέμα της εισαγωγής μη παραδοσιακών μεθόδων στην εκπαιδευτική σφαίρα στα προσχολικά ιδρύματα έχει γίνει επίκαιρο αυτές τις μέρες. Η διόρθωση των ελλείψεων λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας απαιτεί συστηματική εκπαίδευση και απαιτεί μεγάλη προσπάθεια και χρόνο τόσο από τον δάσκαλο όσο και από τα παιδιά. Τα περισσότερα παιδιά που επισκέπτονται τα κέντρα έχουν προβλήματα στην ανάπτυξη της αντίληψης, της προσοχής, της μνήμης, της νοητικής δραστηριότητας, ποικίλων βαθμών κινητικής υπανάπτυξης και αισθητηριακών λειτουργιών, χωρικών εννοιών και χαρακτηριστικά λήψης και επεξεργασίας πληροφοριών. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας παρουσιάζουν μείωση του ενδιαφέροντος για μάθηση, απροθυμία να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα και αυξημένη κόπωση. Για να τους ενδιαφέρουμε και να κάνουμε τη μάθηση συνειδητή, χρειαζόμαστε μη τυποποιημένες προσεγγίσεις, ατομικά προγράμματα ανάπτυξης και νέες τεχνολογίες. Η διαδικασία παρουσίασης υλικού σε μια συνεδρία λογοθεραπείας θα πρέπει να είναι κάπως διαφορετική, πιο εξατομικευμένη. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί χρησιμοποιώντας μη συμβατικές μεθόδους εργασίας. Η χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων στα μαθήματα λογοθεραπείας στο νηπιαγωγείο σάς επιτρέπει να επιτύχετε διαρκή προσοχή και να διατηρήσετε το ενδιαφέρον σε όλο το μάθημα. Ένα θετικό σημείο είναι ότι η χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων στοχεύει στην ενσωμάτωση όλων των συστημάτων αναλυτών σε λειτουργία. Στόχος: αύξηση της αποτελεσματικότητας της σωφρονιστικής εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στόχοι της αυτοεκπαίδευσης σχετικά με το θέμα: μελέτη εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης. κατοχή νέων τεχνολογιών λογοθεραπείας με την εισαγωγή τους στη σωφρονιστική εκπαιδευτική διαδικασία· προγραμματισμένη και συστηματική βελτίωση των μεθόδων διορθωτικής και αναπτυξιακής λογοθεραπευτικής διαδικασίας. Στάδια μελέτης του θέματος: I. Πληροφοριακό μπλοκ. Επεξεργασία και ανάλυση θεωρητικού υλικού. II. Τεχνολογικό μπλοκ. Διεξαγωγή διαβουλεύσεων και master classes για εκπαιδευτικούς σχετικά με το θέμα της χρήσης καινοτόμων τεχνολογιών στο έργο ενός λογοθεραπευτή με μαθητές προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. III. Οργανωτικό μπλοκ. Δημιουργία ευρετηρίου κάρτας χρήσης πληροφοριών και αναπτυξιακών τεχνολογιών στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. διεξαγωγή ανοιχτών εκδηλώσεων, βοήθεια στην οργάνωση και αναπλήρωση κέντρων ομιλίας, λαμβάνοντας υπόψη τη χρήση καινοτομιών.
3 Πηγές πληροφοριών: 1. Περιοδικό «Λογοθεραπευτής». 3-8, 2006 2. Κολτσόβα Μ.Μ. Κινητική δραστηριότητα και ανάπτυξη των λειτουργιών του εγκεφάλου του παιδιού. M., Koltsova M.M., Ruzina M.S. Το παιδί μαθαίνει να μιλάει. Εκπαίδευση παιχνιδιών με δάχτυλα Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος "MiM", Povalyaeva M.A. Βιβλίο αναφοράς λογοθεραπευτή. Rostov-on-Don: "Phoenix", Povalyaeva M.A. Μη παραδοσιακές μέθοδοι στη διορθωτική παιδαγωγική. Rostov-on-Don: Εκδοτικός οίκος. RGPU, Trokhimchuk L.V. Φυσιολογική και παιδαγωγική διόρθωση των κινητικών δεξιοτήτων του καθοδηγητικού χεριού του παιδιού. - Rostov-on-Don, Tsvyktarny V. Παίζουμε με τα δάχτυλά μας και αναπτύσσουμε 8. Lizunova L.R. Η χρήση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στη λογοθεραπεία. // Λογοθεραπευτής V.M. Akimenko "Νέες τεχνολογίες" - r/don, 2009; 10. Ο.Ε. Gromov "Καινοτομίες στην πρακτική λογοθεραπείας - Μόσχα 2008 11. Διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών". Ρωσική Ομοσπονδία(Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας) με ημερομηνία 17 Οκτωβρίου 2013 N 1155 Μόσχα "Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού κράτους εκπαιδευτικό πρότυποπροσχολική εκπαίδευση." 12. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. Διόρθωση διαταραχών λόγου. Αντισταθμιστικά προγράμματα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για παιδιά με διαταραχές λόγου. M.: Εκπαίδευση, σελ.
4 Σχέδιο εργασίας για το ακαδημαϊκό έτος αυτοεκπαίδευσης Ημερομηνία Θέμα (θέματα προς μελέτη) 1 Σεπτεμβρίου Εργασία με πόρους του Διαδικτύου ως μία από τις κύριες καινοτόμες τεχνολογίες" Πηγή (όνομα της βιβλιογραφίας που διαβάστηκε, άρθρα) Lizunova L.R. Η χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας στο λογοθεραπευτική εργασία // Λογοθεραπευτής Φόρμα εργασίας (με παιδιά, δασκάλους, γονείς) Ανανέωση της δικής σας σελίδας στον ιστότοπο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, διάδοση εργασιακής εμπειρίας Χρήση στην πράξη σημείων για γονείς στην ιστοσελίδα 2 Οκτωβρίου «Μνημονική στην πρακτική λογοθεραπείας. του V.K Vorobyov. Μέθοδοι ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά με συστηματική υποανάπτυξη του λόγου. - Μ., 2011. «Κούνια» για γονείς, τμήματα υποομάδας. Ώρα λογοθεραπείας. Χρήση μνημονικών κομματιών για γρίφους. «Φθινόπωρο», «Δέντρα», «Πουλιά». 3 Νοεμβρίου «Καινοτόμος προσέγγιση για δραστηριότητα παιχνιδιούπαιδιά. "Dalinina T. Καινοτομίες στην πρακτική λογοθεραπείας / Μεθοδολογικό εγχειρίδιο για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα / Μεταγωγή από O. E. Gromova. M.: LINK-PRESS, igradidakt04.htm Παρουσίαση. Σύνταξη ευρετηρίου καρτών παιχνιδιών λόγου. Διαβούλευση για δασκάλους " Παιχνίδια λόγουσε μια βόλτα" Ανοιχτή προβολή (φόρμα υποομάδας). "Επίσκεψη στο αρκουδάκι Κορυφή." 4 Δεκεμβρίου "Μη παραδοσιακές μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ λογοθεραπευτή και οικογένειας ως μέσο ανάπτυξης της ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας." 5 Ιανουαρίου "Τεχνολογίες λογοθεραπείας στην εργασία για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου παιδιών" Σύγχρονα θέματααλληλεπίδραση προσχολικόςμε την οικογένεια // Προσχολική εκπαίδευση N 1. V.K Vorobyova «Μέθοδοι για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά με συστημική υποανάπτυξη ομιλίας». - Μ., 2011. Προστασία της APP σε περιφερειακό επίπεδο. Διαβούλευση για γονείς Διαγωνισμός «Καλύτερη οικογένεια ανάγνωσης» Ευρετήριο καρτών για γονείς «Μνημονικές εικόνες για εκμάθηση ποιημάτων»
5 6 Φεβρουαρίου Τεχνολογία χρήσης σχημάτων στην ανάπτυξη δεξιοτήτων στην ανάλυση και σύνθεση ήχου και συλλαβών" 7 Μαρτίου "Ανάπτυξη των δακτύλων των παιδιών" diagnostika-detey-4-5-let/.html Leonova O.A. Διόρθωση διαταραχών λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στην πρακτική εγχειρίδιο Αγία Πετρούπολη: ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ «CHILDHOOD-PRESS», Συνομιλία, Συστάσεις «Εργαστήριο λογοθεραπευτή» Παραγωγή διδακτικού εγχειριδίου για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων Διαβούλευση «Εκμάθηση δημιουργίας ήχου και ανάλυσης συλλαβών σχήματα σύνθεσης με παιδιά" Master- class για γονείς "Το χέρι αναπτύσσει τον εγκέφαλο" 8 Απριλίου "ICT" σε συνεργασία με τη Lynskaya M.I. Σύνταξη από παιδιά. Οργάνωση παρουσιάσεων για βοήθεια λογοθεραπείας με εργασία με παιδιά με χρήση προγραμμάτων Η/Υ. // Λογοθεραπεύτρια στο νηπιαγωγείο Ομιλία Μαΐου στη συνάντηση των δασκάλων. Σημείωμα για γονείς "Το παιδί στον υπολογιστή." Έκθεση για την εργασία που έγινε για το ακαδημαϊκό έτος. Έκθεση για το ακαδημαϊκό έτος. Ημερομηνία Νοέμβριος 2015 Ιανουάριος 2016 Μάρτιος 2016 Θέμα (ερωτήσεις προς μελέτη) "Καινοτόμος προσέγγιση στις δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών" "Τεχνολογίες λογοθεραπείας στην ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά" "Ανάπτυξη των δακτύλων των παιδιών" Εκδηλώσεις Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς "Παιχνίδια λόγου." σε μια βόλτα» Ανοιχτή προβολή (φόρμα υποομάδας). "Επίσκεψη στο αρκουδάκι Τοπ." Ευρετήριο καρτών για γονείς "Μνημονικές εικόνες για εκμάθηση ποιημάτων" Master class για γονείς "Το χέρι αναπτύσσει τον εγκέφαλο"
7 Σχέδιο εργασίας για την αυτομόρφωση του σχολείου. Ημερομηνία Θέμα (ερωτήσεις προς μελέτη) Πηγή (όνομα της βιβλιογραφίας που διαβάστηκε, άρθρα) Μορφές εργασίας (με παιδιά, δασκάλους, γονείς) Χρήση στην πράξη 1 Σεπτεμβρίου «Η σημασία της χρήσης νέων τεχνολογιών στο έργο ενός λογοθεραπευτή για τη διόρθωση και ανάπτυξη του λόγου». 2 Οκτωβρίου "Εργασία για την ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε συνδυασμό με την προφορά ορισμένου υλικού ομιλίας με τη συνοδεία μουσικής." 3 Νοεμβρίου «Χρήση διαγραμμάτων και σημείων στα μαθήματα ανάπτυξης λόγου» 4 Δεκεμβρίου Τεχνολογίες για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας V.M. Akimenko "Νέες τεχνολογίες" - r/don, 2009; Ο Ο.Ε. Γκρόμοβα "Καινοτομίες στην πρακτική λογοθεραπείας - Μ. 2008. Κινητικός ρυθμός ομιλίας". M.: AST.: Astrel; Vladimir VKT, eb_ resyrs/doshkoln_ped_1.htm V.M. Akimenko "Νέες τεχνολογίες" - r/don, 2009; Συζητήσεις με γονείς, υπενθυμίσεις για δασκάλους. Διαβουλεύσεις με διευθυντές μουσικής και δασκάλους αντισταθμιστικών ομάδων Σύνταξη φυλλαδίων για εκπαιδευτικούς ομάδων λογοθεραπείας, ατομικά μαθήματα. Ενημερωτική υποστήριξη για εκπαιδευτικούς. Κάνοντας συστάσεις. Ατομικά μαθήματα με χρήση λογοθεραπείας μασάζ. Λογορυθμικές ασκήσεις σε μαθήματα μουσικής Ανοιχτή προβολή (φόρμα υποομάδας). «Μακρύ κάλτσο για κουτάβι». Κουτί λογοθεραπείας. «Εξωτερικά παιχνίδια στην εργασία με παιδιά με ειδικές ανάγκες». 5 Ιανουαρίου Εκπαιδευτικά παιχνίδια υπολογιστών για βοήθεια λογοθεραπευτών 6 Φεβρουαρίου «Χρήση νέων τεχνικών λογοθεραπείας στο παιχνίδι με παιδιά eb_resyrs/doshkoln_pe d_1.htm Skakun V. A. Βασικές αρχές παιδαγωγικών δεξιοτήτων: εκπαιδευτικό εγχειρίδιο. M.: FORUM: INFRA-M, Δημιουργία τράπεζας δεδομένων αναπτυξιακών παιχνιδιών λογοθεραπείας υπολογιστή Συνομιλία, συστάσεις, Ατομικά μαθήματα με χρήση παιχνίδια στον υπολογιστή. Διαβούλευση με γονείς σχετικά με τη χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων στο
8 6 Μαρτίου «Μη παραδοσιακές μορφές αλληλεπίδρασης με δασκάλους» 7 Απριλίου «Η θεραπεία σου-τζοκ στο έργο ενός λογοθεραπευτή» Περιοδικό Hoop ndex.php?id=8&n=7&r =8&s=25 Περιοδικό Προσχολική αγωγή V.M. Akimenko «Νέες τεχνολογίες -r/don, 2009. Παιδαγωγικό κουίζ Συζητήσεις με γονείς, υπομνήματα για εκπαιδευτικούς». 8 Μαΐου Ομιλία στη συνάντηση των εκπαιδευτικών. στο σπίτι Master class για δασκάλους προσχολικής ηλικίας ""Μητρική γλώσσα, γίνε φίλοι μαζί μου" Διαβούλευση με γονείς "Διασκεδαστικά παιχνίδια χρησιμοποιώντας μπάλα Su-jok" Έκθεση σχετικά με τη δουλειά που έγινε για τη σχολική χρονιά. Έκθεση για τη σχολική χρονιά. Ημερομηνία Νοέμβριος 2014 Φεβρουάριος 2015 Μάρτιος 2015 Θέμα (ερωτήσεις προς μελέτη) «Χρήση διαγραμμάτων και σημείων στα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου» «Χρήση νέων τεχνικών λογοθεραπείας στο παιχνίδι με παιδιά. «Μη παραδοσιακές μορφές αλληλεπίδρασης με εκπαιδευτικούς» Εκδηλώσεις Ανοιχτή προβολή για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας (φόρμα υποομάδας). «Μακρύ κάλτσο για κουτάβι». Διαβούλευση με γονείς σχετικά με τη χρήση αντισυμβατικών μεθόδων στο σπίτι «Μιλούν και τα δάχτυλα» Master class για δασκάλους προσχολικής ηλικίας «Η γλώσσα του μητρικού σου φίλου μαζί μου»
ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΙΔΙΟΥ - «ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 128» ΕΡΓΟ «Το χέρι αναπτύσσει τον λόγο» Από την εμπειρία της δασκάλας Yulia Yuryevna Zykova Relevance Today,
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο "Παραμύθι" σελ. Ζωνικός Σταθμός" Περιφέρεια Τομσκ Ανάλυση εργασιών για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 Δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια: Domnina Olga Anatolyevna
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 11 "Mashenka" Παιδαγωγικό έργο "Lapbook ως μέσο διδασκαλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας με ειδικές ανάγκες στις συνθήκες του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου" Προετοιμάστηκε από: Δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια Pomazkova
Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο «Ουράνιο Τόξο» Σχέδιο αυτομόρφωσης Θέμα: «Ανάπτυξη καθομιλουμένηπαιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από παιχνίδια με τα δάχτυλα». για το 2015-2017
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 73" (MBDOU 73) Σχολείο "73 number nylpi garden" ozy dyshetonya δήμος kondeten vozisi uzhyurt (73 αριθμός SDMKVU) Συμφωνήθηκε
Yakupova A.F., Αναπληρώτρια Καθηγήτρια του Τμήματος Μεθοδολογίας και Μεθόδων Εκπαίδευσης Παιδιών με Αναπηρία και Παιδιών Χωρίς Γονική Μέριμνα, Υποψήφια Επιστήμη. πεδ. Sci. SAOU DPO SO "Institute for Educational Development" Ekaterinburg Technologies
Σύμφωνα με το μέρος 3 του άρθρου. 79 του «Νόμου για την Εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» υπό ειδικές συνθήκεςγια να λάβουν εκπαίδευση οι μαθητές με αναπηρία, νοούνται οι όροι κατάρτισης και εκπαίδευσης
OO "Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη" Ανάπτυξη μουσικότητας 2 2 2 2 Καλές τέχνες 2 2 2 2 Κατασκευές 1 1 1 1 OO "Ανάπτυξη λόγου" Εισαγωγή στον γραμματισμό 1 1 Γραμματισμός, προετοιμασία του χεριού για
Τμήμα Εκπαίδευσης της Δημοτικής Περιφέρειας Almetyevsk Έκθεση σχετικά με το έργο του δασκάλου-λογοθεραπευτή MBDOU 37 "Fairy Tale" Khodus Elena Vladimirovna για το 2012-2013 στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας 5 /ONR III επίπεδο/
Σύντομη παρουσίαση του Προγράμματος GBDOU 73 Το πρόγραμμα καθορίζει το περιεχόμενο και την οργάνωση εκπαιδευτικές δραστηριότητεςσε επίπεδο προσχολικής αγωγής. Εκπονούνται εκπαιδευτικά προγράμματα για την προσχολική αγωγή
Παιδαγωγικό έργο ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΔΑΧΤΥΛΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ «Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, ένα παιδί χτίζει τον εαυτό του από οτιδήποτε». Fedosova Lyudmila Vladimirovna Δάσκαλος της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων του MKDOU
PORTFOLIO OF Speech-languagepathologist ROMANENKO TATYANA ALEXANDROVNA GBOU 1355, Μόσχα, 2015 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΡΤΑ ROMANENKO TATYANA ALEXANDROVNA Λογοπαθολόγος ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ Α' ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ
Ο ΛΟΓΟΡΙΘΜΟΣ είναι ένα σύστημα ασκήσεων, εργασιών, παιχνιδιών που βασίζονται σε συνδυασμό μουσικής, κίνησης και λέξεων, με στόχο την επίλυση σωφρονιστικών, εκπαιδευτικών και βελτιωτικών προβλημάτων υγείας. «Η πρώτη κατανόηση της λογοθεραπείας
Σύντομη παρουσίαση της βάσης του εκπαιδευτικού προγράμματος του MBDOU "DS 445 of Chelyabinsk" Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του MBDOU "DS 445 of Chelyabinsk" στοχεύει: - στη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του παιδιού που ανοίγουν
MDOBU d/s 9 "Romashka" Oktyabrsky περιοχή Εγκρίθηκε από τον Επικεφαλής του MDOBU O.N 20. Ετήσιο πρόγραμμα εργασίας για τον λογοθεραπευτή καθηγητή Panasyuk.S. για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 Στόχος: Οργάνωση σωφρονιστικών εκπαιδευτικών
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο "Achairsky" Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση της δασκάλας Olga Borisovna Likhosherst "Ανάπτυξη λόγου των παιδιών υπό συνθήκες εφαρμογής
Εγκρίθηκε από τον Προϊστάμενο του Νηπιαγωγείου Kolobok I.N. Rudnitskaya Πρακτικά του συμβουλίου εκπαιδευτικών 3 με ημερομηνία 6.0.06 ΑΝΑΛΥΣΗ των δραστηριοτήτων της υπηρεσίας λογοθεραπείας του νηπιαγωγείου MBDOU Myskamensky "Kolobok" για το ακαδημαϊκό έτος 0-06 Δάσκαλος λογοθεραπευτών
Επεξηγηματικό σημείωμαστο πρόγραμμα σπουδών της ομάδας CIPR. Αυτό το πρόγραμμα σπουδών του δημοτικού δημοσιονομικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου 63" στη Nakhodka. Ρυθμιστική
Portfolio 1 Kulakova Evgenia Valerievna Ημερομηνία γέννησης: 15 Μαρτίου 1977 Εκπαίδευση: ανώτερη, Κρατικό Πανεπιστήμιο Altai Ειδικότητα: ιστορικός, δάσκαλος με ειδίκευση στην ιστορία Εργασιακή εμπειρία:
Προσαρμοσμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τη διόρθωση των διαταραχών ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπηρίες Επεξηγηματικό σημείωμα Επί του παρόντος στη Ρωσία σημαντικό ποσόπαιδιά ισχύει
Σκοπός της μεθοδολογικής εργασίας: Ανάπτυξη παιδαγωγικού δυναμικού, αύξηση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μέσω ενός συστήματος οργανωτικών μέτρων για την ανάπτυξη προηγμένων και καινοτόμων παιδαγωγικών
ΣΥΜΦΩΝΗΣΑΝ: Ανώτερη εκπαιδευτικός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος: E.V Borisova ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 ΘΕΜΑ «Σύγχρονες προσεγγίσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης MBDOU "Νηπιαγωγείο αντισταθμιστικός τύπος 146" Ιβάνοβο 2014 με τον Ομοσπονδιακό Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2012 273-FZ "Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"
Διορθωτικό και εκπαιδευτικό έργο σε ομάδες λογοθεραπείαςΤο MBDOU 12 Το MBDOU 12 είναι ίδρυμα συνδυασμένου τύπου, επομένως το ίδρυμα προσχολικής ηλικίας διαθέτει 6 σωφρονιστικές ομάδες όπου
ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ από τον Προϊστάμενο του ΜΒΔΟΥ 81 “Malvina” Charykova O.V. 2016 Ετήσιο πρόγραμμα εργασίας για την ακαδημαϊκή περίοδο 2016-2017, δάσκαλος πλημμελολόγος Ponomarchuk Ya.A. Μεθοδολογική εργασία Εργασία με παιδιά Εργασία με δασκάλους
Περιεχόμενα 1. Επεξηγηματική σημείωση για το πρόγραμμα σπουδών 2. Πρόγραμμα σπουδών σε ομάδες με γενική αναπτυξιακή εστίαση 3. Πρόγραμμα σπουδών σε ομάδες αντισταθμιστικής εστίασης με OHP 4. Πρόγραμμα συνεχούς εκπαίδευσης
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Κέντρο Παιδικής Ανάπτυξης νηπιαγωγείο 51 “Solnyshko” G. o. Έργο της περιοχής Podolsk της Μόσχας «Εργασία λογοθεραπείας για την αντιμετώπιση παραβιάσεων της δομής της συλλαβής
Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης MBDOU νηπιαγωγείο 5 της πόλης Slavyansk-on-Kuban δήμοςΠεριοχή Slavyansky (σύντομη παρουσίαση του προγράμματος) Ρυθμιστική και νομική
Padyukina Irina Viktorovna δασκάλα-λογοθεραπεύτρια της κατηγορίας υψηλότερων προσόντων MDOU "Νηπιαγωγείο "ABVGDeyka" Εκπαίδευση του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου του Ουλιάνοφσκ. I.N.Ulyanova, 2002 Faculty
Υποενότητα 5. ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΜΠΛΟΚ Προθεσμίες Μορφή εργασίας Υπεύθυνη Παρατήρηση Λεπτομερής εξέταση του προφορικού λόγου των παιδιών, κατανομή σε υποομάδες. Συμπλήρωση καρτών ομιλίας. Διαγνωστικά
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 5" της πόλης Leninogorsk, δημοτικός σχηματισμός "Δημοτικό διαμέρισμα Leninogorsk" της Δημοκρατίας του Ταταρστάν Αποδεκτό:
Στόχοι: 1. οργάνωση εργασίας για τη διάγνωση των επιπέδων ανάπτυξης της ομιλητικής δραστηριότητας των μαθητών, προκειμένου να εντοπιστούν έγκαιρα τα παιδιά με δυσκολίες προσαρμογής που προκαλούνται από την υπανάπτυξη του λόγου. 2. υλοποίηση
Penklidi Daria Vladimirovna μεταπτυχιακή φοιτήτρια Gorbunova Olesya Fedorovna Ph.D. πεδ. Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής Ινστιτούτο Συνεχιζόμενης Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης FSBEI HPE «Khakass State University με το όνομα. N.F. Κατάνοβα"
Σκεπτικό για το θέμα Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από παιχνίδια με τα δάχτυλα. Στόχοι: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων των παιδιών μέσω παιχνιδιών με δάχτυλα, ομιλίας
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 4 «Teremok» της πόλης Novopavlovsk Σχέδιο εργασίας για αυτοεκπαίδευση με θέμα: «Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος
Ομιλία «Παρουσίαση της εμπειρίας της εργασίας σε ένα έργο αυτο-μασάζ» Δάσκαλοι Shokhina A.R., Borodina N.S. Η μέθοδος του έργου είναι ενδιαφέρουσα και χρήσιμη όχι μόνο για τα παιδιά, αλλά και για τους ίδιους τους δασκάλους, γιατί δίνει μια ευκαιρία
ΟΡΘΩΤΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ, ΑΤΕΛΩΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Oksana Anatolyevna Baklanova, δασκάλα, MDOU "D/S 15 KV" Χρυσόψαρο» Olenegorsk, περιοχή Murmansk ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ. ΧΡΗΣΗ
ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «TEREMOK» Έργο: «ακορντεόν και ρωσικό ακορντεόν με κουμπιά» Εκπόνηση: μουσική διευθύντρια Kazantseva A.I. Συνάφεια του προβλήματος: Μουσική
Kalashnikova Elena Vladimirovna ανώτερος δάσκαλος Yuzhbabenko Liliya Aleksandrovna δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια MBDOU "D/S 71" Belgorod, περιοχή Belgorod ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΙΑΙΟΥ ΤΡΟΠΟΥ ΟΜΙΛΟΥ ΣΕ Ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Περίληψη: σε
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού Νηπιαγωγείο 97" του δημοτικού σχηματισμού της πόλης Bratsk Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς "Οργανισμός καλών τεχνών
Σύντομη παρουσίαση του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής αγωγής ΜΚΔΟΥ δ/σ 14 «Αλένκα» Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής ΜΚΔΟΥ δ/σ 14 «Αλένκα» αναπτύχθηκε σύμφωνα με
ΜΒΔΟΥ Δ/Σ 16 Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης δασκάλου με θέμα: «Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης, οικολογικών μέσων στην ανάπτυξη του καλλιτεχνικού γούστου και των δημιουργικών ικανοτήτων σε παιδιά με αναπηρίες σύμφωνα με
Εγκρίνω την προϊσταμένη ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο χωριού. Alekseevka" O.V. Myakisheva Σχέδιο μεθοδολογικής εργασίας του MBDOU "Νηπιαγωγείο του χωριού Alekseevka" για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 Στόχος της εργασίας: ανάπτυξη των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών με κατάλληλο τρόπο
Έκθεση για τις παιδαγωγικές δραστηριότητες του δασκάλου 2 junior group 4 Valiakhmetova I.Kh. ΜΒΔΟΥ «ΤσΡΡ δ/σ 46 «Σταχτοπούτα» α’ εξαμήνου ακαδημαϊκού έτους 2015-2016 Στο τέλος του α’ εξαμήνου του ακαδημαϊκού έτους 2015-2016
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ «ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 55 ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΟΥ ΤΥΠΟΥ» ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ «Ανάπτυξη φωνητικής ακοής σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της χρήσης
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Δ/Σ 24 «COSMOS» ΑΠΟΖΗΜΙΩΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΒΑΡΕΙΣ ΒΛΑΒΕΣ ΛΟΓΟΥ ΑΝΩΤΕΡΙΚΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ (5-6 ετών) ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟΥ ΤΑΞΗΣ Evdokimova Albina Tuigunovna μουσική διευθύντρια MBDOU "D/S 76 "Kapelka" Surgut, Khanty-Mansi Autonomous Okrug Yugra ΜΟΥΣΙΚΟ ΕΡΓΟ ΥΓΕΙΑΣ "Notes of HEALTH" Abs:
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 27 ΑΝΤΙΣΤΑΤΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ 143980, περιοχή Μόσχας, Balashikha, μικροπεριφέρεια Zheleznodorozhny, st. Mayakovskogo, 7, 8-495-522-29-44
Ανάλυση δραστηριότητας μεθοδολογική ενοποίησηεκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιων ομάδων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων 2016-2017 ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 Υπεύθυνος δημοτικής οργάνωσης: I. A. Davydova / ανώτερος δάσκαλος «Νηπιαγωγείο 17» 1. Αριθμός μελών δημοτικής οργάνωσης: Πρώτη δημοτική οργάνωση -
Τμήμα Παιδείας, Πολιτικής Νεολαίας και Αθλητισμού της Διοίκησης της Δημοτικής Περιφέρειας Shelekhov ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ "ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΟΥ ΕΙΔΟΥΣ 19 "ΜΩΡΟ"
ΕΤΗΣΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ 2016 2017 ακαδημαϊκό έτος. 1. Ενθάρρυνση της ανάπτυξης σχεδιασμού, δημιουργικής, πνευματικής επαγγελματικής γνώσης και δεξιοτήτων μεταξύ των εκπαιδευτικών μέσω μη παραδοσιακών μορφών μεθοδολογικής εργασίας, εστιάζοντας
ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΗΣ ΛΟΓΟΠΑΙΔΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ MBOU ZERNOGRAD ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014. Οι δραστηριότητες της υπηρεσίας λογοθεραπείας πραγματοποιούνται σύμφωνα με κανονισμούς στον τομέα της προστασίας
Ομοσπονδιακός νόμοςΣχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία, άρθ. 48, μέρος 1, παράγραφος 1: «Οι εκπαιδευτικοί είναι υποχρεωμένοι: να ασκούν τις δραστηριότητές τους σε υψηλό επίπεδο επαγγελματικό επίπεδο, παρέχετε πλήρως
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 5 συνδυασμένου τύπου" 683000, οδός Petropavlovsk-Kamchatsky. Partizanskaya, κτίριο 40, τηλ./fax: 42-42-15 p/p Υλικοτεχνικό
1 2 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Οι παρόντες Κανονισμοί έχουν αναπτυχθεί για το κρατικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο 121 συνδυασμένοι τύποι» (εφεξής το Ίδρυμα) σύμφωνα με
Η γνωστική ανάπτυξη και η ανάπτυξη του λόγου είναι μια από τις κύριες γραμμές ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Από αποτελεσματική εργασίαομάδα προς αυτή την κατεύθυνση εξαρτάται από τα επιτεύγματα των παιδιών στο mastering μητρική γλώσσα, ευαισθητοποίηση για
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης μικτού τύπου νηπιαγωγείο 115 «Ladushki» «Εγκρίθηκε» από το παιδαγωγικό συμβούλιο του ΜΒΔΟΥ 115 «Ladushki» Πρακτικά «ZU» Αύγουστος 2016 ^Εγκρίθηκε»
Υποστήριξη λογοθεραπείας για μαθητές Εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας Δάσκαλος-λογοθεραπευτής Slyusarenko I.N. Στόχος είναι η δημιουργία ενός σωφρονιστικού εκπαιδευτικού χώρου για τη δημιουργία συνθηκών για την εξασφάλιση ίσων ευκαιριών εκκίνησης
MBDOU "Νηπιαγωγείο 44 γενικοί αναπτυξιακοί τύποι" στο Syktyvkar Project "Develop while playing" (Αισθητηριακή ανάπτυξη παιδιών της ομάδας νεαρή ηλικία) Ερμηνεύει η δασκάλα πρώτης κατηγορίας Ermolina Nina Mikhailovna
Περίληψη του προγράμματος εργασίας του κλάδου «Οργάνωση συνεργασίαλογοθεραπευτής και παιδαγωγός προσχολικής ηλικίας για παιδιά με διαταραχές λόγου» 1. Σκοπός και στόχοι του κλάδου. - Εξοικείωση των μαθητών με την οργάνωση σωφρονιστικών και εκπαιδευτικών
Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας της λογοθεραπεύτριας δασκάλας N.A. Plotnikova για παιδιά με ΔΑΔ Παρουσιάστηκε από " Πρόγραμμα εργασίαςδάσκαλος-λογοθεραπευτής για παιδιά με διαταραχές του λόγου (πρώτη και προπαρασκευαστική προσχολική ηλικία)
ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ: Προϊστάμενος ΜΒΔΟΥ δ/σ 1 Logunova L.V. παραγγελίας 47 της 19ης Μαΐου 2016 Πρακτικό διδακτικού συμβουλίου 5 με ημερομηνία 19 Μαΐου 2016 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ
Το «Su Jok for Health» είναι ένα έργο εξοικονόμησης υγείας μεσαία ομάδα Kucherenko Ekaterina Igorevna, δασκάλα του Omsk BDOU "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού, Νηπιαγωγείο 341" Στο παρόν στάδιο ανάπτυξης της κοινωνίας
Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση ενός εκπαιδευτή φυσική καλλιέργεια Elvira Vladimirovna Tlyash για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2020 Θέμα: "Σωματική και ψυχαγωγική εργασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα στο πλαίσιο της εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου" Κατεύθυνση:
Εκπόνηση: ανώτερη δασκάλα ΜΒΔΟΥ «TsRR νηπιαγωγείο 12» Troitskikh N.V. Voronezh, 2017 Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση ενός προβλήματος προτεραιότητας
Πρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά και ενήλικες στοχεύει στη διαμόρφωση και ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών και ενηλίκων, ικανοποιώντας τις ατομικές τους ανάγκες σε πνευματικές, ηθικές
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ «Αποτελέσματα των επαγγελματικών δραστηριοτήτων του διδακτικού προσωπικού της ΜΑΟΥ 25 για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015. έτος» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ (ημερήσια διάταξη) 1. Εφαρμογή αποφάσεων Παιδαγωγικού Συμβουλίου 3 «Οργάνωση
Οι κύριες εργασίες του «Συνδυασμένου Νηπιαγωγείου 16» για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017: 1. Υλοποίηση αποτελεσματικές μορφέςαναπτυξιακές εργασίες κινητική δραστηριότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας, να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους
Η SU-JOK THERAPY ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΛΕΠΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια: Dobryakova I. A. Εκπαιδευτικός: Sharypova A. A. MBDOU «Nidergarten 64» Αυτή τη στιγμή ένα αναπτυξιακό πρόβλημα
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ NIZHNEVARTOVSK ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 21 «STAR» Ατομικό σχέδιο ανάπτυξης για τη δασκάλα Evgenia Nikolaevna Zemskova για το 2016-2018 Ο επαγγελματικός μου στόχος
Ατομικό σχέδιο αυτοεκπαίδευσης
για τα ακαδημαϊκά έτη 2012 – 2017
λογοθεραπευτής καθηγήτρια
Τσάρεβα Σβετλάνα Βικτόροβνα
ΑΤΟΜΙΚΟ ΘΕΜΑ ΑΥΤΟΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
«Χρήση των ΤΠΕ στην εργασία του λογοθεραπευτή»
Σχέδιο μελέτης θέματος
|
Οχι. |
Στάδια |
Προθεσμίες |
Έντυπα για την παρουσίαση των αποτελεσμάτων |
|
| Διαγνωστικός |
|
Ακαδημαϊκό έτος 2012 – 2013 |
Συνάντηση Υπουργείου Άμυνας, συζήτηση με συναδέλφους | |
| Προγνωστικός |
|
Ακαδημαϊκό έτος 2013 – 2014 |
Ομιλία σε συνάντηση ΜΟ του σχολείου | |
| Πρακτικός |
|
Ακαδημαϊκό έτος 2014 – 2015 |
Ομιλία σε συνεδρίαση της Περιφέρειας της Μόσχας | |
| Γενικεύοντας |
|
Ακαδημαϊκό έτος 2015 – 2016 |
Ομιλία στο παιδαγωγικό συμβούλιο του σχολείου | |
| Εκτέλεση |
|
Ακαδημαϊκό έτος 2016 – 2017 |
Δημιουργική αναφορά |
Έκθεση αυτοεκπαίδευσης
Στο πρώτο στάδιογια την αυτοεκπαίδευση το 2012 – 2013 ακαδημαϊκό έτοςΈχω μελετήσει και συνοψίσει ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία σχετικά με το πρόβλημα της χρήσης των ΤΠΕ στη λογοθεραπευτική εργασία με παιδιά.
Σκεπτικό για το επιλεγμένο θέμα: Η διόρθωση των ελλείψεων λόγου των παιδιών απαιτεί συστηματική εκπαίδευση και απαιτεί πολλή προσπάθεια και χρόνο τόσο από τον δάσκαλο όσο και από τα παιδιά. Τα περισσότερα παιδιά που πηγαίνουν σε κέντρα λογοθεραπείας έχουν προβλήματα στην ανάπτυξη της αντίληψης, της προσοχής, της μνήμης, της νοητικής δραστηριότητας, διαφορετικών βαθμών κινητικής υπανάπτυξης και αισθητηριακών λειτουργιών, χωρικών εννοιών και χαρακτηριστικά λήψης και επεξεργασίας πληροφοριών. Αυτά τα παιδιά παρουσιάζουν μείωση του ενδιαφέροντος για μάθηση, απροθυμία να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα και αυξημένη κόπωση. Για να τους ενδιαφέρουμε και να κάνουμε τη μάθηση συνειδητή, χρειαζόμαστε μη τυποποιημένες προσεγγίσεις, ατομικά προγράμματα ανάπτυξης και νέες τεχνολογίες.
Η διαδικασία παρουσίασης υλικού σε μια συνεδρία λογοθεραπείας θα πρέπει να είναι κάπως διαφορετική, πιο εξατομικευμένη. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί χρησιμοποιώντας τεχνολογία υπολογιστών. Όταν χρησιμοποιείτε τις ΤΠΕ σε μαθήματα λογοθεραπείας σε σωφρονιστικό σχολείο, βοηθάει στην επίτευξη διαρκούς προσοχής και στη διατήρηση του ενδιαφέροντος σε όλο το μάθημα. Ένα θετικό σημείο είναι ότι η χρήση των ΤΠΕ στοχεύει στην συμπερίληψη όλων των συστημάτων ανάλυσης στην εργασία.
Το θέμα της εισαγωγής τεχνικών εργαλείων και εργαλείων αυτοματισμού στην εκπαιδευτική σφαίρα γενικά και στα σωφρονιστικά ιδρύματα ειδικότερα έχει γίνει επίκαιρο σήμερα.
Ως προς αυτό, έχω καθορίσει την εξής κατεύθυνση για τη μεθοδολογική μου εργασία: τη χρήση των ΤΠΕ στο διορθωτικό και αναπτυξιακό έργο ενός δασκάλου - λογοθεραπευτή, ως τρόπο βελτιστοποίησης της διαδικασίας διόρθωσης του λόγου.
Μελέτη βιβλιογραφίας για το πρόβλημα
Cherlina N.A. 2004 4 Νοεμβρίου Λογοθεραπεία και Διαδίκτυο. Περιοδικό «Λογοθεραπεύτρια» Νο 3 Tomilina S.M 2006 5 Δεκεμβρίου Η χρήση της πληροφορικής στο έργο του λογοθεραπευτή σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Περιοδικό «Λογοθεραπευτής» Νο. 5. Kuzmina E.V 2008 6 Φεβρουαρίου Αύξηση ΤΠΕ – ικανότητας εκπαιδευτικών. Περιοδικό "Εγχειρίδιο ανώτερου εκπαιδευτικού ενός προσχολικού ιδρύματος" Νο. 12 Ivanova E.V 2009 Χρήση των ΤΠΕ στο έργο ενός λογοθεραπευτή σε ένα νηπιαγωγείο O. A. Khodchenkova www.iech.ru Πηγή Διαδικτύου 8 Μαρτίου: schl138.kob./. Infomatic/PowerPoint/L 1/htm
Στο δεύτερο στάδιοσχετικά με την αυτοεκπαίδευση κατά το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014, διατύπωσα τον στόχο και τους στόχους της εργασίας για το θέμα, καθόρισα τα μέσα, τις μορφές και τις μεθόδους εργασίας και προέβλεψα τα αποτελέσματα.
Στόχος: να αναπτυχθεί ένα σύστημα διορθωτικής και λογοθεραπείας εργασίας με μαθητές που χρησιμοποιούν τεχνολογίες πληροφορικής
Μελετήστε και συνοψίστε ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία σχετικά με το πρόβλημα της χρήσης των τεχνολογιών της πληροφορίας και των υπολογιστών στην εργασία με παιδιά.
Να προσδιορίσει το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου των μαθητών χρησιμοποιώντας τεχνολογίες πληροφοριών και υπολογιστών.
Ανάπτυξη και συστηματοποίηση μεθοδολογικού και διδακτικού υλικού.
Εισαγωγή ενός συστήματος εργασίας σχετικά με τη χρήση τεχνολογιών πληροφορικής των υπολογιστών στη σωφρονιστική και λογοθεραπευτική εργασία με μαθητές, διαδίδοντας θετική εμπειρία.
Προϋποθέσεις για την εκτέλεση των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί:
Χρήση νέων μοντέλων υπολογιστών.
Εργαστείτε με υπολογιστή σε ένα μάθημα για 5-10 λεπτά, όχι περισσότερο από δύο φορές την εβδομάδα (μεμονωμένα, ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, τα χαρακτηριστικά του συστήματός του, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του SAN PiN).
Αναμενόμενο αποτέλεσμα:
Αυξανόμενο ενδιαφέρον για εκπαιδευτικό υλικό στα μαθήματα λογοθεραπείας.
ανάπτυξη δεξιοτήτων ανεξάρτητη εργασίακαι αυτοέλεγχος?
ανάπτυξη προσοχής, συντονισμός χεριού-ματιού, γνωστική δραστηριότητα.
ανάπτυξη εθελοντικής ρύθμισης των δραστηριοτήτων των μαθητών: η ικανότητα να υποτάσσουν τις δραστηριότητές τους σε δεδομένους κανόνες και απαιτήσεις, να συγκρατούν τις συναισθηματικές παρορμήσεις, να σχεδιάζουν ενέργειες και να προβλέπουν τα αποτελέσματα των πράξεών τους.
αύξηση της αποτελεσματικότητας της λογοθεραπείας γενικά.
Στο τρίτο στάδιομε θέμα την αυτοεκπαίδευση το ακαδημαϊκό έτος 2014 – 2015 πραγματοποιήθηκε επόμενη δουλειάσχετικά με τη χρήση των ΤΠΕ στη λογοθεραπεία:
1. Επιλέχθηκαν, εγκαταστάθηκαν και χρησιμοποιήθηκαν στην εργασία διορθωτικά και αναπτυξιακά προγράμματα λογοθεραπείας και προγράμματα για τη διόρθωση νοητικών διεργασιών (δισκέτα ήχου «Μαθαίνω να μιλάω σωστά», «Igrodrome», «Εκπαιδευτής για την ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης») .
2. Χρησιμοποιήθηκαν βιβλιοθήκες πολυμέσων που περιείχαν παρουσιάσεις POWERPOINTMICROSOFT, δημιουργήθηκαν ή λήφθηκαν από το Διαδίκτυο.
Το υλικό της παρουσίασης χρησιμοποιήθηκε για:
Ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας.
γυμναστική για τα μάτια?
αυτοματοποίηση των παραδοτέων ήχων μεμονωμένα, σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις και συνεκτική ομιλία.
διαφοροποίηση ακουστικά παρόμοιων ήχων και γραφικά παρόμοιων γραμμάτων.
ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης·
ανάπτυξη στοιχειώδους και σύνθετα σχήματαγλωσσική ανάλυση και σύνθεση.
κατοχή λεξικών θεμάτων.
ανάπτυξη δεξιοτήτων σχηματισμού λέξεων και κλίσης.
ανάπτυξη συνεκτικού λόγου και γνωστικών ικανοτήτων κ.λπ.
3. Οι εικόνες επιλέχθηκαν για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου, τη συμπλήρωση του λεξικού και την ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου.
4. Αναπτύχθηκε μεθοδολογία λογοθεραπείας εξέτασης.
5. Διεξήχθησαν ανοιχτά μαθήματα λογοθεραπείας με τη χρήση ΤΠΕ «In search of the sound C», «Visiting Masha».
6. Οι πόροι του Διαδικτύου χρησιμοποιήθηκαν τακτικά στην εργασία.
Στο τέταρτο στάδιοΤο ακαδημαϊκό έτος 2015-2016, πραγματοποιήθηκε η ακόλουθη εργασία σχετικά με τη χρήση των ΤΠΕ στη λογοθεραπεία:
1. Διαγνωστικό υλικό, τεκμηρίωση του καθηγητή λογοθεραπευτή (εκθέσεις, σχέδια, κάρτες ομιλίας, λίστες παιδιών κ.λπ.) σε ηλεκτρονική μορφή.
2. Οι εικόνες και οι παρουσιάσεις οργανώνονται σε φακέλους για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου, την αναπλήρωση του λεξιλογίου και την ανάπτυξη της γραμματικής δομής και της συνεκτικής ομιλίας των μαθητών.
3. Δημιουργήθηκε τράπεζα δεδομένων προγραμμάτων και παιχνιδιών αναπτυξιακής λογοθεραπείας υπολογιστή.
4. Το παρακάτω υλικό έχει ετοιμαστεί και αναρτηθεί σε εκπαιδευτικούς ιστότοπους:
|
Πηγή Διαδικτύου |
Ονομα υλικό |
Σειρά, όχι. δημοσιεύσεις |
|
| Λογοτεχνικό κουίζ «Ο μαγικός κόσμος των παραμυθιών» | ΣΕΙΡΑ 138685-169809 | ||
| Έκθεση για την «Εβδομάδα Λογοθεραπείας» | Αριθμός δημοσίευσης 1020 | ||
| Πανρωσικό εκπαιδευτική πύλη"Επέκταση" | Περίληψη μαθήματος "Περπατήστε στο δάσος" | ΣΕΙΡΑ 139244-196552 | |
| Παν-ρωσικός εκπαιδευτικός ιστότοπος "Πύλη λογοθεραπείας" | Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας "Ένα ταξίδι στο τσίρκο" | Νο δημοσίευσης 1045 | |
| Παν-ρωσική εκπαιδευτική πύλη "Prodlenka" | Έργο «Η ανάγνωση είναι η καλύτερη διδασκαλία» | ΣΕΙΡΑ 139244-196548 | |