Σχέδια αυτοεκπαίδευσης δασκάλου-λογοθεραπευτή στο νηπιαγωγείο mbdou «beryozka». Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για καθηγητή λογοθεραπευτή

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

"Νηπιαγωγείο "Kapitoshka"

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για καθηγητή λογοθεραπευτή

Kurlykova Vera Andreevna

Θέμα: «Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου

σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολική ηλικίαμε γενική υπανάπτυξη του λόγου μέσω της μεθόδου

οπτική μοντελοποίηση"

2014-2017

Αμπακάν

Θέμα: «Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη του λόγου μέσω της μεθόδου της οπτικής μοντελοποίησης»

Στόχος: να αυξήσει το επίπεδο διαμόρφωσης της γραμματικής δομής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη του λόγου μέσω της μεθόδου της οπτικής μοντελοποίησης.

Λογοτεχνία ΕΝΑ:

Arushanova A. Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας/ Arushanova A.// Προσχολική αγωγή.-1997.-Αρ.2-Σ.58-63.

Bimeeva O. A. Πρακτικές μέθοδοι διορθωτικής εργασίας για τη διόρθωση γραμματισμών σε κατασκευές προθετικής περίπτωσης σε παιδιά με OHP. / Bimeeva O. A. // Λογοθεραπεύτρια στο νηπιαγωγείο. - 2009. - Αρ. 3. - Σ. 74-83.

Volkova G.A. Μεθοδολογία ψυχολογικής και λογοθεραπευτικής εξέτασης παιδιών με διαταραχές λόγου. Ερωτήσεις διαφορικής διάγνωσης: Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο. /Γ.Α. Volkova SPb.: CHILDHOOD PRESS, 2004.-144 p.

Garkusha Yu.F. Η χρήση της οπτικής μοντελοποίησης στη διορθωτική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας με γενική υποανάπτυξη ομιλίας [γενική υποανάπτυξη ομιλίας] / Yu.F. Garkusha, Krotkova T.N. // Παιδιά με αναπτυξιακά προβλήματα: έρευνα και διόρθωση. - Αγία Πετρούπολη, 1999. - Σ. 84-91.

Γκρίμποβα Ο.Ε. Τεχνολογία οργάνωσης λογοθεραπείας εξέτασης: μέθοδος, εγχειρίδιο /Ο.Ε. Γκρίμποβα. - 3η έκδ. M.: Iris-press: Irispress didactics, 2005. - 90, (1)

Davydova T.G.Εισαγωγή V.M. Χρήση προγραμμάτων υποστήριξης στην εργασία με παιδιά // Davydova T.G.. Εισαγωγή V.M. Κατάλογος του ανώτερου εκπαιδευτικού προσχολικόςΝο. 1, 2008, σελ. 16

Karnaukhova Ya.B. Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας με χρήση της μεθόδου ισογραφικής μοντελοποίησης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη του λόγου / Karnaukhova Ya.B // Λογοθεραπεία σήμερα: επιστημονική μέθοδος. περιοδικό - 2011. - Νο. 1 (31). - σελ. 63-65.

Kolenchenko A. N. Ειδικές διορθωτικές εργασίες που στοχεύουν στην εξάλειψη των ελλείψεων στη λεξικο-γραμματική δομή του λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας με ήπια δυσαρθρία / Kolenchenko A. N. // Λογοθεραπευτής στο νηπιαγωγείο. - 2009. - Αρ. 4. - Σ. 13-24

Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίαςχρησιμοποιώντας μοντέλα /συγγραφέας: T. A. Lira, E. I. Melnik. - 2η έκδ., αναθ. και επιπλέον -Mozyr: Assistance, 2007. -100 p.

Novotortseva N.V. Εφαρμογή της μεθόδου οπτικής μοντελοποίησης στην ανάπτυξη της σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με προβλήματα ομιλίας // Παιδιά με αναπτυξιακά προβλήματα: έρευνα και διόρθωση. / Novotortseva N.V. - Αγία Πετρούπολη, 1999. - Σ. 74-83.

Rastorgueva N.I. Χρήση εικονογραμμάτων για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σχηματισμού λέξεων σε παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου. / Rastorgueva N.I.// Λογοθεραπεύτρια. 2008, αρ. 2, σελ. 50-53.

Sapogova E.E. Η μοντελοποίηση ως στάδιο στην ανάπτυξη της ζωδιακής-συμβολικής δραστηριότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. /Sapogova E.E. // Ερωτήσεις ψυχολογίας, 1992 .- Αρ. 5-6. από 26-30

Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. Χρήση της μεθόδου οπτικής μοντελοποίησης στη διόρθωση της γενικής υπανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. / Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. // Λογοθεραπευτής: επιστημονική μέθοδος. περιοδικό 2005, Νο. 1, σελ. 7-12.

Solovyova N.V. Πίνακες για ανάλυση ήχου λέξεων: νέες εκδόσεις παραδοσιακών μεθόδων. / Solovyova N.V. // Λογοθεραπευτής: επιστημονική μέθοδος. περιοδικό 2008, αρ. 8, σελ. 42-55.

Uvarova T.B. Διαμόρφωση δεξιοτήτων στο σχηματισμό επιθέτων από ουσιαστικά με οπτικά και παιχνιδιάρικα μέσα/ Uvarova T.B. // Προσχολική αγωγή. - 2009. - Αρ. 2. - Σελ.50-53.

Uvarova T.B. Εργαλεία οπτικών και παιχνιδιών στη λογοθεραπεία λειτουργούν με παιδιά προσχολικής ηλικίας. / Uvarova T.B. - Μ.: TC Sfera, 2009. - 64 σελ.

Uvarova T.B. Οπτικά και παιχνιδιάρικα μέσα διδασκαλίας της χρήσης προθέσεων. / Uvarova T.B. // Λογοθεραπευτής. - 2010. - Νο. 2. - Σ. 6-14.

Uvarova T.B. Η χρήση οπτικών και παιχνιδιάρικων μέσων σε τάξεις για τη διαμόρφωση της γραμματικής πτυχής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ανάπτυξη ειδικών αναγκών. / Uvarova T.B. // Ανατροφή και διδασκαλία παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές. - 2010. - Αρ. 1. - σελ. 29-34.

Fedorova N.P. Η χρήση της μοντελοποίησης στη διορθωτική εργασία για την αντιμετώπιση της υπανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας / Fedorova N.P. - 2006. - Νο. 5. - σελ. 59-62.

Filicheva T.B., Chirkina G.V.Προετοιμασία παιδιών με γενική υπανάπτυξη λόγου για το σχολείο σε ειδικό νηπιαγωγείο. Μ., 1991.

Πηγές Διαδικτύου:

ακαδημαϊκό έτος 2014-2015

« »

Μήνας

Περιεχόμενα της εργασίας

Μορφή εργασίας

Πρακτικά αποτελέσματα

Σεπτέμβριος

Πραγματοποιήστε διαγνωστικά.

Οκτώβριος

Μελέτη βιβλιογραφίας για το θέμα της αυτοεκπαίδευσης

Ανάγνωση βιβλίων και άρθρων σε περιοδικά αφιερωμένα στη μέθοδο μοντελοποίησης παιχνιδιών.

Σύνοψη άρθρων, βιβλίων για τη μοντελοποίηση παιχνιδιών

Νοέμβριος

Δεκέμβριος

Συστηματοποίηση βοηθημάτων τυχερών παιχνιδιών

Βρείτε διαθέσιμα εγχειρίδια μοντελοποίησης παιχνιδιών.

Δημιουργία τράπεζας παροχών.

Ιανουάριος-

Φεβρουάριος

Δημιουργία των δικών σας βοηθημάτων παιχνιδιού, μοντέλων για τη διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου

Ελάτε με εγχειρίδια και μοντέλα, εκτύπωση, laminate.

Συμπλήρωση της τράπεζας με τα δικά της εγχειρίδια, σχήματα, μοντέλα.

Πορεία

Συμμετοχή στον δημοκρατικό διαγωνισμό «Δασκάλα προσχολικής ηλικίας – 2015»

Αναπτύξτε ολοκληρωμένο θεματικό σχεδιασμό για τη διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μοντελοποίησης παιχνιδιού, σχεδιασμένη για 2 χρόνια.

Ολοκληρωμένος θεματικός σχεδιασμός για 2 χρόνια σπουδών.

Απρίλιος

Προετοιμασία ενός master class με θέμα την αυτοεκπαίδευση.

Βρίσκω παιχνίδι μίμησης, προσομοιώνουν παιχνίδια που παίζονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Master class

Μάιος

Γράψτε ένα άρθρο με βάση τα υλικά των εργασιών του διαγωνισμού και το master class που διεξήχθη

Αρθρο

ακαδημαϊκό έτος 2015-2016

« Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη ομιλίας χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της οπτικής μοντελοποίησης»

Μήνας

Περιεχόμενα της εργασίας

Μορφή εργασίας

Πρακτικά αποτελέσματα

Σεπτέμβριος

Διεξαγωγή διάγνωσης του επιπέδου διαμόρφωσης της γραμματικής δομής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ΟΗΠ

Πραγματοποιήστε διαγνωστικά.

Ανάλυση διαγνωστικών αποτελεσμάτων.

Οκτώβριος

Συμπερίληψη βοηθημάτων, διαγραμμάτων και μοντέλων παιχνιδιού στις τάξεις σύμφωνα με το ημερολόγιο και τον θεματικό σχεδιασμό.

Διεξαγωγή μαθημάτων

Σημειώσεις μαθήματος με στοιχεία της μεθόδου μοντελοποίησης παιχνιδιού

Νοέμβριος

Δεκέμβριος

Μελέτη νέων άρθρων σε περιοδικά

Μελετήστε νέα λογοτεχνία

Προσθήκη νέων παροχών στην τράπεζα.

Ιανουάριος-

Φεβρουάριος

Ομιλία για ΓΤΟ

Συνθέστε μια ομιλία

Τραβήξτε φωτογραφίες από τα μαθήματα, μια παρουσίαση για μια ομιλία.

Πορεία

Διεξαγωγή διαγωνισμού σχημάτων, εγχειριδίων, μοντέλων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Ανάπτυξη κανονισμών, έγκριση μελών κριτικής επιτροπής

Προσθέστε νέα προνόμια στην τράπεζα.

Απρίλιος

Σύνταξη άρθρου με βάση το υλικό του διαγωνισμού

Γράψτε ένα άρθρο, στείλτε το στον ιστότοπο για δημοσίευση σε μια συλλογή

Αρθρο

Μάιος

Διεξαγωγή διάγνωσης του επιπέδου διαμόρφωσης της γραμματικής δομής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ΟΗΠ

Πραγματοποιήστε διαγνωστικά.

Ανάλυση διαγνωστικών αποτελεσμάτων, προσαρμογή ημερολογιακού και θεματικού προγραμματισμού για την επόμενη χρονιά.

Ατομικό σχέδιο αυτοεκπαίδευσης

λογοθεραπευτής καθηγήτριαπροσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

για το 2015-2016 ακαδημαϊκό έτος.

Πληροφορίες για τον εαυτό σας:

Ονοματεπώνυμο _____________________________________

Έτος και τόπος γέννησης : ________________________________________

Εκπαίδευση: υψηλότερο, _________________________________________________-.

Έτος αποφοίτησης: _____________-ΣΟΛ.

Διπλωματική ειδικότητα : δάσκαλος - λογοθεραπευτής.

Τόπος εργασίας: ΜΑΔΟΥ «_______________________________________».

Τίτλος εργασίας : δάσκαλος – λογοθεραπευτής.

Συνολική εμπειρία : ___ χρόνια? διδακτική εμπειρία: ____ χρόνια; εμπειρία σε αυτή τη θέση: ____ χρόνια.

Ημερομηνία ανάθεσης: ___________ 20___.

Μαθήματα ανανέωσης:

Μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης για νηπιαγωγούς με θέμα: «__________________________________________», επωνυμία πανεπιστημίου, _____ ακ. η, πιστοποιητικό αριθ. __________ με ημερομηνία _________________

Μεθοδολογικό θέμα: Διέγερση της ομιλίας μέσω της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.

Χρονικό πλαίσιο για την ανάπτυξη θεμάτων : από το 2012 έως το 2017

Ο σκοπός της αυτοεκπαίδευσης :

αύξηση της μεθοδολογικής βάσης, του επιπέδου των προσόντων, των επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Καθήκοντα:

Αυξήστε το δικό σας επίπεδο γνώσεων.

Αναπτύξτε ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την εργασία με παιδιά.

Πραγματοποιήστε διαγνωστικά στην αρχή και στο τέλος της σχολικής χρονιάς.

Οργανώστε την εργασία ενός κύκλου για το θέμα, δημιουργήστε μια εργασία διδακτέα ύλη;

Δημιουργήστε ένα κέντρο δραστηριοτήτων ομιλίας στην ομάδα και στο γραφείο.

Προετοιμασία και διεξαγωγή διαβουλεύσεων με δασκάλους και γονείς σχετικά με το θέμα.

Συμμετοχή σε σεμινάρια, συνέδρια, διαδικτυακά σεμινάρια διάφορα σχήματακαι επίπεδο?

Διεξάγετε μια κύρια τάξη για δασκάλους και γονείς σχετικά με το θέμα.

Το σκεπτικό για το επιλεγμένο θέμα .

Ο αριθμός των μαθητών με διαταραχές ομιλίας αυξάνεται χρόνο με το χρόνο, ο βαθμός εκδήλωσης του ελαττώματος της ομιλίας επιδεινώνεται, επομένως το πρόβλημα της τόνωσης της ανάπτυξης του λόγου είναι πολύ σημαντικό. Η ομιλία ενός παιδιού διαμορφώνεται κατά τη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες γύρω του.

Ομοσπονδιακό Κράτος εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολικής αγωγήςκαθορίζει κατευθυντήριες γραμμές-στόχους, μεταξύ των οποίων η ομιλία καταλαμβάνει μια από τις κεντρικές θέσεις, ως μια ανεξάρτητα διαμορφωμένη λειτουργία, δηλαδή: μέχρι το τέλος της προσχολικής εκπαίδευσης, το παιδί κατανοεί καλά τον προφορικό λόγο και μπορεί να εκφράσει τις σκέψεις και τις επιθυμίες του.

Από αυτή την άποψη, ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός δασκάλου-λογοθεραπευτή ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι η οργάνωση μιας ενιαίας εκπαιδευτικής διαδικασίας με την αλληλεπίδραση ειδικών (δάσκαλος-λογοθεραπευτής, δάσκαλοι ομάδων όλων των ηλικιών στο νηπιαγωγείο, δάσκαλος- ψυχολόγος, μουσικοί διευθυντές, εκπαιδευτής φυσική καλλιέργεια) και τους γονείς προκειμένου να δημιουργήσουν αποτελεσματικές συνθήκεςγια την πλήρη ανάπτυξη του λόγου του παιδιού.

Ένα εργαλείο για την τόνωση της ανάπτυξης του λόγου εργάζεται για τη βελτίωση της κινητικής σφαίρας του παιδιού: γενική και λεπτή.

Το αποτέλεσμα της εργασίας πρέπει να είναι καλά αποτελέσματακατακτώντας το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, καλής ποιότηταςπροσχολική εκπαίδευση, ιδίως ομιλία, δημιουργία μεθοδολογικών εργαλείων (συστάσεις, φυλλάδια, διαβουλεύσεις, εγχειρίδια για γονείς, δασκάλους, μαθητές για περαιτέρω υποστήριξη και βελτίωση της λειτουργίας του λόγου).

Αυτομόρφωση- μία από τις μορφές προηγμένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς, ανεξάρτητη συστηματική κατάρτιση. Η επιλογή ενός μεθοδολογικού θέματος καθορίζεται από τον βαθμό συνάφειάς του για τον δάσκαλο, το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, το επίπεδο επάρκειας του δασκάλου στην επιστημονική και θεωρητική βάση και τις πρακτικές δεξιότητες που απαιτούνται σε παιδαγωγική δραστηριότητα, γνώση θεμάτων ψυχολογίας, διδακτικής, θεωρίας της εκπαίδευσης.

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης.

Επαγγελματικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες.

		Προθεσμίες
	Έγκαιρη αναγνώριση παιδιών με ειδικές αναπτυξιακές ανάγκες, συλλογή αναμνήσεων, ανάπτυξη ερωτηματολογίων και διεξαγωγή ερευνών, σχηματισμός ομάδων διόρθωσης, ανάπτυξη ατομικής διαδρομής διόρθωσης λόγου για κάθε παιδί.	Έναρξη σχολικής χρονιάς
		Σε ρεύμα έτος
	Δημιουργία ενός προσβάσιμου, ασφαλούς, μεταβλητού, πολυλειτουργικού περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την Εκπαιδευτική Εκπαίδευση.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Διαδικτυακή διαβούλευση γονέων σε θέματα ανάπτυξης του λόγου μέσω επικοινωνίας στις σελίδες του προσωπικού ιστότοπου του δασκάλου - λογοθεραπευτής, ιστότοπος νηπιαγωγείου στην πύλη Ηλεκτρονικής Εκπαίδευσης, διαδικτυακά μαθήματα του μαθήματος επιλογής "Χέρι με Χέρι" για παιδιά με αναπηρία, σε προσωπική αλληλογραφία.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Βοηθώντας τους μουσικούς διευθυντές στην προετοιμασία των παιδιών για ματινέ, φεστιβάλ και διαγωνισμούς.	Σύμφωνα με το εκπαιδευτικό σχέδιο προσχολικής ηλικίας
	Προετοιμασία παιδιών για διαγωνισμούς ανάγνωσης, δημιουργικούς διαγωνισμούς, Ολυμπιάδες, κουίζ αλφαβητισμού και ρωσικής γλώσσας, λογοτεχνικό είδος	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Ανάπτυξη σεναρίων και διεξαγωγή εκδηλώσεων μαζί με εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας: ψυχαγωγία, master classes, παιδαγωγικά έργα, εκθέσεις, κουίζ, διαγωνισμοί, διαβουλεύσεις, συμβούλια εκπαιδευτικών.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Διαβουλεύσεις για γονείς: ομαδικές και ατομικές: «Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για την προσχολική εκπαίδευση για την ανάπτυξη του λόγου», «Νόμος για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», «Αιτίες ομιλίας», «Εκδηλώσεις ομιλίας», «Προϋποθέσεις για πλήρη ομιλία Ανάπτυξη», «Κανονική ανάπτυξη του λόγου: Πώς να επιτύχετε;», «Αρθρωτική γυμναστική: με ή χωρίς αυτήν», «Αλληλεπίδραση σε όλα τα επίπεδα», «Χέρι-χέρι», «Λόγος και κινητικές δεξιότητες», «Πώς να ξεκινήσετε να εργάζεστε διόρθωση της προφοράς του ήχου», «Μην βλάψεις», «Τι ξέρω για το παιδί μου», «Αναπνοή λόγου: τι είναι;», «Σχηματισμός φωνής», «Λεξική ή μυθοπλασία», «Οδηγίες στόχου», «Ενότητα απαιτήσεων στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια: ανάπτυξη στρατηγικής», «Πώς να κάνουμε την ομιλία των παιδιών εικονιστική και εκφραστική»	Κατά τη διάρκεια του έτους
	"Κοινός ευρετήριο καρτών" - επιλογή, αναζήτηση, παραγωγή, δημιουργία διδακτικά παιχνίδια, οφέλη που μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σπίτι. Μορφές εργασίας: στρογγυλό τραπέζι, δημιουργικό εργαστήρι, αναζήτηση σε καταστήματα, στο Διαδίκτυο, κοινά έργα.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Σεμινάρια - εργαστήρια, ολοκληρωμένα μαθήματα για την ανάπτυξη της αναπνοής, της φωνής, του τονισμού και των κινητικών δεξιοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Σεμινάρια και εργαστήρια «Μέθοδοι και τεχνικές για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας μέσω της βελτίωσης της κινητικής σφαίρας του παιδιού»	Σεπτέμβριος, Ιανουάριος, Μάιος
		Κατά τη διάρκεια του έτους
	"Πρόληψη της δυσγραφίας σε παιδιά 5-7 ετών" - προετοιμασία ενός παιδιού για γραφή και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Υλοποίηση του έργου «Χέρι με Χέρι» - παιδαγωγική υποστήριξη γονέων παιδιών με δυσκολίες ομιλίας	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Προετοιμασία και διεξαγωγή PMPK: ανάπτυξη σεναρίου και διεξαγωγή της αποφοίτησης παιδιών από την ομάδα λογοθεραπείας, εξέταση παιδιών στη μεσαία ομάδα, στρατολόγηση παιδιών σε ομάδες λογοθεραπείαςγια το επόμενο ακαδημαϊκό έτος
	Γενίκευση της εργασιακής εμπειρίας σε ένα μεθοδολογικό θέμα: αυτοανάλυση τάξεων, έκθεση για την εργασία που έγινε, παρακολούθηση της ανάπτυξης του παιδιού, διατήρηση διαγνωστικών καρτών, ανάπτυξη συστάσεων για γονείς και δασκάλους σχετικά με το θέμα, δημοσιεύσεις σε συλλογές, σε εκπαιδευτικούς ιστότοπους, πύλες , συμμετοχή σε συνέδρια πρόσωπο με πρόσωπο και αλληλογραφία, σεμινάρια, διαδικτυακά σεμινάρια, διαγωνισμούς - Mersibo, VseWebinar, εμπορικό κέντρο Sphere, Prodlenka.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Συμμετοχή στο έργο καθηγητών λογοθεραπείας και λογοθεραπευτών	Σύμφωνα με το σχέδιο RMO
	Διαθεσιμότητα, συντήρηση, ενημέρωση προσωπικής ιστοσελίδας	Συνεχώς
	Διαδικτυακά μαθήματα του μαθήματος επιλογής «Χέρι με Χέρι» για παιδιά με αναπηρίες στο σύστημα Ηλεκτρονικής Εκπαίδευσης στη Δημοκρατία του Ταταρστάν	Συνεχώς
	Δημιουργική συνεργασία με δασκάλους προσχολικής ηλικίας, δημοτικό σχολείο, άλλοι κοινωνικούς θεσμούς, που συνοδεύει την ανάπτυξη του παιδιού στο θέμα.	Κατά τη διάρκεια του έτους

Μεθοδική εργασία.

Αναπλήρωση μεθοδικός κουμπαράς, γενίκευση και διάδοση της πρακτικής εμπειρίας στο θέμα.

		Προθεσμίες
	Μελέτη νέων προγραμμάτων και διδακτικών βοηθημάτων για το θέμα και συναφείς επιστήμες και κλάδους.	Συνεχώς
	Μελέτη κανονιστικών εγγράφων για θέματα προσχολικής εκπαίδευσης: Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 1 Σεπτεμβρίου 2013. «Σχετικά με την εκπαίδευση»· Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Οκτωβρίου 2013 N 1155 «Για την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου προσχολικής εκπαίδευσης». Ψήφισμα αριθ. εκπαιδευτικούς οργανισμούς"; Κατά προσέγγιση βασική εκπαιδευτικό πρόγραμμαΠροσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο Νο 111» εφ. Π.χ. Η Γιουντίνα.	Αρχές του χρόνου, τακτικά
	Ανάπτυξη και έγκριση του ετήσιου προγράμματος εργασίας, πρόγραμμα εργασίαςλογοθεραπεύτρια για το σχολικό έτος 2015 – 2016	Σεπτέμβριος
	Κατοχή της μεθοδολογικής βάσης, της μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, εξοικείωση με τις διαθέσιμες και αποδεδειγμένες πηγές του Διαδικτύου, συνοψίζοντας την υπάρχουσα εμπειρία των εκπαιδευτικών για το πρόβλημα.	Σε όλη την περίοδο
	Ανάπτυξη διορθωτικού προγράμματος για το ακαδημαϊκό έτος.	Αρχή της χρονιάς
	Δημιουργία ηλεκτρονικής βάσης δεδομένων: εκπαιδευτικά εγχειρίδια, παρουσιάσεις, βιβλιογραφία για το θέμα, κανονιστική τεκμηρίωση, εκπαιδευτικά παιχνίδια, αρχεία καρτών.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Διακόσμηση περιπτέρων, ομάδων και γραφείων με οθόνες, σημειώματα, φυλλάδια: «Σήμερα στην τάξη», «Τα εύστροφα δάχτυλά μας», «Τα δάχτυλα μπορούν να μιλήσουν», «Λόγος και κίνηση».	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Ανάπτυξη σεναρίων για κοινές εκδηλώσεις με τα παιδιά και τους γονείς τους στο πλαίσιο του έργου «Χέρι με Χέρι».	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Προετοιμασία για matinees, φεστιβάλ, διαγωνισμούς.
	Ανάπτυξη σεναρίων για κοινές εκδηλώσεις με εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας: ψυχαγωγία, master classes, παιδαγωγικά έργα, εκθέσεις, κουίζ, διαγωνισμοί, διαβουλεύσεις, συμβούλια εκπαιδευτικών.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Προετοιμασία συμβουλευτικού υλικού για γονείς με θέματα: "Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για την προσχολική εκπαίδευση για την ανάπτυξη του λόγου", "Νόμος για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία", "Αιτίες ομιλίας", "Εκδηλώσεις ομιλίας", "Προϋποθέσεις για Πλήρης ανάπτυξη του λόγου», «Κανονική ανάπτυξη του λόγου: Πώς να επιτύχετε;», «Γυμναστική άρθρωσης: με ή χωρίς αυτήν», «Αλληλεπίδραση σε όλα τα επίπεδα», «Χέρι-χέρι», «Λόγος και κινητικές δεξιότητες», «Πώς να ξεκινήσετε εργάζονται για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου», «Μην βλάψεις», «Τι ξέρω για το παιδί μου», «Αναπνοή ομιλίας: τι είναι;», «Σχηματισμός φωνής», «Λεξική ή μυθοπλασία», «Οδηγίες στόχου», «Ενότητα των απαιτήσεων στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια: ανάπτυξη στρατηγικής», «Πώς να κάνουμε την ομιλία των παιδιών εικονιστική και εκφραστική».	Κατά τη διάρκεια του έτους
	«Κοινός ευρετήριο καρτών» - δημιουργία ευρετηρίου καρτών και βάσης δεδομένων διδακτικών παιχνιδιών, εγχειριδίων για χρήση στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Ανάπτυξη μεθόδων και τεχνικών για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας με τη βελτίωση της κινητικής σφαίρας του παιδιού	Κατά τη διάρκεια του έτους
	«Ο ρόλος των παιδικών βιβλίων στην ανάπτυξη του λόγου ενός παιδιού» - δημιουργία μικρών βιβλίων με θέμα την εβδομάδα μαζί με τα παιδιά και τους γονείς τους. Έκθεση βιομηχανοποιημένων βιβλίων.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Ανάπτυξη προγράμματος για την πρόληψη της δυσγραφίας σε παιδιά 5-7 ετών (προετοιμασία του παιδιού για γραφή και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων)	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Σχεδιασμός του έργου «Χέρι με Χέρι» - παιδαγωγική υποστήριξη γονέων παιδιών με δυσκολίες ομιλίας	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Προετοιμασία και διεξαγωγή του PMPK: ανάπτυξη σεναρίου για την απελευθέρωση παιδιών, συμπλήρωση τεκμηρίωσης για PMPK, έκθεση
	Αυτο-ανάπτυξη διδακτικό υλικόδιαφορετικών επιπέδων και φύσης.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Γενίκευση της εργασιακής εμπειρίας σε ένα μεθοδολογικό θέμα: αυτοανάλυση τάξεων, έκθεση για την εργασία που έγινε, παρακολούθηση της ανάπτυξης του παιδιού, διατήρηση διαγνωστικών καρτών, ανάπτυξη συστάσεων για γονείς και δασκάλους σχετικά με το θέμα, δημοσιεύσεις σε συλλογές, σε εκπαιδευτικούς ιστότοπους, πύλες , συμμετοχή σε συνέδρια πρόσωπο με πρόσωπο και αλληλογραφία, σεμινάρια, διαδικτυακά σεμινάρια, διαγωνισμούς - Mersibo, VseWebinar, εμπορικό κέντρο Sphere, Prodlenka, Teacher.	Κατά τη διάρκεια του έτους
	Εκπαίδευση, σεμινάρια προχωρημένης κατάρτισης, διαδικτυακά σεμινάρια, συνέδρια, αυτοεκπαίδευση για το πρόβλημα του «Λόγου και των κινητικών δεξιοτήτων».	Συνεχώς
	Συμμετοχή στον δημοκρατικό διαγωνισμό "50 καλύτερες καινοτόμες ιδέες για τη Δημοκρατία του Ταταρστάν" με το διαγωνιστικό έργο "Πρόγραμμα για την τόνωση της ομιλητικής δραστηριότητας ενός παιδιού μέσω της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων" στην υποψηφιότητα "Προσχολική εκπαίδευση".
	Συστηματοποίηση και αναπλήρωση του χαρτοφυλακίου με υλικό με θέμα την αυτοεκπαίδευση.	Συνεχώς
	Συμμετοχή στις μεθοδολογικές δραστηριότητες του RMO λογοθεραπευτών: ανάπτυξη προγράμματος εργασίας, επιλογή θεμάτων για συναντήσεις του RMO λογοθεραπευτών	Σύμφωνα με το σχέδιο Art. λογοθεραπευτής
	Διατήρηση της ιστοσελίδας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - νηπιαγωγείοΝο. 111" στο σύστημα Ηλεκτρονικής Εκπαίδευσης στη Δημοκρατία του Ταταρστάν	Συνεχώς
	Διαθεσιμότητα προσωπικής ιστοσελίδας: συντήρηση, ενημέρωση, βελτίωση, παρακολούθηση, αυτοαναφορά.	Συνεχώς
	Δημοσίευση συστηματοποιημένης παιδαγωγικής εμπειρίας σε συλλογές, στην πύλη «Prodlenka», «Infourok», «Video μάθημα», «Λογοθεραπεία για όλους», «Λογοθεραπεία.bu», «Logoportal», «Πολλαπλών μαθημάτων», «I am a δάσκαλος», «Ανοιχτό μάθημα» »	Τακτικά
	Εργασία του διαδικτυακού εκλογικού «Χέρι με Χέρι»: προσέλκυση συμμετεχόντων (γονέων παιδιών με αναπηρία), ενημέρωση υλικού, υποστήριξη σε θέματα ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας.	Συνεχώς

3. Μελέτη εξειδικευμένης βιβλιογραφίας.

Μελέτη και ανάρτηση υλικού σε ιστότοπους: Παιδική πύλη "Sun", περιοδικό "Logoped", Logoped.ru, «Επέκταση», «Infourok», «Βιντεομάθημα», «Λογοθεραπεία για όλους», «Λογοθεραπεία.bu», «Logoportal», «Πολυμάθημα», «Είμαι δάσκαλος», «Ανοιχτό μάθημα», http:/ /festival.1september .ru/articles/417088/ (Η αυτοεκπαίδευση των εκπαιδευτικών ως ένας από τους παράγοντες βελτίωσης της ποιότητας της εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας).

Μελετώντας περιοδικά, μεθοδολογική βιβλιογραφία. Βιβλιοθήκη του περιοδικού «Δασκάλα προσχολικής ηλικίας: Αλληλεπίδραση παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας με γονείς». Bolshakova S. E. Σχηματισμός λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών: Παιχνίδια και ασκήσεις. – Μ.: TC Sfera, 2006. Bot O. S. Σχηματισμός ακριβών κινήσεων των δακτύλων σε παιδιά με γενική υπανάπτυξη ομιλίας // Δυσλειτουργία. - 1983. - Νο. 1. Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Παιχνίδια λογοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ.: Εκδοτικός Οίκος Shkola-Press, 2001. Vorobyova L.V. Εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος. Litera house, 2006. Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Μπάλα και ομιλία. – Αγία Πετρούπολη: Δέλτα, 2001. Golubina T.S. Τι θα διδάξει το κύτταρο; Μ., Μωσαϊκό - σύνθεση, 2001. Ermakova I. A. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. – Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος. Litera house, 2006. Περιοδικό "Εγχειρίδιο ανώτερων νηπιαγωγών." 2007. Αρ. 2. Σ. 37-41; άρθρο «Αυτοεκπαίδευση εκπαιδευτικών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα». Συγγραφέας: K.Yu, Ph.D. πεδ. Επιστημών, Προϊστάμενος του Τμήματος Παιδαγωγικής και Μεθόδων Προσχολικής Αγωγής στο Ινστιτούτο Ανοιχτής Εκπαίδευσης της Μόσχας, Επίτιμος Δάσκαλος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Zvereva O.L., Krotova T.V. " Συναντήσεις γονέωνστο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα». Konovalenko S.V., Kremenskaya M.I. Ανάπτυξη της ψυχοφυσιολογικής βάσης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπτυξιακές διαταραχές. Αγία Πετρούπολη, Detstvo-press, 2012. Παιχνίδια με τα δάχτυλα Krupenchuk O.I. – Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος. σπίτι "Λιτέρα", 2007. Krupenchuk O.I. Προετοιμασία του χεριού σας για γραφή: περίγραμμα, γραμμή, χρώμα. Αγία Πετρούπολη 2005 Krupenchuk O.I. Εκπαίδευση δακτύλων - ανάπτυξη ομιλίας: προπαρασκευαστική ομάδα νηπιαγωγείου. Αγία Πετρούπολη, Εκδοτικός Οίκος Litera, 2009. Lopukhina I. S. Λογοθεραπεία - ομιλία, ρυθμός, κίνηση: Ένα εγχειρίδιο για λογοθεραπευτές και γονείς. – Αγία Πετρούπολη: ICHP “Hardford”, 1996. Ανακαλύψεις: Κατά προσέγγιση βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής / Ε.Γ. Η Γιουντίνα. - Μ.: Ψηφιδωτό - Σύνθεση. - 2015 – Δεκαετία 160. Ρουζίνα Μ.Σ. Χώρα των παιχνιδιών με τα δάχτυλα. Αγία Πετρούπολη, Κρύσταλ, 1997. Tsvintarny V.V. Παίζοντας με τα δάχτυλα και ανάπτυξη του λόγου - Αγία Πετρούπολη: ICHP "Hardford", 1996. Chirkova S.V. «Συναντήσεις γονέων στο νηπιαγωγείο».

Μέγεθος: px

Ξεκινήστε την εμφάνιση από τη σελίδα:

Αντίγραφο

1 Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού Νηπιαγωγείο 10» Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης της δασκάλας-λογοθεραπεύτριας Anna Viktorovna Koreva Θέμα: «Νέες τεχνολογίες στο έργο ενός δασκάλου λογοθεραπευτή με παιδιά»

2 Αιτιολόγηση για το επιλεγμένο θέμα: Το θέμα της εισαγωγής μη παραδοσιακών μεθόδων στην εκπαιδευτική σφαίρα στα προσχολικά ιδρύματα έχει γίνει επίκαιρο αυτές τις μέρες. Η διόρθωση των ελλείψεων λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας απαιτεί συστηματική εκπαίδευση και απαιτεί μεγάλη προσπάθεια και χρόνο τόσο από τον δάσκαλο όσο και από τα παιδιά. Τα περισσότερα παιδιά που επισκέπτονται τα κέντρα έχουν προβλήματα στην ανάπτυξη της αντίληψης, της προσοχής, της μνήμης, της νοητικής δραστηριότητας, ποικίλων βαθμών κινητικής υπανάπτυξης και αισθητηριακών λειτουργιών, χωρικών εννοιών και χαρακτηριστικά λήψης και επεξεργασίας πληροφοριών. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας παρουσιάζουν μείωση του ενδιαφέροντος για μάθηση, απροθυμία να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα και αυξημένη κόπωση. Για να τους ενδιαφέρουμε και να κάνουμε τη μάθηση συνειδητή, χρειαζόμαστε μη τυποποιημένες προσεγγίσεις, ατομικά προγράμματα ανάπτυξης και νέες τεχνολογίες. Η διαδικασία παρουσίασης υλικού σε μια συνεδρία λογοθεραπείας θα πρέπει να είναι κάπως διαφορετική, πιο εξατομικευμένη. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί χρησιμοποιώντας μη συμβατικές μεθόδους εργασίας. Η χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων στα μαθήματα λογοθεραπείας στο νηπιαγωγείο σάς επιτρέπει να επιτύχετε διαρκή προσοχή και να διατηρήσετε το ενδιαφέρον σε όλο το μάθημα. Ένα θετικό σημείο είναι ότι η χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων στοχεύει στην ενσωμάτωση όλων των συστημάτων αναλυτών σε λειτουργία. Στόχος: αύξηση της αποτελεσματικότητας της σωφρονιστικής εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στόχοι της αυτοεκπαίδευσης σχετικά με το θέμα: μελέτη εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης. κατοχή νέων τεχνολογιών λογοθεραπείας με την εισαγωγή τους στη σωφρονιστική εκπαιδευτική διαδικασία· προγραμματισμένη και συστηματική βελτίωση των μεθόδων διορθωτικής και αναπτυξιακής λογοθεραπευτικής διαδικασίας. Στάδια μελέτης του θέματος: I. Πληροφοριακό μπλοκ. Επεξεργασία και ανάλυση θεωρητικού υλικού. II. Τεχνολογικό μπλοκ. Διεξαγωγή διαβουλεύσεων και master classes για εκπαιδευτικούς σχετικά με το θέμα της χρήσης καινοτόμες τεχνολογίεςστο έργο ενός λογοθεραπευτή με μαθητές προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. III. Οργανωτικό μπλοκ. Δημιουργία ντουλάπι αρχείων για τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και ανάπτυξης στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. διεξαγωγή ανοιχτών εκδηλώσεων, βοήθεια στην οργάνωση και αναπλήρωση κέντρων ομιλίας, λαμβάνοντας υπόψη τη χρήση καινοτομιών.

3 Πηγές πληροφοριών: 1. Περιοδικό «Λογοθεραπευτής». 3-8, 2006 2. Κολτσόβα Μ.Μ. Κινητική δραστηριότητα και ανάπτυξη των λειτουργιών του εγκεφάλου του παιδιού. M., Koltsova M.M., Ruzina M.S. Το παιδί μαθαίνει να μιλάει. Εκπαίδευση παιχνιδιών με δάχτυλα Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος "MiM", Povalyaeva M.A. Βιβλίο αναφοράς λογοθεραπευτή. Rostov-on-Don: "Phoenix", Povalyaeva M.A. Μη παραδοσιακές μέθοδοι στη διορθωτική παιδαγωγική. Rostov-on-Don: Εκδοτικός οίκος. RGPU, Trokhimchuk L.V. Φυσιολογική και παιδαγωγική διόρθωση των κινητικών δεξιοτήτων του καθοδηγητικού χεριού του παιδιού. - Rostov-on-Don, Tsvyktarny V. Παίζουμε με τα δάχτυλά μας και αναπτύσσουμε 8. Lizunova L.R. Η χρήση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας στη λογοθεραπεία. // Λογοθεραπευτής V.M. Akimenko "Νέες τεχνολογίες" - r/don, 2009; 10. Ο.Ε. Gromov "Καινοτομίες στην πρακτική λογοθεραπείας - Μόσχα 2008 11. Διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών". Ρωσική Ομοσπονδία(Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας) με ημερομηνία 17 Οκτωβρίου 2013 N 1155 Μόσχα «Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση». 12. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. Διόρθωση διαταραχών λόγου. Προγράμματα αντισταθμιστικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για παιδιά με διαταραχές λόγου. Μ.: Διαφωτισμός, σελ.

4 Σχέδιο εργασίας για το ακαδημαϊκό έτος αυτοεκπαίδευσης Ημερομηνία Θέμα (θέματα προς μελέτη) 1 Σεπτεμβρίου Εργασία με πόρους του Διαδικτύου ως μία από τις κύριες καινοτόμες τεχνολογίες" Πηγή (όνομα της βιβλιογραφίας που διαβάστηκε, άρθρα) Lizunova L.R. Η χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας στο λογοθεραπευτική εργασία // Λογοθεραπευτής Φόρμα εργασίας (με παιδιά, δασκάλους, γονείς) Ανανέωση της δικής σας σελίδας στον ιστότοπο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, διάδοση εργασιακής εμπειρίας Χρήση στην πράξη σημείων για γονείς στην ιστοσελίδα 2 Οκτωβρίου «Μνημονική στην πρακτική λογοθεραπείας. του V.K Vorobyov. Μέθοδοι ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά με συστηματική υποανάπτυξη του λόγου. - Μ., 2011. «Κούνια» για γονείς, τμήματα υποομάδας. Ώρα λογοθεραπείας. Χρήση μνημονικών κομματιών για γρίφους. «Φθινόπωρο», «Δέντρα», «Πουλιά». 3 Νοεμβρίου" Καινοτόμος προσέγγισηΝα δραστηριότητα παιχνιδιούπαιδιά. «Dalinina T. Καινοτομίες στην πρακτική λογοθεραπείας/ Μεθοδικό εγχειρίδιογια προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα / Συγκ. Ο. Ε. Γκρόμοβα. Μ.: LINKA-PRESS, igradidakt04.htm Παρουσίαση. Σύνταξη ευρετηρίου καρτών παιχνιδιών λόγου. Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς» Παιχνίδια λόγουσε μια βόλτα" Ανοιχτή προβολή (φόρμα υποομάδας). "Επίσκεψη στο αρκουδάκι Κορυφή." 4 Δεκεμβρίου "Μη παραδοσιακές μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ λογοθεραπευτή και οικογένειας ως μέσο ανάπτυξης της ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας." 5 Ιανουαρίου "Τεχνολογίες λογοθεραπείας στην εργασία για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου παιδιών" Σύγχρονα θέματααλληλεπίδραση ενός προσχολικού ιδρύματος με την οικογένεια // Προσχολική εκπαίδευση N 1. V.K Vorobyova "Μέθοδοι για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά με συστημική υποανάπτυξη του λόγου." - Μ., 2011. Προστασία της APP σε περιφερειακό επίπεδο. Διαβούλευση για γονείς Διαγωνισμός «Καλύτερη οικογένεια ανάγνωσης» Ευρετήριο καρτών για γονείς «Μνημονικές εικόνες για εκμάθηση ποιημάτων»

5 6 Φεβρουαρίου Τεχνολογία χρήσης σχημάτων στην ανάπτυξη δεξιοτήτων στην ανάλυση και σύνθεση ήχου και συλλαβών" 7 Μαρτίου "Ανάπτυξη των δακτύλων των παιδιών" diagnostika-detey-4-5-let/.html Leonova O.A. Διόρθωση διαταραχών λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στην πρακτική εγχειρίδιο Αγία Πετρούπολη: ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ «CHILDHOOD-PRESS», Συνομιλία, Συστάσεις «Εργαστήριο λογοθεραπευτή» Παραγωγή διδακτικού εγχειριδίου για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων Διαβούλευση «Εκμάθηση δημιουργίας ήχου και ανάλυσης συλλαβών σχήματα σύνθεσης με παιδιά" Master- class για γονείς "Το χέρι αναπτύσσει τον εγκέφαλο" 8 Απριλίου "ICT" σε συνεργασία με τη Lynskaya M.I. Σύνταξη από παιδιά. Οργάνωση παρουσιάσεων για βοήθεια λογοθεραπείας με εργασία με παιδιά με χρήση προγραμμάτων Η/Υ. // Λογοθεραπεύτρια στο νηπιαγωγείο Ομιλία Μαΐου στη συνάντηση των δασκάλων. Σημείωμα για γονείς "Το παιδί στον υπολογιστή." Έκθεση για την εργασία που έγινε για το ακαδημαϊκό έτος. Έκθεση για το ακαδημαϊκό έτος. Ημερομηνία Νοέμβριος 2015 Ιανουάριος 2016 Μάρτιος 2016 Θέμα (ερωτήσεις προς μελέτη) "Καινοτόμος προσέγγιση στις δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών" "Τεχνολογίες λογοθεραπείας στην ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά" "Ανάπτυξη των δακτύλων των παιδιών" Εκδηλώσεις Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς "Παιχνίδια λόγου." σε μια βόλτα» Ανοιχτή προβολή (φόρμα υποομάδας). "Επίσκεψη στο αρκουδάκι Τοπ." Ευρετήριο καρτών για γονείς "Μνημονικές εικόνες για εκμάθηση ποιημάτων" Master class για γονείς "Το χέρι αναπτύσσει τον εγκέφαλο"

7 Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση του σχολείου. Ημερομηνία Θέμα (ερωτήσεις προς μελέτη) Πηγή (όνομα της βιβλιογραφίας που διαβάστηκε, άρθρα) Μορφές εργασίας (με παιδιά, δασκάλους, γονείς) Χρήση στην πράξη 1 Σεπτεμβρίου «Η σημασία της χρήσης νέων τεχνολογιών στο έργο ενός λογοθεραπευτή για τη διόρθωση και ανάπτυξη του λόγου». 2 Οκτωβρίου "Εργασία για την ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε συνδυασμό με την προφορά ορισμένου υλικού ομιλίας με τη συνοδεία μουσικής." 3 Νοεμβρίου «Χρήση διαγραμμάτων και σημείων στα μαθήματα ανάπτυξης λόγου» 4 Δεκεμβρίου Τεχνολογίες για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας V.M. Akimenko "Νέες τεχνολογίες" - r/don, 2009; Ο Ο.Ε. Γκρόμοβα "Καινοτομίες στην πρακτική λογοθεραπείας - Μ. 2008. Κινητικός ρυθμός ομιλίας". M.: AST.: Astrel; Vladimir VKT, eb_ resyrs/doshkoln_ped_1.htm V.M. Akimenko "Νέες τεχνολογίες" - r/don, 2009; Συζητήσεις με γονείς, υπενθυμίσεις για δασκάλους. Διαβουλεύσεις με διευθυντές μουσικής και δασκάλους αντισταθμιστικών ομάδων Σύνταξη φυλλαδίων για εκπαιδευτικούς ομάδων λογοθεραπείας, ατομικά μαθήματα. Ενημερωτική υποστήριξη για εκπαιδευτικούς. Κάνοντας συστάσεις. Ατομικά μαθήματα με χρήση λογοθεραπείας μασάζ. Λογορυθμικές ασκήσεις σε μαθήματα μουσικής Ανοιχτή προβολή (φόρμα υποομάδας). "Μακριά κάλτσα κουταβιού." Κουτί λογοθεραπείας. «Εξωτερικά παιχνίδια στην εργασία με παιδιά με ειδικές ανάγκες». 5 Ιανουαρίου Εκπαιδευτικά παιχνίδια στον υπολογιστή για να βοηθήσουν τους λογοθεραπευτές 6 Φεβρουαρίου «Χρήση νέων τεχνικών λογοθεραπείας στο παιχνίδι με παιδιά eb_resyrs/doshkoln_pe d_1.htm Skakun V. A. Βασικές αρχές παιδαγωγικών δεξιοτήτων: ένα σχολικό βιβλίο: FORUM: INFRAM-M μια τράπεζα δεδομένων υπολογιστή αναπτυξιακά παιχνίδια λογοθεραπείας Συνομιλία, συστάσεις, Ατομικά μαθήματα χρήσης παιχνίδια στον υπολογιστή. Διαβούλευση με γονείς σχετικά με τη χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων στο

8 6 Μαρτίου «Μη παραδοσιακές μορφές αλληλεπίδρασης με δασκάλους» 7 Απριλίου «Η θεραπεία σου-τζοκ στο έργο ενός λογοθεραπευτή» Περιοδικό Hoop ndex.php?id=8&n=7&r =8&s=25 Περιοδικό Προσχολική αγωγή V.M. Akimenko «Νέες τεχνολογίες -r/don, 2009. Παιδαγωγικό κουίζ Συζητήσεις με γονείς, υπομνήματα για εκπαιδευτικούς». 8 Μαΐου Ομιλία στη συνάντηση των εκπαιδευτικών. στο σπίτι Master class για δασκάλους προσχολικής ηλικίας ""Μητρική γλώσσα, γίνε φίλοι μαζί μου" Διαβούλευση με γονείς "Διασκεδαστικά παιχνίδια χρησιμοποιώντας μπάλα Su-jok" Έκθεση σχετικά με τη δουλειά που έγινε για τη σχολική χρονιά. Έκθεση για τη σχολική χρονιά. Ημερομηνία Νοέμβριος 2014 Φεβρουάριος 2015 Μάρτιος 2015 Θέμα (ερωτήσεις προς μελέτη) «Χρήση διαγραμμάτων και σημείων στα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου» «Χρήση νέων τεχνικών λογοθεραπείας στο παιχνίδι με παιδιά. «Μη παραδοσιακές μορφές αλληλεπίδρασης με εκπαιδευτικούς» Εκδηλώσεις Ανοιχτή προβολή για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας (φόρμα υποομάδας). "Μακριά κάλτσα κουταβιού." Διαβούλευση με γονείς σχετικά με τη χρήση αντισυμβατικών μεθόδων στο σπίτι «Μιλούν και τα δάχτυλα» Master class για δασκάλους προσχολικής ηλικίας «Η γλώσσα του μητρικού σου φίλου μαζί μου»

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΙΔΙΟΥ - «ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 128» ΕΡΓΟ «Το χέρι αναπτύσσει τον λόγο» Από την εμπειρία της δασκάλας Yulia Yuryevna Zykova Relevance Today,

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο "Παραμύθι" Ζωνικός Σταθμός" Περιφέρεια Τομσκ Ανάλυση εργασιών για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 Δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια: Domnina Olga Anatolyevna

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 11 "Mashenka" Παιδαγωγικό έργο "Lapbook ως μέσο διδασκαλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας με ειδικές ανάγκες στις συνθήκες του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου" Προετοιμάστηκε από: Δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια Pomazkova

Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο «Ουράνιο Τόξο» Σχέδιο αυτομόρφωσης Θέμα: «Ανάπτυξη καθομιλουμένηπαιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από παιχνίδια με τα δάχτυλα». για το 2015-2017

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 73" (MBDOU 73) Σχολείο "73 number nylpi garden" ozy dyshetonya δήμος kondeten vozisi uzhyurt (73 αριθμός SDMKVU) Συμφωνήθηκε

Yakupova A.F., Αναπληρώτρια Καθηγήτρια του Τμήματος Μεθοδολογίας και Μεθόδων Εκπαίδευσης Παιδιών με Αναπηρία και Παιδιών Χωρίς Γονική Μέριμνα, Υποψήφια Επιστήμη. πεδ. Sci. SAOU DPO SO "Institute for Educational Development" Ekaterinburg Technologies

Σύμφωνα με το μέρος 3 του άρθρου. 79 του «Νόμου για την Εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» υπό ειδικούς όρους για την απόκτηση εκπαίδευσης από μαθητές με αναπηρίεςυγεία σημαίνει τις συνθήκες εκπαίδευσης, εκπαίδευσης

OO "Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη" Ανάπτυξη της μουσικότητας 2 2 2 2 Καλές τέχνες 2 2 2 2 Σχεδιασμός 1 1 1 1 OO "Ανάπτυξη λόγου" Εισαγωγή στον γραμματισμό 1 1 Γραμματισμός, προετοιμασία του χεριού για

Τμήμα Εκπαίδευσης της Δημοτικής Περιφέρειας Almetyevsk Έκθεση σχετικά με το έργο του δασκάλου-λογοθεραπευτή MBDOU 37 "Fairy Tale" Khodus Elena Vladimirovna για το 2012-2013 στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας 5 /ONR III επίπεδο/

Σύντομη παρουσίαση του Προγράμματος GBDOU 73 Το πρόγραμμα καθορίζει το περιεχόμενο και την οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε επίπεδο προσχολικής εκπαίδευσης. Εκπονούνται εκπαιδευτικά προγράμματα για την προσχολική αγωγή

Παιδαγωγικό έργο ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΔΑΧΤΥΛΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ «Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, ένα παιδί χτίζει τον εαυτό του από οτιδήποτε». Fedosova Lyudmila Vladimirovna Δάσκαλος της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων του MKDOU

PORTFOLIO OF Speech-languagepathologist ROMANENKO TATYANA ALEXANDROVNA GBOU 1355, Μόσχα, 2015 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΡΤΑ ROMANENKO TATYANA ALEXANDROVNA Λογοπαθολόγος ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ Α' ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ

Ο ΛΟΓΟΡΙΘΜΙΚΟΣ είναι ένα σύστημα ασκήσεων, εργασιών, παιχνιδιών που βασίζονται σε συνδυασμό μουσικής, κίνησης, λέξεων, με στόχο την επίλυση σωφρονιστικών, εκπαιδευτικών προβλημάτων και προβλημάτων υγείας. «Η πρώτη κατανόηση της λογοθεραπείας

Σύντομη παρουσίαση της βάσης του εκπαιδευτικού προγράμματος του MBDOU "DS 445 of Chelyabinsk" Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του MBDOU "DS 445 of Chelyabinsk" στοχεύει: - στη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του παιδιού που ανοίγουν

MDOBU d/s 9 "Romashka" Oktyabrsky περιοχή Εγκρίθηκε από τον Επικεφαλής του MDOBU O.N 20. Ετήσιο πρόγραμμα εργασίας για τον λογοθεραπευτή καθηγητή Panasyuk.S. για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 Στόχος: Οργάνωση σωφρονιστικών εκπαιδευτικών

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο "Achairsky" Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση της δασκάλας Olga Borisovna Likhosherst "Ανάπτυξη λόγου των παιδιών υπό συνθήκες εφαρμογής

Εγκρίθηκε από τον Προϊστάμενο του Νηπιαγωγείου Kolobok I.N. Rudnitskaya Πρακτικά του συμβουλίου εκπαιδευτικών 3 με ημερομηνία 6.0.06 ΑΝΑΛΥΣΗ των δραστηριοτήτων της υπηρεσίας λογοθεραπείας του νηπιαγωγείου MBDOU Myskamensky "Kolobok" για το ακαδημαϊκό έτος 0-06 Δάσκαλος λογοθεραπευτών

Επεξηγηματική σημείωσηστο πρόγραμμα σπουδών της ομάδας CIPR. Αυτό το πρόγραμμα σπουδών του δημοτικού δημοσιονομικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου 63" στη Nakhodka. Ρυθμιστική

Portfolio 1 Kulakova Evgenia Valerievna Ημερομηνία γέννησης: 15 Μαρτίου 1977 Εκπαίδευση: ανώτερη, Κρατικό Πανεπιστήμιο Altai Ειδικότητα: ιστορικός, δάσκαλος με ειδίκευση στην ιστορία Εργασιακή εμπειρία:

Προσαρμοσμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τη διόρθωση των διαταραχών ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπηρίες Επεξηγηματικό σημείωμα Επί του παρόντος στη Ρωσία σημαντικό ποσόπαιδιά ισχύει

Σκοπός της μεθοδολογικής εργασίας: Ανάπτυξη παιδαγωγικού δυναμικού, αύξηση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μέσω ενός συστήματος οργανωτικών μέτρων για την ανάπτυξη προηγμένων και καινοτόμων παιδαγωγικών

ΣΥΜΦΩΝΗΣΑΝ: Ανώτερη εκπαιδευτικός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος: E.V Borisova ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 ΘΕΜΑ «Σύγχρονες προσεγγίσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης MBDOU "Νηπιαγωγείο αντισταθμιστικός τύπος 146" Ιβάνοβο 2014 με τον Ομοσπονδιακό Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2012 273-FZ "Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"

Διορθωτικά και εκπαιδευτικό έργοσε ομάδες λογοθεραπείας MBDOU 12 MBDOU 12 είναι ίδρυμα συνδυασμένου τύπου, επομένως στο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας υπάρχουν 6 σωφρονιστικές ομάδες όπου

ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ από τον Προϊστάμενο του ΜΒΔΟΥ 81 “Malvina” Charykova O.V. 2016 Ετήσιο πρόγραμμα εργασίας για την ακαδημαϊκή περίοδο 2016-2017, δάσκαλος πλημμελολόγος Ponomarchuk Ya.A. Μεθοδολογική εργασία Εργασία με παιδιά Εργασία με δασκάλους

Περιεχόμενα 1. Επεξηγηματική σημείωση για το πρόγραμμα σπουδών 2. Πρόγραμμα σπουδών σε ομάδες με γενική αναπτυξιακή εστίαση 3. Πρόγραμμα σπουδών σε ομάδες αντισταθμιστικής εστίασης με OHP 4. Πρόγραμμα συνεχούς εκπαίδευσης

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Κέντρο Παιδικής Ανάπτυξης νηπιαγωγείο 51 “Solnyshko” G. o. Έργο της περιοχής Podolsk της Μόσχας «Εργασία λογοθεραπείας για την αντιμετώπιση των διαταραχών δομή συλλαβής

Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης MBDOU νηπιαγωγείο 5 της πόλης Slavyansk-on-Kuban δήμοςΠεριοχή Slavyansky (σύντομη παρουσίαση του προγράμματος) Ρυθμιστική και νομική

Padyukina Irina Viktorovna δασκάλα-λογοθεραπεύτρια της κατηγορίας υψηλότερων προσόντων MDOU "Νηπιαγωγείο "ABVGDeyka" Εκπαίδευση του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου του Ουλιάνοφσκ. I.N.Ulyanova, 2002 Faculty

Υποενότητα 5. ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΜΠΛΟΚ Προθεσμίες Μορφή εργασίας Υπεύθυνη Παρατήρηση Λεπτομερής εξέταση του προφορικού λόγου των παιδιών, κατανομή σε υποομάδες. Πλήρωση κάρτες ομιλίας. Διαγνωστικά

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 5" στην πόλη Leninogorsk, δημοτικός σχηματισμός "Δημοτικό διαμέρισμα Leninogorsk" της Δημοκρατίας του Ταταρστάν Αποδεκτό:

Στόχοι: 1. οργάνωση εργασιών για τη διάγνωση των επιπέδων ανάπτυξης δραστηριότητα ομιλίαςμαθητές προκειμένου να εντοπίσουν έγκαιρα παιδιά με δυσκολίες προσαρμογής που προκαλούνται από υπανάπτυξη του λόγου. 2. υλοποίηση

Penklidi Daria Vladimirovna μεταπτυχιακή φοιτήτρια Gorbunova Olesya Fedorovna Ph.D. πεδ. Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής Ινστιτούτο Συνεχιζόμενης Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης FSBEI HPE «Khakass State University με το όνομα. N.F. Κατάνοβα"

Σκεπτικό για το θέμα Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από παιχνίδια με τα δάχτυλα. Στόχοι: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων των παιδιών μέσω παιχνιδιών με δάχτυλα, ομιλίας

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 4 «Teremok» της πόλης Novopavlovsk Σχέδιο εργασίας για αυτοεκπαίδευση με θέμα: «Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος

Ομιλία «Παρουσίαση της εμπειρίας της εργασίας σε ένα έργο αυτο-μασάζ» Δάσκαλοι Shokhina A.R., Borodina N.S. Η μέθοδος του έργου είναι ενδιαφέρουσα και χρήσιμη όχι μόνο για τα παιδιά, αλλά και για τους ίδιους τους δασκάλους, γιατί δίνει μια ευκαιρία

ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ, ΑΤΕΛΩΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Oksana Anatolyevna Baklanova, δάσκαλος, MDOU “D/S 15 KV “Golden Fish” Olenegorsk, περιοχή Murmansk ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ DITIES. ΧΡΗΣΗ

ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «TEREMOK» Έργο: «ακορντεόν και ρωσικό ακορντεόν με κουμπιά» Εκπόνηση: μουσική διευθύντρια Kazantseva A.I. Συνάφεια του προβλήματος: Μουσική

Kalashnikova Elena Vladimirovna ανώτερη δασκάλα Yuzhbabenko Liliya Aleksandrovna δάσκαλος-λογοθεραπευτής ΜΒΔΟΥ“D/S 71” Belgorod, Belgorod region ORGANIZATION OF A UNIFED SPECH MODE IN PEDOO Abstract: in

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού Νηπιαγωγείο 97" του δημοτικού σχηματισμού της πόλης Bratsk Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς "Οργανισμός καλών τεχνών

Σύντομη παρουσίαση του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής αγωγής ΜΚΔΟΥ δ/σ 14 «Αλένκα» Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής ΜΚΔΟΥ δ/σ 14 «Αλένκα» αναπτύχθηκε σύμφωνα με

ΜΒΔΟΥ Δ/Σ 16 Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης δασκάλου με θέμα: «Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης, οικολογικών μέσων στην ανάπτυξη του καλλιτεχνικού γούστου και των δημιουργικών ικανοτήτων σε παιδιά με αναπηρίες σύμφωνα με

Εγκρίνω την προϊσταμένη ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο χωριού. Alekseevka" O.V. Myakisheva Σχέδιο μεθοδολογικής εργασίας του MBDOU "Νηπιαγωγείο του χωριού Alekseevka" για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 Στόχος της εργασίας: ανάπτυξη των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών με κατάλληλο τρόπο

Έκθεση για τις παιδαγωγικές δραστηριότητες του δασκάλου 2 junior group 4 Valiakhmetova I.Kh. ΜΒΔΟΥ «ΤσΡΡ δ/σ 46 «Σταχτοπούτα» α’ εξαμήνου ακαδημαϊκού έτους 2015-2016 Στο τέλος του α’ εξαμήνου του ακαδημαϊκού έτους 2015-2016

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ «ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 55 ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΟΥ ΤΥΠΟΥ» ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ «Ανάπτυξη φωνητικής ακοής σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της χρήσης

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΗΜΟΣΙΟΝΟΜΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Δ/Σ 24 ΑΠΟΖΗΜΙΩΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ «COSMOS» ΠΑΙΔΩΝ ΜΕ ΒΑΡΕΙΣ ΒΛΑΒΕΣ ΛΟΓΟΥ ΑΝΩΤΕΡΙΚΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ (5-6 ετών) ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟΥ ΤΑΞΗΣ Evdokimova Albina Tuigunovna μουσική διευθύντρια MBDOU "D/S 76 "Kapelka" Surgut, Khanty-Mansi Autonomous Okrug Yugra ΜΟΥΣΙΚΟ ΕΡΓΟ ΥΓΕΙΑΣ "Notes of HEALTH" Abs:

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 27 ΑΝΤΙΣΤΑΤΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ 143980, περιοχή Μόσχας, Balashikha, μικροπεριφέρεια Zheleznodorozhny, st. Mayakovskogo, 7, 8-495-522-29-44

Ανάλυση δραστηριότητας μεθοδολογική ενοποίησηεκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιων ομάδων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων 2016-2017 ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 Υπεύθυνος δημοτικής οργάνωσης: I. A. Davydova / ανώτερος δάσκαλος «Νηπιαγωγείο 17» 1. Αριθμός μελών δημοτικής οργάνωσης: Πρώτη δημοτική οργάνωση -

Τμήμα Παιδείας, Πολιτικής Νεολαίας και Αθλητισμού της Διοίκησης της Δημοτικής Περιφέρειας Shelekhov ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ "ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΟΥ ΕΙΔΟΥΣ 19 "ΜΩΡΟ"

ΕΤΗΣΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ 2016 2017 ακαδημαϊκό έτος. δ. 1. Ενθάρρυνση της ανάπτυξης σχεδιαστικών, δημιουργικών, πνευματικών επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων μεταξύ των εκπαιδευτικών μέσω μη παραδοσιακών μορφών μεθοδολογικής εργασίας, εστιάζοντας.

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΓΟΥ ΤΗΣ ΛΟΓΟΠΑΙΔΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ MBOU ZERNOGRAD ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014. Οι δραστηριότητες της υπηρεσίας λογοθεραπείας πραγματοποιούνται σύμφωνα με κανονισμούς στον τομέα της προστασίας

Ομοσπονδιακός νόμοςΣχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία, άρθ. 48, μέρος 1, παράγραφος 1: «Οι εκπαιδευτικοί είναι υποχρεωμένοι: να ασκούν τις δραστηριότητές τους σε υψηλό επίπεδο επαγγελματικό επίπεδο, παρέχετε πλήρως

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 5 συνδυασμένου τύπου" 683000, οδός Petropavlovsk-Kamchatsky. Partizanskaya, κτίριο 40, τηλ./fax: 42-42-15 p/p Υλικοτεχνικό

1 2 1. Γενικές διατάξεις 1.1. Οι παρόντες Κανονισμοί έχουν αναπτυχθεί για το κρατικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο 121 συνδυασμένοι τύποι» (εφεξής το Ίδρυμα) σύμφωνα με

Η γνωστική ανάπτυξη και η ανάπτυξη του λόγου είναι μια από τις κύριες γραμμές ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Από αποτελεσματική εργασίαομάδα προς αυτή την κατεύθυνση εξαρτάται από τα επιτεύγματα των παιδιών στο mastering μητρική γλώσσα, ευαισθητοποίηση για

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης μικτού τύπου νηπιαγωγείο 115 «Ladushki» «Εγκρίθηκε» από το παιδαγωγικό συμβούλιο του ΜΒΔΟΥ 115 «Ladushki» Πρακτικά «ZU» Αύγουστος 2016 ^Εγκρίθηκε»

Υποστήριξη λογοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας Ο λογοθεραπευτής Slyusarenko I.N. Στόχος είναι η δημιουργία ενός σωφρονιστικού εκπαιδευτικού χώρου για τη δημιουργία συνθηκών για την εξασφάλιση ίσων ευκαιριών εκκίνησης

MBDOU «Νηπιαγωγείο 44 γενικοί τύποι ανάπτυξης» στο Syktyvkar Έργο «Ανάπτυξη παίζοντας» (Αισθητηριακή ανάπτυξη παιδιών μικρής ηλικίας) Εκτελείται από τη δασκάλα πρώτης κατηγορίας Ermolina Nina Mikhailovna

Περίληψη του προγράμματος εργασίας του κλάδου «Οργάνωση συνεργασίαλογοθεραπεύτρια και νηπιαγωγός για παιδιά με διαταραχές λόγου» 1. Σκοπός και στόχοι του κλάδου. - Εξοικείωση των μαθητών με την οργάνωση σωφρονιστικών και εκπαιδευτικών

Περίληψη στο πρόγραμμα εργασίας του λογοθεραπευτή N. A. Plotnikova για παιδιά με ειδικές ανάγκες Παρουσιάστηκε «Πρόγραμμα εργασίας του δασκάλου λογοθεραπευτή για παιδιά με διαταραχές λόγου (προσχολικής ηλικίας)

ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ: Προϊστάμενος ΜΒΔΟΥ δ/σ 1 Logunova L.V. παραγγελίας 47 της 19ης Μαΐου 2016 Πρακτικό διδακτικού συμβουλίου 5 με ημερομηνία 19 Μαΐου 2016 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ

Έργο "Su Jok for Health" για τη διατήρηση της υγείας στη μεσαία ομάδα Kucherenko Ekaterina Igorevna, δασκάλα του Omsk BDOU "Child Development Center Kindergarten 341" Στο παρόν στάδιο της κοινωνικής ανάπτυξης

Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση της καθηγήτριας φυσικής αγωγής Elvira Vladimirovna Tlyash για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2020 Θέμα: "Σωματική και ψυχαγωγική εργασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου" Κατεύθυνση:

Εκπόνηση: ανώτερη δασκάλα ΜΒΔΟΥ «TsRR νηπιαγωγείο 12» Troitskikh N.V. Voronezh, 2017 Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στην προσχολική εκπαίδευση - τεχνολογίες που στοχεύουν στην επίλυση ενός προβλήματος προτεραιότητας

Πρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά και ενήλικες στοχεύει στη διαμόρφωση και ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών και ενηλίκων, ικανοποιώντας τις ατομικές τους ανάγκες σε πνευματικές, ηθικές

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ «Αποτελέσματα» επαγγελματική δραστηριότηταδιδακτικό προσωπικό της ΜΑΔΟΥ 25 για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015. έτος» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ (ημερήσια διάταξη) 1. Εφαρμογή αποφάσεων Παιδαγωγικού Συμβουλίου 3 «Οργάνωση

Οι κύριες εργασίες του «Συνδυασμένου Νηπιαγωγείου 16» για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017: 1. Υλοποίηση αποτελεσματικές μορφέςαναπτυξιακή εργασία κινητική δραστηριότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας, να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους

Η SU-JOK THERAPY ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΛΕΠΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Δάσκαλος-λογοθεραπεύτρια: Dobryakova I. A. Εκπαιδευτικός: Sharypova A. A. MBDOU «Nidergarten 64» Αυτή τη στιγμή ένα αναπτυξιακό πρόβλημα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ NIZHNEVARTOVSK ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 21 «STAR» Ατομικό σχέδιο ανάπτυξης για τη δασκάλα Evgenia Nikolaevna Zemskova για το 2016-2018 Ο επαγγελματικός μου στόχος

Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο Νο 29»

«Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης καθηγητή λογοθεραπευτή»

Arkhipova Elena Anatolyevna

	Μορφές εργασίας
	Δάσκαλοι	Αυτομόρφωση	Γονείς
Σεπτέμβριος	λογοθεραπευτική εξέταση	Παιχνίδια με λέξεις για παιδιά μικρότερη ηλικία	Προετοιμασία παρακολούθησης της λογοθεραπείας εξέτασης στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Αναπτύξτε ημερολόγιο, μακροπρόθεσμα σχέδια. Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας	Ομιλία σε συνάντηση γονέων. Εισαγωγή των γονέων στα διαγνωστικά αποτελέσματα: αποκαλύπτονται οι κύριες αποκλίσεις στην ανάπτυξη της ομιλίας και οι αιτίες εμφάνισής τους. Διαβούλευση με γονείς: «Πώς να επιταχύνεις καλύτερο αποτέλεσμαλογοθεραπευτική εργασία σε παιδιά με διαταραχές λόγου »
	Υποομάδα και ατομικά μαθήματα, συνομιλίες σύμφωνα με την εργασία	Ανάπτυξη ακοής μη λόγου και ομιλίας. Παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη ανάλυσης και σύνθεσης ήχου
	Σχεδιασμός του φακέλου μεταφοράς. Θέμα: «Ανάπτυξη φωνητικών διεργασιών σε παιδιά με ΕΓΓ». «Σωστή ανάλυση της λέξης». «Η φωνολογική ακοή είναι η βάση της σωστής ομιλίας». λεξιλόγιοπαιδί."	Διαβούλευση με γονείς: «Η γραμματικά σωστή ομιλία είναι το κλειδί για την επιτυχή μάθηση στο σχολείο»
	Δημιουργήστε ένα σύνολο ασκήσεων, διδακτικών παιχνιδιών και υλικού. Δημιουργήστε μια γωνιά «Προσεχώς αυτιά» στο γραφείο σας. Πάρτε μέρος στο PMPk, πεντ. Συμβούλια, μεθοδολογικές ενώσεις· Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας	Διαβούλευση με γονείς: «Η φωνολογική ακοή είναι η βάση της σωστής ομιλίας»
	Σχεδιασμός του φακέλου μεταφοράς. «Τα δάχτυλά μας παίζουν».
	Προετοιμασία (διεξαγωγή) διαβούλευσης για εκπαιδευτικούς με θέμα: «Σχηματισμός φωνητικής ακοής και αντίληψης στην ομιλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»	Διαβούλευση με γονείς: «Προετοιμασία του χεριού για το γράψιμο» (ανάπτυξη γραφοκινητικών δεξιοτήτων).
	Σχεδιασμός του φακέλου μεταφοράς. Θέμα: «Πώς να διευρύνετε το λεξιλόγιο ενός παιδιού»
Προετοιμασία (διεξαγωγή) ανοιχτού μαθήματος για εκπαιδευτικούς με θέμα: «Δημιουργία ανάπτυξης λόγου σε παιδιά με διαταραχές ανάπτυξης λόγου»
	λογοθεραπευτική εξέταση		Διαβούλευση με γονείς: «Πώς και πώς να αναπτύξετε την ομιλία ενός παιδιού το καλοκαίρι» Αυτοματοποίηση παραδοτέων ήχων

Μεθοδολογική βιβλιογραφία:

1. Ήχοι Αλεξάνδροβα, ή Φωνητική για παιδιά προσχολικής ηλικίας /. – Αγία Πετρούπολη: Detstvo-press, 2005. – 48 σελ.

2. Altukhova για να ακούσει ήχους / - Αγία Πετρούπολη: Lan Publishing House, 1999. - 112 p.

3. Ντούροβα. Πώς να διδάξετε στα παιδιά να ακούν και να προφέρουν σωστά τους ήχους /. – Μ.: Mosaic-Sintez, – 112 σελ.

4. Tumakova προσχολικής ηλικίας με μια ηχητική λέξη / Εκδ. . – Μ.: Mozaika-Sintez, 2006. – 144 σελ.

5. Βασικές αρχές λογοθεραπείας εργασίας με παιδιά: Ένα εγχειρίδιο για λογοθεραπευτές, νηπιαγωγούς, δασκάλους, μαθητές παιδαγωγικών σχολών / Υπό το γενικό. εκδ. Διδάκτωρ Επιστημών, Καθ. . – 2η έκδ., αναθ. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2003. – 240 σσ. 6., Φιλίτσεβα διδάσκοντας παιδιά με υπανάπτυξη της φωνηματικής δομής του λόγου. Μ., 1978.

7.Τετράδιο Tkachenko. Ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης και δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου. Αγία Πετρούπολη, 1998.

8. Φωνητικές διεργασίες Gorchakov σε παιδιά με διαταραχές ομιλίας // Τρέχουσες τάσειςειδική παιδαγωγική και ψυχολογία: Επιστημονικά πρακτικά του Πανρωσικού επιστημονικού και πρακτικού συνεδρίου "Σύγχρονες τάσεις στην ειδική παιδαγωγική και ψυχολογία" - Samara, SSPU, 2003 - σελ.70-83

9.Dyakova και διόρθωση φωνημικής αντίληψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

10. Παιχνίδια Seliverstov με παιδιά - M.: VLADOS, 1994 - 344 p.

11.Τετράδιο Tkachenko. Ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης και δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου. Αγία Πετρούπολη, 1998.

12. Φωνημική αντίληψη του λόγου Shvachkin σε νεαρή ηλικία. // Νέα της APP του RSFSR, τεύχος 13. 1948. – Σελ.101-133.

13. Αναλυτές Beltyukov στη διαδικασία αντίληψης και αφομοίωσης του προφορικού λόγου. - Μ.: Παιδαγωγικά, 1977. – 176 σελ.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο "Beryozka"

ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΝΩ:

Προϊστάμενος του νηπιαγωγείου MBDOU "Beryozka"

S.V.Lokotilova

Αρ. παραγγελίας ______ με ημερομηνία «____»___________20____

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης

Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπηρίες

ακαδημαϊκό έτος 2018-2019

Igrim 2018

Χρονικό πλαίσιο για την ανάπτυξη θεμάτων : από το 2018 έως το 2020

Ο σκοπός της αυτοεκπαίδευσης : αύξηση της μεθοδολογικής βάσης, του επιπέδου των προσόντων, των επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Καθήκοντα:

Αυξήστε το δικό σας επίπεδο γνώσεων.

Αναπτύξτε ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την εργασία με παιδιά.

Πραγματοποιήστε διαγνωστικά στην αρχή και στο τέλος της σχολικής χρονιάς.

Δημιουργήστε ένα λειτουργικό πρόγραμμα σπουδών.

Δημιουργήστε ένα κέντρο δραστηριοτήτων ομιλίας στην ομάδα και στο γραφείο.

Προετοιμασία και διεξαγωγή διαβουλεύσεων με δασκάλους και γονείς σχετικά με το θέμα.

Συμμετοχή σε σεμινάρια, συνέδρια, διαδικτυακά σεμινάρια διαφόρων μορφών και επιπέδων.

Διεξάγετε μια κύρια τάξη για δασκάλους και γονείς σχετικά με το θέμα.

Το σκεπτικό για το επιλεγμένο θέμα .

Ο αριθμός των μαθητών με διαταραχές ομιλίας αυξάνεται χρόνο με το χρόνο, ο βαθμός εκδήλωσης του ελαττώματος της ομιλίας επιδεινώνεται, επομένως το πρόβλημα της τόνωσης της ανάπτυξης του λόγου είναι πολύ σημαντικό. Η ομιλία ενός παιδιού διαμορφώνεται κατά τη διαδικασία επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες γύρω του.

Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση ορίζει κατευθυντήριες γραμμές-στόχους, μεταξύ των οποίων η ομιλία καταλαμβάνει μια από τις κεντρικές θέσεις ως μια ανεξάρτητα διαμορφωμένη λειτουργία, δηλαδή: μέχρι το τέλος της προσχολικής εκπαίδευσης, το παιδί κατανοεί καλά τον προφορικό λόγο και μπορεί να εκφράσει τις σκέψεις και τις επιθυμίες του.

Από αυτή την άποψη, ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός δασκάλου-λογοθεραπευτή ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι η οργάνωση μιας ενιαίας εκπαιδευτικής διαδικασίας με την αλληλεπίδραση ειδικών (δάσκαλος-λογοθεραπευτής, δάσκαλοι ομάδων όλων των ηλικιών στο νηπιαγωγείο, δάσκαλος- ψυχολόγος, μουσικοί διευθυντές, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής) και γονείς προκειμένου να δημιουργηθούν αποτελεσματικές συνθήκες για την πλήρη ανάπτυξη του λόγου του παιδιού.

Το αποτέλεσμα της εργασίας θα πρέπει να είναι υψηλά αποτελέσματα στην κατάκτηση του προγράμματος νηπιαγωγείου, καλή ποιότητα προσχολικής εκπαίδευσης, ιδιαίτερα ομιλίας, και δημιουργία μεθοδολογικών εργαλείων (συστάσεις, φυλλάδια, διαβουλεύσεις, εγχειρίδια για γονείς, δασκάλους, μαθητές για περαιτέρω υποστήριξη και βελτίωση της λειτουργίας του λόγου).

Αυτομόρφωση - μία από τις μορφές προηγμένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς, ανεξάρτητη συστηματική κατάρτιση. Η επιλογή ενός μεθοδολογικού θέματος καθορίζεται από τον βαθμό συνάφειάς του για τον δάσκαλο, το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, το επίπεδο γνώσης του δασκάλου της επιστημονικής και θεωρητικής βάσης και τις πρακτικές δεξιότητες που απαιτούνται στη διδασκαλία, τη γνώση θεμάτων ψυχολογίας, διδακτικής και εκπαιδευτική θεωρία.

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης .

Επαγγελματικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες.

Έγκαιρη αναγνώριση παιδιών με ειδικές αναπτυξιακές ανάγκες, συλλογή αναμνήσεων, ανάπτυξη ερωτηματολογίων και διεξαγωγή ερευνών, σχηματισμός ομάδας διόρθωσης, ανάπτυξη ατομικής διαδρομής διόρθωσης λόγου για κάθε παιδί.

Έναρξη σχολικής χρονιάς

Σε ρεύμα έτος

Δημιουργία ενός προσβάσιμου, ασφαλούς, μεταβλητού, πολυλειτουργικού περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την Εκπαιδευτική Εκπαίδευση.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Συμβουλευτική γονέων σε θέματα ανάπτυξης του λόγου μέσω επικοινωνίας στις σελίδες της προσωπικής ιστοσελίδας του δασκάλου - λογοθεραπευτής, ιστοσελίδα νηπιαγωγείου.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Βοηθώντας τους μουσικούς διευθυντές στην προετοιμασία των παιδιών για ματινέ, φεστιβάλ και διαγωνισμούς.

Σύμφωνα με το εκπαιδευτικό σχέδιο προσχολικής ηλικίας

Προετοιμασία παιδιών για διαγωνισμούς ανάγνωσης, δημιουργικούς διαγωνισμούς, Ολυμπιάδες και κουίζ αλφαβητισμού.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Ανάπτυξη σεναρίων και διεξαγωγή εκδηλώσεων μαζί με εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας: ψυχαγωγία, master classes, παιδαγωγικά έργα, εκθέσεις, κουίζ, διαγωνισμοί, διαβουλεύσεις, συμβούλια εκπαιδευτικών.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Διαβουλεύσεις για γονείς: ομαδικές και ατομικές: «Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Εκπαίδευσης για την Ανάπτυξη του Λόγου», «Αιτίες Διαταραχών Ομιλίας», «Εκδηλώσεις Διαταραχών Ομιλίας», «Προϋποθέσεις Πλήρους Ανάπτυξης Ομιλίας», «Κανονική Ανάπτυξη Ομιλίας: Πώς να επιτύχετε Είναι;», «Γυμναστική άρθρωσης: με ή χωρίς αυτήν», «Λόγος και κινητικές δεξιότητες», «Πώς να αρχίσετε να εργάζεστε για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου», «Αναπνοή ομιλίας: τι είναι;», «Πώς να κάνετε την ομιλία των παιδιών μεταφορική και εκφραστικός"

Κατά τη διάρκεια του έτους

«Κοινός κατάλογος καρτών» - επιλογή, αναζήτηση, παραγωγή, δημιουργία διδακτικών παιχνιδιών, εγχειρίδια που μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σπίτι. Μορφές εργασίας: στρογγυλό τραπέζι, αναζήτηση σε καταστήματα, στο Διαδίκτυο, κοινά έργα.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Σεμινάρια - εργαστήρια, ολοκληρωμένα μαθήματα για την ανάπτυξη της αναπνοής, της φωνής, του τονισμού και των κινητικών δεξιοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

Κατά τη διάρκεια του έτους

Σεμινάριο-εργαστήριο «Μέθοδοι και τεχνικές για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας μέσω της βελτίωσης της κινητικής σφαίρας του παιδιού»

Μάιος

"Πρόληψη της δυσγραφίας σε παιδιά 5-7 ετών" - προετοιμασία ενός παιδιού για γραφή και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Κατά τη διάρκεια του έτους

Προετοιμασία και διεξαγωγή του PMPC: εξέταση παιδιών της μεσαίας ομάδας, εγγραφή παιδιών σε ομάδες λογοθεραπείας για την επόμενη σχολική χρονιά

Απρίλιος

Γενίκευση της εργασιακής εμπειρίας σε ένα μεθοδολογικό θέμα: αυτοανάλυση τάξεων, έκθεση για την εργασία που έχει γίνει, παρακολούθηση της ανάπτυξης του παιδιού, διατήρηση διαγνωστικών καρτών, ανάπτυξη συστάσεων για γονείς και δασκάλους σχετικά με το θέμα, δημοσιεύσεις σε εκπαιδευτικούς ιστότοπους, πύλες, συμμετοχή σε πρόσωπο με πρόσωπο και αλληλογραφία συνέδρια, σεμινάρια, διαδικτυακά σεμινάρια, Mersibo , Extension.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Διαθεσιμότητα, συντήρηση, ενημέρωση προσωπικής ιστοσελίδας

Συνεχώς

1. 1. Δημιουργική συνεργασία με εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, δημοτικών σχολείων και άλλων κοινωνικών οργανώσεων που συνοδεύουν την ανάπτυξη του παιδιού στο θέμα.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Μεθοδική εργασία.

Αναπλήρωση του μεθοδολογικού κουμπαρά, γενίκευση και διάχυση πρακτικής εμπειρίας στο θέμα.

Αρχές του χρόνου, τακτικά

Κατάρτιση και έγκριση ετήσιου προγράμματος εργασίας, προγράμματος εργασίας για καθηγητή λογοθεραπευτή για το ακαδημαϊκό έτος 2018 – 2019

Σεπτέμβριος

Κατοχή της μεθοδολογικής βάσης, της μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, εξοικείωση με τις διαθέσιμες και αποδεδειγμένες πηγές του Διαδικτύου, συνοψίζοντας την υπάρχουσα εμπειρία των εκπαιδευτικών για το πρόβλημα.

Σε όλη την περίοδο

Ανάπτυξη διορθωτικού προγράμματος για το ακαδημαϊκό έτος.

Αρχή της χρονιάς

Δημιουργία ηλεκτρονικής βάσης δεδομένων: εκπαιδευτικά εγχειρίδια, παρουσιάσεις, βιβλιογραφία για το θέμα, κανονιστική τεκμηρίωση, εκπαιδευτικά παιχνίδια, αρχεία καρτών.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Διακόσμηση περιπτέρων, ομάδων και γραφείων με οθόνες, σημειώματα, φυλλάδια: «Σήμερα στην τάξη», «Τα εύστροφα δάχτυλά μας», «Τα δάχτυλα μπορούν να μιλήσουν», «Λόγος και κίνηση».

Κατά τη διάρκεια του έτους

Ανάπτυξη σεναρίων για κοινές εκδηλώσεις με εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας: ψυχαγωγία, master classes, παιδαγωγικά έργα, εκθέσεις, κουίζ, διαγωνισμοί, διαβουλεύσεις, συμβούλια εκπαιδευτικών.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Προετοιμασία συμβουλευτικού υλικού για γονείς με θέματα: "Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα για την προσχολική εκπαίδευση για την ανάπτυξη του λόγου", "Νόμος για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία", "Αιτίες ομιλίας", "Εκδηλώσεις ομιλίας", "Προϋποθέσεις για Πλήρης ανάπτυξη ομιλίας», «Κανονική ανάπτυξη ομιλίας: Πώς να επιτύχετε;», «Γυμναστική άρθρωσης: με ή χωρίς αυτήν», «Λόγος και κινητικές δεξιότητες», «Πώς να αρχίσετε να εργάζεστε για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου», «Αναπνοή λόγου: τι είναι it;», «Πώς να κάνουμε την ομιλία των παιδιών μεταφορική και εκφραστική».

Κατά τη διάρκεια του έτους

«Κοινός ευρετήριο καρτών» - δημιουργία ευρετηρίου καρτών και βάσης δεδομένων διδακτικών παιχνιδιών, εγχειριδίων για χρήση στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Ανάπτυξη μεθόδων και τεχνικών για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας με τη βελτίωση της κινητικής σφαίρας του παιδιού

Κατά τη διάρκεια του έτους

Ανάπτυξη προγράμματος για την πρόληψη της δυσγραφίας σε παιδιά 5-7 ετών (προετοιμασία του παιδιού για γραφή και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων)

Κατά τη διάρκεια του έτους

Προετοιμασία και διεξαγωγή PMPK: συμπλήρωση τεκμηρίωσης για PMPK, έκθεση

Απρίλιος

Ανεξάρτητη ανάπτυξη διδακτικού υλικού διαφόρων επιπέδων και φύσης.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Γενίκευση της εργασιακής εμπειρίας σε ένα μεθοδολογικό θέμα: αυτοανάλυση τάξεων, αναφορά για την εργασία που έγινε, παρακολούθηση της ανάπτυξης του παιδιού, διατήρηση διαγνωστικών καρτών, ανάπτυξη συστάσεων για γονείς και δασκάλους σχετικά με το θέμα, σε εκπαιδευτικούς ιστότοπους, πύλες, συμμετοχή στο πρόσωπο -συνέδρια με πρόσωπο και αλληλογραφία, σεμινάρια, διαδικτυακά σεμινάρια, Mersibo.

Κατά τη διάρκεια του έτους

Εκπαίδευση, προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης, διαδικτυακά σεμινάρια, συνέδρια,

Συνεχώς

Συστηματοποίηση και αναπλήρωση του χαρτοφυλακίου με υλικό με θέμα την αυτοεκπαίδευση.

Συνεχώς

Διαθεσιμότητα προσωπικής ιστοσελίδας: συντήρηση, ενημέρωση, βελτίωση, παρακολούθηση, αυτοαναφορά.

Συνεχώς

Δημοσίευση συστηματοποιημένης παιδαγωγικής εμπειρίας σε συλλογές, στην πύλη «Extension», «Infourok», «Λογοθεραπεία για όλους», «Logoportal», «», «Ανοιχτό Μάθημα».

Τακτικά

3. Μελέτη εξειδικευμένης βιβλιογραφίας.

Μελέτη και ανάρτηση υλικού σε ιστότοπους:

• Παιδική πύλη "Sun", "Teacher's World", "APRel", “TEACHER’S PORTAL”, “Information class”, “Λογοθεραπεία για όλους”, “My Ugra” κ.λπ.

Μελετώντας περιοδικά, μεθοδολογική βιβλιογραφία.

Βιβλιοθήκη του περιοδικού «Δασκάλα προσχολικής ηλικίας: Αλληλεπίδραση παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας με γονείς».

Bolshakova S. E. Σχηματισμός λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών: Παιχνίδια και ασκήσεις. – Μ.: TC Sfera, 2006.

Bot O. S. Σχηματισμός ακριβών κινήσεων των δακτύλων σε παιδιά με γενική υπανάπτυξη ομιλίας // Δυσλειτουργία. - 1983. - Νο. 1.

Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Παιχνίδια λογοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ.: Εκδοτικός Οίκος Shkola-Press, 2001.

Vorobyova L.V. Εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος. Litera house, 2006.

Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Μπάλα και ομιλία. – Αγία Πετρούπολη: Δέλτα, 2001.

Golubina T.S. Τι θα διδάξει το κύτταρο; Μ., Μωσαϊκό - σύνθεση, 2001.

Ermakova I. A. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. – Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος. Litera house, 2006.

Περιοδικό "Εγχειρίδιο ανώτερων νηπιαγωγών." 2007. Αρ. 2. Σ. 37-41; άρθρο «Αυτοεκπαίδευση εκπαιδευτικών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα». Συγγραφέας: K.Yu, Ph.D. πεδ. Επιστημών, Προϊστάμενος του Τμήματος Παιδαγωγικής και Μεθόδων Προσχολικής Αγωγής στο Ινστιτούτο Ανοιχτής Εκπαίδευσης της Μόσχας, Επίτιμος Δάσκαλος της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Zvereva O.L., Krotova T.V. «Συναντήσεις γονέων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα».

Konovalenko S.V., Kremenskaya M.I. Ανάπτυξη της ψυχοφυσιολογικής βάσης του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπτυξιακές διαταραχές. Αγία Πετρούπολη, Detstvo-press, 2012.

Παιχνίδια με τα δάχτυλα Krupenchuk O.I. – Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος. σπίτι "Λιτέρα", 2007.

Krupenchuk O.I. Προετοιμασία του χεριού σας για γραφή: περίγραμμα, γραμμή, χρώμα. Αγία Πετρούπολη 2005

Krupenchuk O.I. Εκπαίδευση δακτύλων - ανάπτυξη ομιλίας: προπαρασκευαστική ομάδα νηπιαγωγείου. Αγία Πετρούπολη, Εκδοτικός Οίκος Litera, 2009.

Lopukhina I. S. Λογοθεραπεία - ομιλία, ρυθμός, κίνηση: Ένα εγχειρίδιο για λογοθεραπευτές και γονείς. – Αγία Πετρούπολη: ICHP “Hardford”, 1996.

Ανακαλύψεις: Κατά προσέγγιση βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής / Ε.Γ. Η Γιουντίνα. - Μ.: Ψηφιδωτό - Σύνθεση. - 2015 – Δεκαετία 160.

Ρουζίνα Μ.Σ. Χώρα των παιχνιδιών με τα δάχτυλα. Αγία Πετρούπολη, Κρύσταλ, 1997.

Tsvintarny V.V. Παίζοντας με τα δάχτυλα και ανάπτυξη του λόγου - Αγία Πετρούπολη: ICHP "Hardford", 1996.

Chirkova S.V. «Συναντήσεις γονέων στο νηπιαγωγείο».

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης για καθηγητή λογοθεραπευτή

για το ακαδημαϊκό έτος 2018 - 2019

Ατομικό θέμα αυτοεκπαίδευσης:

«Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία της εργασίας για την αναδιήγηση και την αφήγηση».

Ώρα να δουλέψουμε πάνω στο θέμα ου: Σεπτέμβριος 2018 – Μάιος 2019

Πηγές αυτομόρφωσης:

μεθοδολογική βιβλιογραφία,

διαδικτυακούς πόρους,

ανταλλαγή εμπειριών βάσει του MBDOU,

Αποτέλεσμα:

σύμβουλοι καθηγητές ΜΒΔΟΥ?

κατάλυμα μεθοδολογικές εξελίξειςστον ιστότοπο MBDOU·

γενίκευση του μελετημένου υλικού στο «Χαρτοφυλάκιο» (ενότητα «Επαγγελματική βελτίωση»).

Το σκεπτικό για την επιλογή του θέματος:

Αυτό το θέμα της αυτοεκπαίδευσης δεν επιλέχθηκε τυχαία. Το να μάθεις ένα παιδί να μιλάει σημαίνει να διαμορφώνεις τη συνεκτική του ομιλία. Αυτή η εργασία περιλαμβάνεται ως συστατικό του γενικού έργου της ανάπτυξης του προφορικού λόγου των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Είναι επίσης το πιο σημαντικό στη λογοθεραπευτική εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Με το σχηματισμό συνεκτικού λόγου, βελτιώνονται όλες οι πτυχές του προφορικού λόγου του παιδιού. Όλα αυτά είναι απαραίτητα τόσο για την πληρέστερη αντιμετώπιση των ελαττωμάτων της ανάπτυξης του λόγου στα παιδιά όσο και για την προετοιμασία των μεγαλύτερων προσχολικών για την επερχόμενη σχολική εκπαίδευση.

Σχέδιο εργασίας

Καθήκοντα

Μορφές και μέθοδοι υλοποίησης

προθεσμίες

Προγραμματισμός εργασιών για το ακαδημαϊκό έτος

Καθορισμός του θέματος της αυτοεκπαίδευσης.

Σεπτέμβριος

Ανάπτυξη μακροπρόθεσμο σχέδιοεργάζεται πάνω στο θέμα που μελετάται.

Μελέτη πληροφοριών από διάφορες πηγές σχετικά με το θέμα της αυτοεκπαίδευσης

Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας.

όλο το χρόνο

Ανασκόπηση πληροφοριών στο Διαδίκτυο.

Εξοικείωση με καινοτόμες τεχνικές για το θέμα.

Μελέτη ψυχολογικής και παιδαγωγικής έρευνας για το πρόβλημα της διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας να συνθέτουν ιστορίες και αφηγήσεις.

Προσδιορισμός χαρακτηριστικών παραβάσεων κατά τη σύνθεση ιστοριών και αφηγήσεων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Διάγνωση συνεκτικού λόγου παιδιών προπαρασκευαστικών ομάδων.

Οκτώβριος

Εφαρμογή διορθωτικής επιρροής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας που παρακολουθούν μαθήματα λογοθεραπείας.

Εισαγωγή σύγχρονων εκπαιδευτικών τεχνολογιών στη σωφρονιστική διαδικασία για

ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με σκοπό τη διόρθωση των διαταραχών του στοματικού λόγου, τη διαμόρφωση βασικών ικανοτήτων και την αύξηση των κινήτρων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

όλο το χρόνο

Βελτίωση των μεθόδων διορθωτικής και αναπτυξιακής λογοθεραπείας.

Γενίκευση της διδακτικής εμπειρίας στο θέμα

Παραγωγή και αναπλήρωση οπτικού υλικού για αυτό το θέμα.

όλο το χρόνο

Σχεδιασμός φακέλων και μεταφορών για συμβουλευτική νομικών εκπροσώπων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Σύνταξη αναφοράς για την εργασία που έγινε.

Συμβουλευτική δασκάλων προσχολικής ηλικίας για το θέμα.

Δημοσίευση στην ιστοσελίδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας

Ερωτήσεις για μελέτη

Προθεσμίες

Λογοτεχνία

Έντυπα αναφοράς

Απαιτήσεις προγράμματος για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Αύγουστος

Από τη γέννηση μέχρι το σχολείο. Κατά προσέγγιση πρόγραμμα βασικής γενικής αγωγής για την προσχολική αγωγή/επιμέλεια Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, 2014

Μέθοδοι για τη διαμόρφωση συνεκτικού μονολόγου λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας

Σεπτέμβριος

Glukhov V.P. Μεθοδολογία για το σχηματισμό συνεκτικού μονολόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη του λόγου. Σχολικό βιβλίο εγχειρίδιο ειδικού μαθήματος. – Μ.: Alpha, 1996.

Ζούκοβα Ν.Σ. και άλλες λογοθεραπεία.

Συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς

Ξεπερνώντας τη γενική υπανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: Βιβλίο. για λογοθεραπευτή/Ν.Σ. Ζούκοβα, Ε.Μ. Mastyukova, T.B. Filicheva.Ekaterinburg: Εκδοτικός οίκος ARD LTD, 1998

Γλωσσικές και ερευνητικές όψεις του προβλήματος της σύνθεσης μιας ιστορίας και της επανάληψης από παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οκτώβριος

Gvozdev A.N. Ζητήματα μελέτης του λόγου των παιδιών. – Μ.: Εκπαίδευση, 1964.

Συμβουλευτική γονέων

Οδηγίες διορθωτικών εργασιών για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας πώς να συνθέτουν μια ιστορία και να την επαναλαμβάνουν.

Νοέμβριος

Korotkova E.P. Διδασκαλία της αφήγησης παραμυθιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. κήπος – 2η έκδ. κορρ. και επιπλέον . – Μ.: Εκπαίδευση, 1982

Συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς

Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. Ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. – M.UC Perspective, 2009

Εκπαιδευτική τεχνολογία, χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να συνθέτουν μια ιστορία και να την επαναλαμβάνουν.

Δεκέμβριος

Ιανουάριος

Μελέτη πόρων στο Διαδίκτυο.

Σχεδιασμός φακέλου " Πρόσθετο υλικό»

Μέθοδοι για την ανάπτυξη δεξιοτήτων στη συγγραφή περιγραφικών ιστοριών μέσω οπτικής μοντελοποίησης

Φεβρουάριος Μάρτιος

Smyshlyaeva T.N. Χρήση της μεθόδου της οπτικής μοντελοποίησης στη διόρθωση της γενικής υπανάπτυξης του λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας [Κείμενο]/Τ.Ν. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Λογοθεραπεύτρια - Νο. 5 – Σ.28

Σχεδιασμός του φακέλου "Μέθοδος οπτικής μοντελοποίησης"

Η χρήση της οπτικής μοντελοποίησης στο σχηματισμό συνεκτικών εκφωνήσεων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδικές ανάγκες O. V. Pishchikova -( )

Μαλετίνα Ν. Μοντελοποίηση στον περιγραφικό λόγο παιδιών με ειδικές ανάγκες [Κείμενο] / Ν. Μαλετίνα, Λ Πονομάρεβα // Προσχολική αγωγή. – 2004.- Αρ. 6.

Περιεχόμενα και μέθοδοι εξέτασης της κατάστασης συνεκτικής ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας

Απρίλιος Μάιος

Γκρίμποβα Ο.Ε. Τεχνολογία οργάνωσης λογοθεραπείας: μέθοδος. Εγχειρίδιο.- Μ.: Iris-press, 2005

Σχεδιασμός φακέλου «Έρευνες για την κατάσταση του προφορικού λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Εξετάσεις λόγου σε παιδιά. Υπό τη γενική επιμέλεια του I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Συντάχθηκε από τον T. P. Bessonova. Τεύχος 2. Μόσχα. 1996